谈高中美术素描系列化教学模式途径

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摘要：素描是绘画的重要基础。在高中美术教学中，部分美术教师会选择从培养学生的绘画基本功着手逐步增强学生的绘画能力。素描教学是一个循序渐进的过程，要想逐步夯实学生的绘画基本功，教师就必须充分运用系列化教学模式，以全面增强学生的绘画能力。该文探究高中美术素描系列化教学模式的开展途径。

关键词：高中；美术素描教学；系列化教学模式；开展路径

美术素描系列化教学模式的实施并不是一件容易的事情，其对教师的教学能力和学生的学习能力都有比较高的要求。美术教师在运用系列化教学模式的过程中，需要随时观察学生的反应，及时调整和完善自己的教学策略。以下是笔者结合自己多年的相关工作经验，就此课题提出的几点看法和建议。

一、高中美术素描教学的简要阐述

素描教学本质上是对造型观念和思维方式的塑造。其中，结构素描以研究和表现形体结构作为重要教学宗旨，通过对线的勾勒与塑造表现出不同形体之间的不同穿插和构成关系。明暗素描是依靠空间透视的原理对空间内形体的表象进行明暗表达，其特点是借助明暗展示不同形体之间的各种关系[1]。在素描教学中，美术教师需要时刻向学生渗透这种思想：没有不注重结构的造型艺术，也没有不注重结构的素描。素描的核心是结构，素描的主要构成要素包括点、线、面、量感、质感等。目前，部分高中在美术教学中开展的素描教学目标相对明确、简单，而且通常会遵循固定的模式，教学内容范围也比较固定，其主要培养和提升学生的基本绘画技巧，培养学生的美学理念。

二、高中美术素描系列化教学模式的开展路径分析

1.从线条着手，逐步夯实学生的绘画基础在高中美术素描系列化教学过程中，部分美术教师会选择从线条教学着手，逐步夯实学生的绘画基础，让学生通过对线条的学习感受素描的魅力。因为线条是美术素描中最基础的元素之一，其与美术素描有着紧密联系。如果学生难以准确地掌握线条的绘画技巧，那么，其最终呈现出的素描作品将难以获得理想的效果。在高中美术素描系列化教学中，针对线条的教学通常需要做好以下几个方面的教学工作。首先，美术教师要组织学生开展专业的素描训练，引导学生全方位了解线条，如线条的勾勒模式、线条的实践化、线条的意象化等，切忌让学生随意按照自己的主观想象完成线条训练。其次，美术教师要明确自己在线条教学过程中的位置，对自己的作用和价值有着清楚的认知，在学生参与线条训练的过程中随时观察学生的训练成果，加强对学生的指导。笔者发现，现在的高中生往往有着鲜明的个性，个人意识非常强烈，他们想要在线条训练中展现出自己的与众不同，想要表达自己的观点和看法。美术教师应该肯定学生这种追求创新和探究的精神，同时，也应该意识到放手让学生追求所谓的个性并不完全是有利的，有时反而会影响学生的训练效果，甚至会使部分学生在学习过程中出现问题，影响他们正常的美术学习习惯，扰乱他们的美术学习节奏。最后，美术教师在组织线条练习时，要增强教学的灵活性，尽可能地采用多元化的教学模式，以此激发学生参与线条训练的积极性和主动性[2]。

2.注重结构分析，引导学生深入了解各类物体的独特之处

（1）注重培养学生的观察能力高中生将素描学习视为一件相对简单的事情，认为素描与其他绘画形式相比要简单很多。实际上，每一位美术教师在教学过程中面临的困难和挑战都是比较多的，其必须综合应用多个学科的知识完成基本的素描教学。美术教师要注重结构分析，引导学生深入了解各类物体的独特之处，这是学生学习素描的重要基础。因此，美术教师在实际的教学过程中必须高度重视培养学生的观察能力，引导学生发现物体的更多特色。美术教师可以从以下几个方面着手培养学生的观察能力。首先，在实际的教学中，美术教师可以设置静态物品观察环节，让学生从静态物品观察入手，学会发现物品的更多特点。美术教师可以选择一些学生在日常学习和生活中经常见到的物品，引导学生发现这些物品的特点和价值，总结这种细致入微的观察与平时生活中的观察的区别。其次，美术教师应该注重对学生直观形象思维的训练，引导学生加强对细节的勾勒与描绘力度，鼓励学生充分发挥自己的想象力，将现实中的物品与自己脑海中的想象融合，不断拓展抽象性的内容和具象性的内容。（2）引导学生树立整体观念要想全面观察物体的外部特征，美术教师在实际的教学过程中要引导学生树立整体观念，引导学生从整体的角度观察物体，而不能片面、孤立地观察物体。学生要想探究物体的结构，就必须反复探究物体的局部和整体，逐渐在观察中形成自己对物体的理解和认知。如，教师可以在学生眼前摆放两个前后放置的物体。这两个物体看似是各自独立存在的，其实是前后放置的关系。美术教师需要要求学生将其视为一个整体，引导学生从整体的角度和立场安排它们的位置关系、比例关系、大小关系等。只有这样，学生的作品才会更具完整性。在创作素描作品的过程中，教师要培养学生的整体观念，引导学生将整幅作品的特点充分展现出来[3]。（3）训练学生的三维视角美术教师在实际的教学过程中还需要引导学生学会分析空间效果，加强对学生三维视角的训练，使学生能通过三维视角更好地呈现物体的真实形态和外部特征。在三维视角训练过程中，美术教师需要重点培养学生对比例的掌握能力，因为学生只有掌握物体的高度、宽度以及深度之间的比例，才能够确保其作品呈现出三维空间的立体效果。只有呈现出三维空间的立体效果，作品才能够看起来更加真实，同时更具表现力。美术教师应让学生了解表现三维空间的效果需要呈现出物体的块面构成特点，可以将物体放在特定的环境中，把个体和环境相融合，使物体的三维效果更具立体性。一般情况下，部分高中生通过早期的训练画出的作品往往只能呈现出二维效果，其很难在短时间内将物体的深度充分表现出来。这是一个相对漫长的训练和提升过程。美术教师必须为之付出更多的精力和耐心，引导学生真正理解什么是物体的深度，引导学生利用空间的观念观察和理解物体，而不是将关注点仅仅停留在物体的平面效果上。学生要朝着纵深方向参与下一步的分析和探究。（4）提升学生的审美修养在开展素描系列化教学的过程中，美术教师要重视对学生的艺术表现形式进行有针对性的引导和点拨。借助艺术表现形式，学生创作的作品会更具生命力和吸引力。通过加强分析和探究作品的艺术表现形式，学生可以进一步加深对所观察物体的理解，将自己的内心情感与思想寄托到物体身上，进而将其融入自己创作的作品，全方位地展现出物体的美感。如，光线照射到物体上会呈现出不同的光影效果，有的明快，有的深沉，学生要学会在感受物体所处外部环境的基础上独立分析和思考，厘清主次关系，关注前后关系、虚实关系等，进而加深对物体的了解，将对素描的认知从感性认识上升到理性认识层面，根据自己对物体的理解表现物体，提升自己的审美修养。

3.开展石膏人物头像训练，全面提升学生的绘画技能水平

石膏人物头像是学生学习素描过程中难度比较大的一项学习内容，也是检验学生综合能力的一种重要方式。通常情况下，美术教师会借助石膏人物头像训练全面提升学生的绘画技能水平。下面笔者阐述石膏人物头像训练的内容。（1）对石膏人物头像进行整体观察对石膏人物头像进行整体观察是开始绘画石膏人物头像的重要一步，学生需要从头像结构出发，深入观察和分析石膏人物头像的关键点与特征，了解石膏人物头像的外形结构，掌握石膏人物头像的轮廓和基本特征。学生可以先进行合理构图，在遵循绘画基本规律的基础上发现每一个石膏人物头像的不同之处，进而实现对人物头像特点的准确表达。（2）把握五官造型，展现石膏人物头像的真实性石膏人物头像素描的重点在于五官，学生如果能够将石膏人物头像的五官画好，那么创作就成功了一半。学生在观察石膏人物头像的五官时，不仅要认真分析和掌握人物五官的大小、比例以及位置，而且要高度关注一些细节之处，如石膏人物头像的眼睛、上下眼睑、视线方向。在对眼睛展开素描时，学生要注意眼睛与鼻子、耳朵之间的搭配，要对五官整体进行合理安排与科学布局，尽可能展现石膏人物头像的真实性。

结语

系列化教学模式是高中美术素描教学中应用比较普遍的一种教学模式。教师采用素描系列化教学可以更好地增强学生的素描能力，进一步夯实学生的素描基础。美术教师必须充分认识到这一点，在实际的素描教学中适时、适当地应用系列化教学模式，顺势引导学生的美术学习，提高学生的学习质量。

参考文献：

[1]雍晓园.探讨高中美术素描教学的方式及艺术[J].科教导刊（电子版），2019（6）：107-108.

[2]孔祥卫.观看与体验——高中美术色彩风景写生[J].美术教育研究，2018（8）：126.

[3]陆莉.浅谈高中美术课堂素描教学策略[J].美术教育研究，2019（14）：104-105.

作者：毛城伟 单位：苏州大学附属中学