美术教学幼儿创造力的培养

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【摘要】创新是前进的动力，具有创新思维和创造力的人才是当前社会迫切需要的人才。在这样的社会大环境下，对学生创造力的培养是每一个学段每一个学科教师必须要予以重视并且在教学中进行落实的教学任务。幼儿园的孩子可塑性较强，教师在美术教学中可以利用艺术学科的优势鼓励幼儿创新、创造，锻炼幼儿脑力和实践能力，从而实现对幼儿创造力和创新思维的培养，促进幼儿身心全面发展。

【关键词】美术教学；幼儿；创造力

前言

一直以来，幼儿教师在美术教学中注重幼儿绘画技能、手工制作能力的培养，忽视了幼儿创造力的培养。这样的教育理念在新的教育环境下逐渐表现出一定的滞后性。21世纪是一个处处都是创新的时代，社会对创新型人才的需求也越来越高。在这种新教育环境下，幼儿教师要与时俱进，及时更新教育理念，在教学中重视并加强对学生创造力的培养，实现幼儿和社会的全面、可持续发展。

一、创设宽松自主的美术学习环境

要想充分发挥幼儿的创造力，教师必须要给幼儿创设宽松、自主的美术学习环境。在实际生活中，很多幼儿对教师存在畏惧心理，这种心理导致幼儿在课堂上不能完全放开，此外，部分幼儿教师在教学中树立师本教育理念，采取灌输式教学方式，幼儿处于完全被动的环境，亦步亦趋地跟在教师后面操作。这些教学理念和行为均会阻碍幼儿创造力的发展[1]。所以，在美术教学实践中，幼儿教师应当充分考虑幼儿的个性特点、兴趣爱好等，在这个基础上给幼儿营造宽松、自主的学习氛围，以此唤醒幼儿兴趣。只有让幼儿对学习活动产生浓厚的学习兴趣，并且有足够的自我空间，才能将他们的学习积极性有效激发出来，使其全身心投入其中，从而达到促进幼儿个性发展、提升幼儿创造力的目的[2]。例如，教师可以根据幼儿喜欢童话故事这一特点给幼儿创设这样一个趣味性故事情境：“森林之王老虎今天生日，它邀请整个森林中的小动物前去它家参加晚会。小猴子也收到了邀请函，但是它现在很苦恼，因为它缺少一件好看的衣服。小朋友们，我们能不能发挥我们的聪明才智，帮助小猴子设计一件美丽的衣服，让它可以高高兴兴去参加老虎的生日晚会？”这样的趣味性情境给予了幼儿充分的自我展现空间，能够激发幼儿的学习积极性。在这个任务的驱动下，幼儿积极、主动发挥自身的想象力进行创造，这对培养幼儿的创造力具有重要意义。

二、提供丰富多样的美术活动材料

以培养幼儿创造力为导向展开的美术活动，教师不仅要从环境上着手，还要给幼儿提供丰富多彩的美术活动材料。换言之，创造力的发挥需要一定的物质条件作支撑，若是美术活动材料有限，幼儿就会陷入“巧妇难为无米之炊”的境地，即使有想法也很难将其展现出来[3]。所以，幼儿教师在美术教学中应当给幼儿提供多元化的美术活动材料，为幼儿创造力的发挥奠定基础。在准备材料的时候，教师要充分考虑到幼儿的认知水平、兴趣爱好，确保给幼儿提供的材料是幼儿所熟悉的，只有这样才能激发幼儿的学习动机，使其创造力得到最大限度的发挥。例如，幼儿对球类普遍感兴趣，尤其是篮球、足球等，美术教师可以利用多媒体给幼儿播放世界杯的视频，以此吸引幼儿的注意力，让幼儿产生浓厚的兴趣。在这个基础上，教师再给幼儿提供画纸、油画棒、水彩笔、勾线笔等材料，让幼儿结合观看的视频，并在这个基础上发挥想象力，画出各种各样的运动员形态。在第一轮活动结束之后，教师再给幼儿准备白乳胶、彩泥、水果保护网、纸巾、彩色纸等美术活动材料，让幼儿发挥想象力，根据这些材料制作运动员踢球时候的造型。从某种程度上说，幼儿的选择空间越大，其创造力的提升空间也就越大。

三、组织学生开展小组合作探究活动

幼儿的想象力非常丰富，但是年龄小，受到生活经验、人生阅历的限制，所以创造性思维和创造力的发挥空间也受限。在实际教学过程中，幼儿教师可以采取小组合作探究活动。不同的幼儿有不同的生活经验，加上性格不同、成长环境不同，思维方式和性格特点的不同，在美术活动中的表现也不尽相同。组织幼儿进行小组合作探究，可以让幼儿的思维相互碰撞，擦出火花。通过小组合作交流，幼儿的视野得到拓宽，思维也得到拓宽[4]。每一个幼儿用一种美术技巧和方法换取多种美术技巧和方法，其自主学习能力和创造力均得到有效培养。例如，在主题为“精彩世界杯”的美术活动中，笔者在给幼儿提供白乳胶、彩泥、水果保护网、纸巾、彩色纸等材料之后，采取小组合作教学法，让幼儿与同伴之间就如何制作造型相互讨论、彼此交流。同样是制作一个足球网，有的幼儿提议用白色油画棒绘制出来，有的幼儿提议用水果保护网去制作，还有的幼儿提议将纸巾搓成长条去制作等。在这个相互讨论的过程中，幼儿的发散思维得到训练，这对幼儿创新思维和创造力的培养具有重要意义。需要注意的是，在幼儿进行小组合作探究的过程中，教师尽量采取少干预原则，尽可能地让幼儿自主学习和实践，只有给予幼儿足够的自由空间，才能促进幼儿创造力的发挥。

结论

创新型人才是当前社会迫切需要的人才，也是当前人才培养模式的改革方向之一。作为幼儿园教育中的重要构成，美术教学不仅具有开启幼儿智力的作用，还具有培养幼儿创新思维和创造力、落实素质教育目的等功能。尤其在幼儿创造力的培养上，美术发挥的价值不容小觑，幼儿教师要充分利用起来，通过营造宽松的美术学习环境、提供丰富的美术活动材料等途径实现对幼儿创造力的培养，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

[1]徐晓英.陶行知思想在幼儿园美术教学中的渗透——浅析在美术教学中培养幼儿的创造力[J].读与写(教育教学刊),2013(07):227.

[2]朱慧.创造性思维对幼儿美术教育促进作用研究[J].艺术科技,2015(12):290-291.

[3]孟可盈.在美术教学中培养幼儿审美能力和创造力的发展研究[J].亚太教育,2014(03):59.

作者：李静 单位：甘肃省定西市渭源县幼儿园