案例教学在地理教学的应用

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【摘要】随着新课程改革的深入，课堂教学方式不断创新，重视高效课堂的构建。地理作为高中阶段的一种重要学科，其内容比较抽象，知识点多且零散，学习上存在一定的难度，需要对其教学方式和教学内容进行优化调整。案例教学作为一种有效的教学方式，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。在实际的教学活动中，教师需要结合课堂教学实际情况，掌握学生学习特点，选择合适的案例开展案例教学。文章中分析案例教学在高中地理课堂教学中的应用策略。

【关键词】案例教学高中地理应用策略

一、借助多媒体展示案例，激发学生学习热情

高中地理课堂教学中，存在不少的抽象概念等知识内容，单纯的语言讲解不利于学生的学习和理解，借助直观展示的方式，帮助学生更加透彻的理解。在地理知识教学中，部分学生缺少相应的空间想象能力，部分概念知识理解不深刻，影响课堂教学进度，不利于知识学习和吸收。作为高中地理教师应当充分利用多媒体向学生展示案例，营造形象的教学情境，引导学生直观观察，感受和体会地理知识和概念，培养学生综合能力。例如，人教版高中地理必修一“宇宙中的地球”的课堂教学中，在课堂导入环节，教师通过网络制作相应的多媒体课件，开展案例教学活动。教师向学生播放《开学第一课》中刘洋讲述的“太空之美”的视频，在视频中刘洋讲到：在深邃、苍茫的宇宙间，仿佛才真正明白了什么是宽广，领悟到什么是无限，……去太空走了这么一趟，看见了地球的渺小，更加明白了地球的伟大。在太空之美中，表达刘洋对地球的热爱，那么宇宙是怎样的深邃呢？为什么说地球是渺小又伟大的呢？通过学生观看视频，给学生的视觉和听觉带来冲击，在宇宙遨游的情境中，丰富学生的体验和感受。通过学生的观看案例内容，结合相关的问题深刻理解地理知识内容，调动学生的学习热情，提高课堂教学的效果和质量。

二、不断发掘素材内容，丰富案例教学内容

传统的地理课堂教学中，不少教师根据教材开展课堂教学活动，教学内容不够完善，缺乏有效的完善措施。随着信息化时代的来临，学生对地理信息需求不断增加，教材内容难以满足学生的学习需求。因此，在案例教学的应用中，应当不断搜集教学材料，丰富案例教学内容，补充地理学习知识内容，扩展学生的视野和眼界，提高课堂教学效率。例如，人教版高中地理必修一“常见天气系统”的教学中，教师可以为学生举出“蝴蝶效应”的案例，开展课堂教学活动。“蝴蝶效益”就是说一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周之后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。蝴蝶翅膀的扇动，形成微弱的气流，影响到四周空气或者其他系统，形成一系列的连锁反应，导致其他系统发生很大的变化，最终造成龙卷风的产生。据说在1961年的冬季，洛伦兹在天气预报计算的过程中，为了考察很长的序列，没有从头开始计算，而是从中途开始，将上次输出直接作为计算初值，数值仅仅相差0.0001，他出去一个小时之后发现了令人意外的事情，天气变化和上次模拟发生偏离，通过计算发现，输入的细微差异可能会造成巨大的输出差异，最初命名为“海鸥效应”，后来在一次讲演中使用“一只蝴蝶在巴西扇动翅膀会在得克萨斯州引起龙卷风。”“蝴蝶效应”因此而得名。借助多样化的渠道补充教材案例内容，丰富案例教学信息，营造良好的课堂教学氛围。

三、实践和案例有效结合，培养学生实践能力

随着素质教育观念的深入，地理课堂教学中，传授学生课本知识内容的同时，注重学生技巧能力的传授，培养学生有效的学习方式掌握知识和技能。因此，高中地理课堂教学中，案例教学的应用中，应当将案例和实践有效的结合，让学生结合案例开展实践探究活动，培养学生知识利用能力，培养学生的综合能力。例如，人教版高中地理必修二“交通运输方式和布局变化的影响”的课堂教学中，教师向学生展示相应的案例：扬州南邻长江，京杭大运河纵贯南北，自从隋炀帝开凿京杭大运河之后，扬州几度繁荣，曾经是我国水路交通枢纽和盐运中心，南北漕运的咽喉，是东南第一大都会。有“淮左名都”、“富甲天下”的美誉。到了清代之后，扬州城市人口超过50万，成为当时最为著名的大城市。在清朝中叶之后，大运河淤塞，同时海上运输的发展，京沪铁路建设完成，扬州城市发展缓慢，城市沿河伸展的空间形态的基本保持不变。针对这样的问题，让学生选择一个城市，组织学生开展相应的实践活动，如通过网络搜集城市发展的历史资料，了解城市交通情况，以及城市的兴起和发展情况。通过学生实践活动的开展，加深学生地理知识的学习和理解，灵活利用地理知识内容，完成课堂学习目标，提高课堂教学的有效性。

四、结语

新课程改革的深入，高中地理教学也不断改革，创新课堂教学方式，提高课堂教学有效性。在实际的课堂教学中，采取案例教学模式，丰富学生的学习体验，扩展学生的视野，有利于学生长远发展。作为高中地理教师，应当根据课堂教学实际情况，灵活的使用案例教学方式，提高学生的综合能力，促进学生综合能力提高。

参考文献：

[1]陈争艳.案例教学在高中地理教学中的应用研究[J].才智,2018(06):151.

[2]江修军.案例教学模式在高中地理教学中的应用[J].学周刊,2015(17):43.

作者：李水仙 单位：福建省连城县第一中学