工艺美术专业课程的资源开发研究

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摘要：在现在的中职阶段的教学工作中，教学目标有所改变，对于学生的创新教育给予了更多的重视，中职学校要通过教学方式和途径的创新来提升学生的整体水平，让其能够顺应社会市场的发展需要，真正实现素养教育目标。因此，本文就如何加强中职工艺美术专业课程资源开发，展开了一系列的分析和论述。

关键词：中职；工艺美术；资源开发

在中职阶段的工艺美术教学当中，选取多样性、创新性的教学方式是提升教学质量的关键，并且还有助于从整体上提高教学成效，推动学生素养的发展。不过就目前中职工艺美术教学来说，仍然存在诸多不足要求我们加以改善。只有这样才可以实现更多优质课程资源的开发和创新，切实促进中职工艺美术教学的不断发展和进步。

一、中职工艺美术教学现状

（一）教学认知程度不够

中职阶段工艺美术教学的目标不单单限于提高学生的专业水平，并且还应该提升其欣赏水平和审美水平，同时促进学生全方位的发展。艺术化的教学不仅可以渲染学生的品格、感情和品质，也是渲染学生真善美情怀的关键方式。但是中职阶段工艺美术课程的规划与课程内容设定过于侧重学生实践与运用水平的提升，过度强调专业性和实用性，如此学生就把美术学习看作谋生的一项技能，却不是一种美的享受。对于中职阶段的工艺美术教学来说，对学生美术人格、品德和内涵的培育和渲染没有充分的认识，将对学生的全方位发展起到负面的影响。

（二）教学实践不具体，缺少实践

这个问题主要体现在教学模式比较简单、内容太过浅薄、教学空间比较窄等层面。很多中职阶段的美术教师总是局限于运用“灌输式”的方式进行教学，教学实践不够充分，这对于学生学习的主动性有很大的影响。教师在规划教学时囿于教学大纲和既定课本框架，不关注学生的需求，无法综合美术发展的时代潮流，盲目地照搬教材，导致本来多元化的课堂变得索然无味。教学内容过于单薄也会导致教学空间过窄，仅着眼于课内美术理论知识与技巧的教学对学生的全方位发展并没有好处。

二、中职工艺美术专业课程资源开发

（一）完善课程设定，让学习的内容更具实用性

1.理论课程生动具体

教师可以按照专业知识机制，针对详细的学习内容编制实用性的课本、教具，规划教学课件，整理课前预备好的工艺品样本或者模型拿到课堂当中让学生亲手进行制作。在制作的过程当中，学生对于整体过程有了直观的理解，能够潜移默化地把理论和实践结合在一起。

2.实践型课程有所侧重

实践型课程在当下的工艺美术教学中已经获得推广，应该凸显课程的实用性，实行少又精的标准。设立实践课程必然关键，不过应该按照专业方向进行思考，该保存、该强调的就务必要着重凸显；该弱化或者删掉的，就不应该勉强保存，实用始终是首要的。

3.课程内容更加真实

真实性其实就是应该让学生强烈地意识到自身所做的不仅仅是单一的练习，而是切实的工作内容。所以，应该在诸多环节上重新进行定位，不管是实践课程还是理论课程。

（二）组织学生加入实践活动

课堂教学在工艺美术教学当中具有重要的意义，所有的教学行为都无法脱离课堂，不过教学不单单包括理论性的知识，还包含实践活动。所以，美术教师在课下需要组织学生加入美术馆和展览馆的活动当中，参与户外写生和社会创作等实践活动，提升学生的美术文化修养和欣赏能力，同时还有助于拓展其美术的学习空间，有利于学生深层次开发美术的题材，同时寻找创新的思维点。比如，在教学风景写生的时候，教师可以组织学生去美术馆或者是风景独特秀丽的户外，使学生对于目前的美术潮流具有相对的认知与理解，可以针对出现的部分问题横向延伸思维，或是深度开发美术写作素材，和教师沟通自身的素描意见等，使学生的创新兴趣就能够获得合理的激发。户外写生有助于提升学生的观察水平，对于学生取景和构图水平的提升来说是一种十分有效的训练方式，也可以使学生更好地展现生活，懂得“艺术源于生活，同时高于生活”这个道理，进而在平时的生活当中开发艺术资源，提升领悟与创新能力，最后落实专业水平的有效发展。

三、结语

就目前中职阶段的工艺美术教学来说，美术教师一定要以中职学生现实的学习情况为出发点，综合其多个层面的特征，调节传统、落后的教学理念，积极运用现代化信息技术与工具展开教学活动。给社会输送高素养、专业强的复合型人才，符合工艺美术教学的基础目标，学校和教师应关注培育学生的美术人文修养和鉴赏水平，加强其社会适应水平与思维的创造力，关注学生身心的健康发展和成长，给社会培养出专业水平基础更加牢固、综合素养过硬的工艺美术人才。

参考文献：

[1]寇焱，门龙朋.中职工艺美术专业教师企业经历的作用探析[J].职教论坛，-2014（24）：33-36.

[2]赵超.浅谈“集群式”模块课程模式在中职工艺美术专业的应用[J].职业技术，-2014（1）.

作者：陈静 单位：江苏省陶都中等专业学校