高中地理教学有效性浅谈

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【摘要】随着教育改革的不断深入，对高中地理教学的主要方向也进行了明确，也就是打破传统的教学方法，改变传统的教学观念，实施素质教育。这就说明高中地理教师在教学的过程中要积极的培养学生自主学习的能力，并且采用新型教学方法开展教学。基于此，本文详细分析了在新课改背景下的高中地理有效性教学。

【关键词】新课改高中地理有效性教学

一、激发学习兴趣，培养学生自主学习能力

对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样,自身的素质固然是一个方面,更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”,当你对一门科目产生了兴趣之后,自然会学得比别人好。这进一步说明了兴趣对血神的学习效果有较大影响。因此，高中地理教师在教学的过程中，要根据内容知识，提出有趣的问题，从而将学生的兴趣充分激发出来，使学生积极主动的投入到学习当中。在实际教学的过程中，教师可以结合学生的实际情况创设情境，将学生学习物理的兴趣进一步激发出来。例如教师在对《大气对太阳辐射的削弱作用》知识点进行复习的时候，教师可以根据日常生活向学生进行提问，如：在我们日常生活中，红绿灯的主要作用是什么？有的学生回答“绿灯为行走，红灯为停止，黄灯为准备”。这样设计红绿灯的原因是什么，学生的回答各不相同。这个时候教师直接将本节课的教学内容导入，详细分析了大气对红绿灯的削弱作用，然后再对设计红绿灯的原因进行阐述。红色具有较长的波长，并且空气穿透能力也比较长，行人十分容易注意，所以将其作为停止前行的信号；绿色和红色具有加大的色差，并且远距离也可以看清楚，行人十分容易对其分辨。通过这种教学方式，将学生学习兴趣充分的激发出来，同时教师又在这种轻松愉悦的氛围中讲解了知识内容，这样学生就会使用相关知识解决日常生活中的问题，进一步提高学生自主学习能力。

二、通过小组合作学习提高地理教学有效性

在高中地理教学中，让学生有效进合作学习的方法就是对学习小组进行建立，同时该方法也是教学中常见的教学方法之一。在小组合作学习中，重点内就是对学生的合作技巧、合作能力进行培养，因此，教师首先要科学合理的分配小组，同时还要适当的对学生进行引导，让学生在小组中讨论关于学习的问题，其他问题尽量少讨论，同时也要注意不要让学生趁机说话。例如教师在对《太阳活动的影响》知识点进行讲解的时候，教师向学生提出问题，如：什么是太阳辐射？谈谈那些事例可以说明太阳辐射对地球的影响？你知道太阳巨大能量的来源吗？等，然后让学生在小组中对这些问题进行讨论，完成讨论以后各个小组派代表发言。在小组发言结束以后，其他学生对该小组的发言进行补充和评价，从而使学生答案更加完整，学生的合作能力、交流能力在这个过程中得到有效提高，教学有效率也越来越高。

三、通过案例教学提高地理教学有效性

高中地理教师在采用案例教学的时候，一定要因材施教的。地理教材当中的案例基本上都是精选案例，具有较广好十分开阔的覆盖面与视野，具有较强的教学价值。但是在高中地理教学的过程中，因为学生基地基础比较差，所以在采用案例教学的时候一定要根据学生的知识基础与学习能力，选择适合学生的案例，或者适当对案例当中的相关资料补充完整，使得教学难度下降，更好更有效的开展教学。例如教师在对《地理环境的整体性》知识点进行复习的时候，地理教材当中的案例是厄尔尼诺现象，对大气知识、世界地理知识、水圈知识有较多涉及，但是高中学生难以有效的完成这些内容的学习，因此在具体教学的时候，教师就可以换一个案例，使用黄土高原地区水土流失案例进行使用，这样学生通过该案例十分容易理解和学习该部分知识，进而实现教学目标，这样地理教学的有效性就得到了进一步提高。

结束语

综上所述，在目前高中地理教学中，教师要有效培养学生的自主学习能力，将学生的主体性充分发挥出来，不断创新教学方法与手段，如案例教学法，使学生更好的理解和掌握相关知识。另外，教师还要积极的调动学生参与到课堂教学中，进一步提高课堂教学质量和教学有效性。

参考文献：

[1]王晓丽.浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊：中旬,2015(3):113.

[2]齐建锋.浅谈高中地理创新教学[J].学周刊：中旬,2014(4):103.

[3]高爱民.如何提高高中地理教学的有效性[J].学周刊：中旬,2014(1):132.

作者：李小艳 单位：甘肃省定西市临洮县文峰中学