项目教学法在电子技术教学的应用

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【摘要】数字电子技术是一门专业基础性质的课程，也是理论与实际结合的课程。根据高等职院教育培养目标的要求，职业技术学院培养的人才必须是具有一定的理论基础，并有较强的专业技术应用的技能。这类人才主要是把法案或图样转化为实物或产品的实施型高级技术人才。因此，通过项目教学法，让学生先动手做，在操作过程中来了解、体验和掌握相关知识，从而提高学生的学习兴趣，掌握数字电子技术的专业知识和操作技能，充分体现以学生为主的教学思想。

【关键词】项目教学法；数字电子技术；应用

前言

为了适应电子技术飞速发展的需求，更好的培养技术性人才，高职院校必须把培养学生实践操作能力放在主要的地位，将教学理论知识与生产实践紧密联系在一起，充分体现工学结合一体化的教学思想。

1.数字电子技术项目化教学的意义

随着信息数字化的发展，数字化产品越来越多的出现在我们面前，如手机、数字电视等，它们的功能实现都是以数字电路为基础，学生要能理解这种用来传输、加工与理数字信息的电路，数字电子技术是越来越重要。而数字电路的集成门电路种类比较多，功能比较强，必须先要求掌握各门电路的基本功能及逻辑符号，还有组合逻辑电路和时序逻辑电路等内容，是电子、通信、电气控制、计算机等专业的基础课程。项目教学是与人才市场接轨的培养方法，实践操作是在实验室或许在模拟工厂中进行，能培养学生较强的纪律观念，团队合作、吃苦耐劳精神，能对学生确立良好的职业道德。在操作过程中可以培养学生与他人合作，怎样与他人相处，树立正确的竞争意识。以项目为单位进行教学活动，可以打破传统的教学方式，将理论知识的教授转化成学生动手操作为主，有利于培养学生的自主独立学习能力。围绕着某个项目选择所需要的课程内容，以项目为主线去设计教学内容，体现了教学一体化的课程理念。每个项目设计严谨，项目要典型，知识内容从易到难，知识面合理，要易于实践操作。

2.项目教学法在数字电子技术教学中的措施

在项目教学过程中，每位同学都参与创造实践活动，注重项目的整个过程。在数字电子技术教学过程中，可以通过一个项目让学生完成电路的设计、各元器件的测试、电路的通电检测，故障排除等流程，从中学习和把握课程要求的知识与技能，培养学生的分析问题和解决问题方法。可以将数字电子技术的内容分解成几个项目，每个项目由项目导入、项目分析、知识准备、拓展训练和学习检测等部分组成，每个项目都设置里教学案例，突出实践环节。每个项目都附有项目考核，用于学生对知识的巩固及能力的提高。在整个过程可以设置知识链接、课堂讨论、相互协作等特色模块。意在提高学生的学习兴趣，提高动手操作能力，促进学生的全面发展。根据数字电子技术课程的特点，项目设计过程中应包含以下几方面：要突出内容的综合性、趣味性和实用性，每个项目的选择不仅要考虑到知识结构问题，还有考虑到激发学生的学习兴趣，项目的选择与设计要做到声音和光亮一体，且要有一定的实用性；要有层次性，从简单到复杂，从单个的元器件到单元电路再到综合电路，在数字电子技术教学过程中，每个项目存在差异，同一个项目可以根据不同类型的学生也可有一定的差别，这样学生可以根据自己的特点有目的选题，以满足不同的需求；要突出基本仪器的使用，通过了解与调查，大部分学生不能自主完成某个项目是因为不会使用仪器测试，如万用表及示波器是每项任务不可缺少的仪器，要求学生通过一个个测试操作任务，熟练掌握各仪器的使用；要突出元器件的识别及电路的调试和测试；要有项目教学评估，有利于项目的改进与提高，学生要有小结，要求写出在项目制作过程中遇到的问题，解决的方法，涉及到的知识点及提出的建议。老师根据每组的完成情况及小结进行评价，还要组织各组进行讨论，再进行总结。以17级电子班学生为研究对象，用“抢答器的制作与调试”这项目为例，多路抢答器也是娱乐活动中用的比较多的数字电路，可以使学生熟悉触发器的基本知识及基本功能。任务描述，简易抢答器的组装与调试任务，要有抢答计时、答题计时、显示、复位等基本功能。理论知识的学习，主要涉及到电工色环电子的认识、模拟电子三极管的判断、数字电子数码管的管脚认识及电子仪表的使用。各个元器件测试，准确清点和检查全套装配材料数量和质量，进行元器件的识别与检测，筛选确定元器件（主要是电阻，三极管，数码管等）。项目实施过程，根据各组确定的电路图进行电路安装，安装完成后，通电各点电平测试，还要求画出电路测试连接方框图；最后通电调试。整个过程要求每个小组的同学分工合作，为解决这些问题不断地收集资料、整理资料，主动地、自行地安排自己的学习，按照已确定的流程工作，出现故障时学生自己诊断分析、判断，确定维修方法以达到预期目的。项目教学评估，评估包含职业素养、操作过程规划性、作品成果、书面小结、工艺等方面。总结，可以每个小组先做讨论总结，再老师根据各小组情况进行全面的总结。

结束语

在项目教学法的具体实践中，学生们面对的是教学实物，而不是抽象的理论知识。实物教学简单易懂，学生容易接受，在操作过程中对学习内容更有针对性和实用性。数字电子技术的项目教学法是以制作某个电子产品为导向，根据该电子产品所涉及的理论知识及操作要求设计教学项目，在项目教学过程中，学生是主体，学生利用自己掌握的理论知识和技能，完成电子产品的制作与调试，而老师是组织者和指导者，在学生遇到问题时一起讨论，解决疑惑。

参考文献：

[1]陈雅萍.电子技能与实训[M].北京:高等教育出版社,2007.

[2]廖晓梅.《电路与模拟电子技术》教学方法的探讨[J].电大理工,2017(01):33-35.

[3]叶赛风.高职《数字电子技术》课程中项目教学法的应用研究[J].电子世界,2016,(07),22-22+26.

作者：聂县志 单位：湘西职业技术学院