电力拖动控制线路与技能训练创新教学

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了电力拖动控制线路与技能训练创新教学范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

［摘要］电力拖动控制线路与技能训练课程是当前高级技工学院自动化专业中的重点学习模块，随着当前教育教学事业的改革和发展，以及教师对学生学习水平和专业能力的关注程度提升，当前的电力拖动控制线路与技能训练课程教学工作开展地得更加科学与高效，教师对课堂教学方法的设计展现出了前所未有的素养，而学生学习该课程的积极性和主动性也得到了进一步提升。此次研究将依托当前全新教育教学理念，开发并应用更符合教育教学工作、更符合学生学习需求、更符合电力拖动控制线路与技能训练课程实施方案的措施进行设计。同时，依托课堂教学目标管理方法以及互动教学模式对学生进行相应的指导，借此突出互动教学背景下电力拖动控制线路与技能训练课程教学体系的构建和发展。

［关键词］技工院校；电力拖动控制线路与技能训练课程；教学实践

一、引言

当前我国技工院校电力拖动控制线路与技能训练课程的开展较为深入，但是其中依然有部分问题值得商榷与研究，且个别问题亟待解决。其中，较为突出的有：（1）如何基于现代化教育教学理念的应用突出信息技术在电力拖动控制线路与技能训练课程中的贯彻与落实效能，并为学生提供有效的教学和保障；（2）如何结合当前我国的社会发展状况，有力推进工学一体化教学模式对学生的帮助，带动学生的理论与实践综合素养实现高效的发展和稳定的建设；（3）如何引导学生结合日常学习内容制订适合个人的学习方案和学习计划，以此提升个人的综合学习效能；（4）如何鼓励学生通过互动学习的方法提升个人的问题分析与问题解决能力，借此激发学生的学习兴趣和学习热情；（5）如何依托学生的学习状况与学习态度对学生进行有效的课堂评价，并借此改变学生的学习认知，构建正确的学习理念和积极的学习态度。

二、教育教学理念的应用与开发

（一）目标管理理论的应用在当今技工院校电力拖动控制线路与技能训练课程教学工作的开展模式中，教师对于如何应用全新的教学理念、如何突出先进的教学手段、如何基于教学大背景对学生进行课堂教学改革工作的开展依然存在认知不足的情况。特别是教师在应用先进的教育教学理念对学生进行电力拖动控制线路与技能训练课程理论知识培养时，无法正确地应用目标管理策略为学生提供优质的教学服务，是当前教师面临的一个重要问题。例如，教师需要结合学生的学习需求，以及职业发展和规划的需求为学生设计相应的课堂教学理念和教学方法，并且在这一背景下突出理论教学和实践教学的整体效能，应用工学一体化的教学思路为学生提供优质的服务与保障。借助上述教学思路，可以帮助教师构建一个健全的课堂目标管理理念应用框架，而且能够基于目标管理理论的应用突出电力拖动控制线路与技能训练课程创新的思路与原则，进而实现对未来教育教学事业的高效发展和建设。

（二）互动教学模式的开发在当前技工院校的电力拖动控制线路与技能训练课程教学工作开展中，教师需要重点依托以下四个方面对学生进行教学与引导。例如，首先是通过常用低压电器的基本安全与维护原理对学生进行电力拖动控制线路与技能训练课程基础知识的教学与讲解，借此提升学生的专业知识基础能力，并懂得如何基于线路的控制实现对相关设备的有效安装和调配。其次需要对学生进行常用生产机械的电器控制线路调试教学。再次是进行电动机自动调速系统的调试和维修教学。最后是设计对整个系统的调试与维修教学。通过上述方法的应用，能够帮助学生构建一个整体的专业学习空间，且能够让学生在这一背景下结合相关工作原理提升个人的专业学习素养，实现对不同问题的有效解决和处理。由此可见，在创新课堂教学内容的时候，需要基于传统模式下的教学素材为学生开拓全新的学习空间和学习环境。

三、互动教学模式背景下课程教学的体系构建

（一）基于现代教育应用信息技术在当今的教育现代化理念应用背景下，职业教育教学工作的开展务必要朝着面向未来、面向科学的方向发展，在这一基础上能够有效推动职业教育教学工作的开展效能，且能够基于社会的发展以及行业的建设有效推动电力拖动控制线路与技能训练课程的创新服务和保障。基于此，后续技工院校的电力拖动控制线路与技能训练课程开展效能与开展质量必然会更好。例如，教师在日常教学中，需要结合教学内容的设计与开发为学生创设电子课堂环境，应用微课教学的方法、计算机技术、教学软件等相关工具为学生提供优质的教学服务。另外，教师还需要结合信息技术教学手段的应用突出网络环境中广泛、丰富、优秀的学习资源，借此为学生提供相应的引导，进而提高学生的专业课学习效能，实现对理论知识与实践活动的有机结合，继而将之转化为自己的知识。由此可见，在电力拖动控制线路与技能训练课程教学中合理运用信息技术教学手段为学生提供服务和帮助，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能保障学生的学习积极性与主动性，进而实现对专业知识的深度了解和掌握。

（二）结合时代需求推动工学一体化在技工院校教育教学环境中，教师务必要将教学内容面向实践、面向职业化发展来设计。通过该方法的应用能够有效提升学生的学习能力，实现学生对个人未来职业规划与发展的研究不断深入。在此，教师需要融合工学一体的方法，基于校企融合的背景，为学生开展教学活动。例如，教师在日常教学工作开展中，若想有效突出工学一体教育教学理论的应用，务必要基于校企融合的大背景对学生进行辅导。在此，教师要重点突出教育教学工作的特色，基于专业发展的需求，将学生带领到生产一线进行学习与观摩，以此帮助学生解决更多的学习问题，在提升学生理论知识学习能力的同时，促进学生实践素养与实践效能进一步发展。另外，教师还需要基于校企融合的模式构建符合学生学习以及企业发展的整体教学结构，通过撷取企业的先进生产技术、提供给企业科学的理论知识，实现两者之间的协同发展和进步。由此可见，基于时代的发展大背景，当前的工学一体化是一种可以实现合作多赢的教育教学模式，同时也是一种能够带动行业未来发展的有效举措。

（三）引导学生设计日常学习方案在日常教学工作开展中，教师需要结合学生的学习需求设计相应的教学方案与教学内容，并且要基于学生的日常学习突出教学的目标与方向。通过该方法的应用可以带动学生的学习积极性不断发展与提升，且能够结合学生的学习需求将不同的知识内容转化为可应用与可延续的内生动力，将之注入学生的大脑中，帮助学生构建专业学习体系。例如，很多技校学生在日常学习中会产生不自信的现象，分析这一问题的原因，主要是因为部分学生在之前的学习过程中没有下功夫，所以在进入技校之后面对专业课程会产生一种畏难心理。针对这一问题，教师需要结合学生的职业规划方向以及专业的发展方向对其进行教学与引导，进而帮助学生建立自信心，实现学生对专业课程的深度学习与理解。通过该方法的应用，能够有效引导学生制订属于自己的学习方案，且能够基于学习方案的应用提升个人的专业学习质量。

（四）鼓励学生进行课堂互动学习首先，教师需要结合理论知识对学生进行基础教育，并且要突出作业的重要性，应用该方法能够有效控制学生的学习方向，且能够帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，进而实现对学习目标的早日达成。在此，教师可以结合互动教学的理念鼓励学生对相关作业内容做出有效的分析与问题解决，并且在基于合作交流的基础上讨论作业的难题，进而实现对作业的全面掌握。其次，教师在日常教学工作开展中，需要将集体学习的方法作为教学目标。具体项目如下：参加课堂上组织的讨论；在网上发起讨论，有三人以上参加，下载讨论结果；课堂讨论发言；小组对抗赛。学生参加上述每一个项目都计分，教师要做的就是加强引导，及时个人、小组、“帮”的达标结果，协商改进方向和措施，形成竞争氛围。通过该方法的应用不仅可以为学生创设一个良好的学习情境，还能帮助学生在这一背景下提升与他人的互动效能和互动质量，进而改变传统模式下的学习方法。

（五）积极依托学习状况进行评价创新教学的本质是需要基于传统教学的基础，通过对专业学科的深度研究与分析，应用学生的学习习惯与学习态度的构建原则，突出课程教学内容的方向性和针对性，提升学生的学习积极性与主动性。在电力拖动控制线路与技能训练课程教学中，教师需要利用评价工作的开展促进课堂教学创新与发展的效能。例如，教师在开展评价工作的时候，需要结合学生的专业学习状况对其进行相应的设计与研究，在此要保证应用“鼓励为主，批评为辅”的原则开展。基于此，能够有效保护学生的学习自信心，且能够让学生在鼓励的背景下了解到自己的问题，进而展开自我批评。通过该方法的应用，可以进一步提升学生的电力拖动控制线路与技能训练课程学习效能，且能够让学生了解到学习中存在的问题，并基于教师的评价主动寻找解决问题的方法和策略。这对于学生而言，是一种能够构建全新学习目标、搭建全新学习平台的有效途径。

四、总结

电力拖动控制线路与技能训练课程教学工作的开展务必要建立在全新的教学理念应用环境中开发与创设。只有通过该方法的应用，才能有效融合当今时代的发展对学生进行高效的教学和引导，且能够基于实践活动的开展为学生提供更多的、更丰富的教学内容和学习素材。基于此，学生的课程学习素养以及课程学习积极性必然会得到进一步的提升。

参考文献：

［1］高飞.《电力拖动控制线路与技能训练》一体化教学探究［J］.山东工业技术，2018（23）：248.

［2］范锐.电力拖动控制线路与技能训练一体化教学探讨［J］.山东工业技术，2018（14）：222.

［3］王慧勤，高立田.“电力拖动控制线路与技能训练”实训课项目任务教学之我见［J］.自动化应用，2018（1）：149-150+158.

［4］牛文汝,刘亚兰.电力拖动控制线路与技能训练课程的教学体会［J］.职业，2017（27）：83-84.

［5］李春凤.《电力拖动控制线路与技能训练》教学改革及优化探讨［J］.内江科技，2017（5）：147.

作者：罗旌树 单位：三明市高级技工学校