建筑类民办本科院校力学论文

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摘要：在城市化快速推进的过程中，我国建筑行业获得了有效的发展，而这带来的则是对建筑工程技术人才的庞大需求。现如今我国很多民办本科院校都开设了建筑专业课程，力学课程是其课程体系的重要组成部分。本文将结合现阶段我国建筑类民办本科院校力学课程教学存在的问题，探究相应的教学改革措施，促进教学水平的提升，为我国建筑行业的发展输送更多的高素质人才。

关键词：建筑；民办本科院校；力学课程；教学改革

一、前言

在本科建筑专业中，力学课程是其他课程学习的基础，该课程的逻辑性和理论性较强，因此学习难度也相对较高。在过去，由于教学方法、教学内容设置等方面存在的不合理之处，导致建筑专业力学课程教学取得的效果十分不理想。为了解决这些问题，必须对现有教学体系进行改革，促进教学水平的提升，为学生未来就业发展奠定坚实的基础。

二、建筑类民办本科院校力学课程教学存在的问题分析

建筑类民办本科院校主要培养的是面向现代建筑工程生产的应用型人才，因此其教学内容和现代工程建设之间存在着紧密的联系。建筑力学理论是工程设计和施工中不可缺少的一项内容，本科院校建筑力学课程的内容主要包括相关力学概念以及计算方法，教学目标是使学生掌握建筑工程结构设计、可研等工作所必须的力学基本理论[1]。就目前来看，现阶段建筑力学课程教学中存在的问题主要包括以下几个方面：

（一）课时少，教学安排过于紧张

力学课程是建筑专业的一项基础课程，它能够为后续课程的学习奠定基础。对于建筑这类实践性较强的专业而言，由于在临近毕业的一段时期内需要到企业中进行的实行，而且在学校教学中还涉及到了大量的实践课程，相应的其理论知识学习的时间就偏短，因此基本上不会在基础课程方面分配较多的时间。部分民办本科院校会将建筑力学课程和其他相近课程进行合并教学。在这样的情况下，建筑力学课程的教学时间被进一步压缩，导致很多教学任务根本没办法顺利完成，很多教师不得不为了赶进度而加快讲课速度，学生的学习效果很难得到保障。当前阶段，建筑力学课程涉及到了内容十分复杂多样，如材料力学、结构力学、理论力学等，过快的课程进度会使得学生承担巨大的学习压力。

（二）教材内容难度较高

现如今很多民办本科院校在建筑力学课程中所选择的教材基本上与普通本科教材相同，其中包括大量公式推到和理论证明的内容，这些内容本身就具有较高的难度。建筑力学整合了的理论力学、结构力学以及材料力学三个力学，且融入了建筑学的相关内容，其核心是建筑设计建造中的力学分析和计算[2]。随着建筑行业的不断发展，现阶段基本上所有本科建筑力学教材都存在着的内容交叉等情况，由于内容跨度较大，使得学习难度进一步提升。一些基础较差的学生很难在短时间内理解并掌握这些知识。虽然在经过一段时期的改革之后，建筑力学课程教材的内容出现了一定的删减，但整体难度并未降低。为了解决这些问题，一部分院校选择根据实际需求自行编排教材，一定程度上实现了教学内容和学生学习需求及特点的相互适应，取得了一定的效果。

（三）教师的教学压力过大

建筑类民办本科院校的力学课程学时较短，与之对应的却是庞大的教学内容，教师为了顺利完成教学任务，一般会有意识的加快教学进度。在这样的情况下，往往学生还未掌握所教内容，后续课程教学已经开始，这对师生双方都带来了巨大的负面影响，很多学生由于缺少复习和巩固的时间，当面对新内容时常常会表现出茫然无措，进而形成恶性循环。而教师除了平时教学工作外，还需要参加可研工作和课题工作，如职称评定、等，这些则会导致教师精力分散，影响教学质量[3]。

（四）教学模式过于落后

现如今的民办本科院校建筑力学课程教学中，很多教师采用的依旧是传统的单方面讲授的教学方式，学生完全是被动接受知识灌输，加之教学进度过快，教师基本上没有时间对图例或是例题进行深入讲解，导致整个教学过程显得枯燥乏味，学生的积极性普遍偏低。同时，建筑力学课程和高等数学以及物理学之间都存在着紧密的联系，对学生理性思维有着较高的要求。相较于一些艺术类课程，如建筑外观设计等，力学课程具有较强的逻辑性和理论性特征，显然无法激起学生的学习兴趣[4]。受此影响，学生基本上不会再课外花时间深入学习力学课程。

三、建筑类民办本科院校力学课程教学改革的有效措施分析

（一）优化力学课程教学定位

当前本科院校建筑力学课程所涉及到的内容无外乎理论力学以及与建筑工程相关的结构力学和材料力学三个方面，建筑力学课程是后学多项专业课程的基础，如建筑结构、工程计量、工程质量检验等[5]。就当前建筑行业发展来看，建筑力学课程教学的主要目标是使学生掌握建筑力学的基本理论知识，学会对建筑工程常见事故进行分析处理的技能。因此院校应充分认识到建筑力学课程的重要性，对其定位进行精准把握，之后适当的增加力学课程教学的学时，使广大教师拥有充足的时间开展教学活动，同时也使得学生们拥有足够时间对知识进行消化、吸收和巩固，避免为了赶进度为忽视教学效果的情况。

（二）以学生为核心重构课程

民办本科院校建筑类专业培养的学生将来大多数从事的建筑工程建设相关的工作岗位，因此在对力学教学进行改革的过程中，应该对当前阶段社会上这些工作岗位的实际需求进行分析，以此为依据对课程体系进行重构。在具体实施的过程中，可以将建筑力学课程分为三个模块，分别是材料力学与建筑结构、静力学与建筑结构以及结构力学与建筑结构，并将教学活动和现代建筑工程设计施工有机结合起来，在教学中融入更多的实例内容，更好的满足学生们的学习需求[6]。

（三）制定科学合理的考核机制

针对建筑力学课程的考核应该打破现阶段以理论知识检测为准的局面，引入实践知识检测，并对二者的比例进行合理的设置，适当降低理论知识在考核中所占的比例，将平时表现也纳入到考核体系中。在进行实践知识考核的过程中，应该由教师设计相应的实践活动以检验学生的实践水平。在必要的情况下，可以引入第三方评价，由合作企业对学生表现进行打分，这样既能够保障考核的公正，同时也可以加强学生对行业的认知了解。

（四）构建全新的教学模式

在教学改革的过程中，应对教学模式进行重构，转变传统教学枯燥乏味的问题，使得教学活动变得更加生动灵活，激发学生的学习积极性，促进教学效果的提升。首先，采用多媒体教学。建筑力学课程的内容复杂多样，且难度较高，对于初接触的学生来说很难适应。因此在教学过程中，教师应该更多的采用多媒体设备以直观图像模型进行演示，便于学生理解接受，循序渐进的形成理论概念体系。而且这种教学方法更加生动，不会使学生出现厌倦心理。通过力学模型的构建可以将抽象问题具体化，对学生进行实物启发。如对于框架结构柱的变形问题，就可以通过力学模型的构建将其变形情况全方位的展现出来，让学生清楚的掌握柱的变形是轴压、剪切以及弯曲三种变形共同作用的结果。再如，在进行建筑梁内力图绘制的过程中，可以通过多媒体对实际建筑工程建设现象进行展现，使学生通过工程实例掌握相应的知识。其次，引入实验教学。建筑力学的工程实践应用价值较高，其教学的最终目的是让学生学以致用。因此在教学的过程中，教师可以更多的借助力学实验或是仿真实验，加强学生对力学体系的直观感受，为后续建筑结构、设计施工等课程的学习做好铺垫。再次，设置课堂实训环节。院校和当地企业建立合作关系，定期组织学生到施工工地进行参观考察，就工程中的实际问题进行探讨解答，贯彻“学以致用”的目标，加强学生对力学课程的重视。

（五）建立网络学习平台

针对学习内容繁重而课程教学时间不足的问题，学校可以构建网络学习平台，将课程教学资源到网上，使学生可以在闲暇时间根据自身需求到平台上下载资源进行学习。此外，基于当代互联网移动终端广泛普及的背景下，可以设计开发相应的力学知识点App，按课本目录添加，设置链接，便于学生查找、学习；设置学习内容和学习时间，作为最终考核的一部分。通过App学生可以随时随地的开展学习活动，利用一切可利用的碎片时间提升自身。除此之外，在上课期间，可以用App进行测试、抢答等互动，激发学生兴趣；知识点联系的内容后面可以有适量的习题，有些习题的答案可以用动画的形式表现出来，这样能够更直观，帮助同学们理解。

四、结语

综上所述，在建筑类民办本科院校力学课程教学改革的过程中，院校应该紧紧围绕学生的特点和学习需求，对课程体系、教学模式以及考核机制进行改进，实现教学水平的全面提升。

【参考文献】

[1]昌毅,曹幸,高金贺.基于“教学、实践、科研”三位一体模式的《建筑力学》课程教学改革[J].东华理工大学学报(社会科学版),2017,36(3):283-287.

[2]陆近涛.信息时代《建筑力学》课程教学方法与手段改革实践[J].课程教育研究,2018(18):92-93.

[3]燕乐纬,张永山,汪大洋,等.建筑学专业建筑力学课程教学改革探索[J].吉林省教育学院学报(下旬),2014,30(7):52-53.

作者：王璇 陈新 单位：吉林建筑科技学院