核心素养下的小学语文教学

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兴趣最好的教师，只有学生对某件事情充满兴趣，才会主动进行探索，主动去学习。趣味性的课堂教学，可以有效提高学生对于地理知识的兴趣，同时也能让课堂保持良好的学习氛围，让学生在愉悦的环境里学习，有效提高学习动力。但是在实际初中地理课堂中，教师教学方式古板，地理知识又比较难以理解，造成课堂氛围枯燥、无趣，使学习效率大大降低。随着新课改的推进，要求教师创新教学，提高课堂氛围，为学生创造一个轻松愉悦的教学环境，使学生在轻松环境下主动参与到课堂中来。趣味性课堂能够有效改变这一现状，达到新课改的教学要求，为此在这里对其进行分析研究。

一、设计地理课堂游戏，布置趣味活动

初中阶段的学生仍处在天动时期，在地理教学当中，可利用地理游戏来引起学生们兴趣，增强学生的积极性。地理类型的游戏与学生们的日常生活紧密关联，教师在课堂中可以设计多种地理游戏。比如，中国地图拼图大赛等，可以是初中生们熟知的游戏或新型的游戏活动，通过组织游戏教学，有助于开发学生的智力，使学生增加对地理知识的了解。通过参与地理游戏让学生有更多展示自己的机会，增加他们的自信心，地理教师可以让学生分析总结游戏中的问题，增强学生自主学习和解决问题的能力。布置趣味性的课堂练习，在开展针对课本知识教学活动以后，布置趣味性的课堂练习是必不可少的。教师可以让学生根据当节课程内容，进行自测练习，让学生自行组成两两一组，互相提问，互相评定，共同巩固知识；或者教师在课前就准备好相关练习题，在课程结束以后，进行随堂测试练习，这套题目的时间最好控制在6到10分钟之内。或者教师可以开展竞赛式练习，将学生分为小组，以教学的新内容为竞赛题目，由简单到复杂，慢慢深入，采用多种形式，如：连线、口述、填图等进行竞赛，得分最多的小组获胜，并给以一定的奖励，这些趣味性的练习，能够有效帮助学生巩固刚学习的地理知识。此外，在课余时间里，教师可以组织学生参加趣味性拓展活动，带领学生参观地质博物馆、自然博物馆等；或者结合实际情况，组织学生开展环境保护、农业生产状况、工业建设情况等社会调查。

二、设计趣味问题，提高学习兴趣

要开展有趣的初中地理教学活动，教师在课堂上加强与学生互动，是比较常用的促进学生思考的方法，在具体教学实践中，教师要灵活运用这些方法，让学生用积极的状态投入到课堂学习中去。有趣的问题设计，经常带有一定的启发和引导价值。例如，在讲到某一个地理名称的时候，顺带介绍这一地理位置呈现出来的自然和人文特点。通过谜语的形式提出问题，学生在思考谜语过程中，通过对谜语的描述，也对这个地方有更加深刻的认识和理解。学生回答的过程，也是一个充分整合知识的过程，很多初中的学生都非常喜欢猜谜语，这样的教学安排正好符合他们的兴趣爱好。在教学活动中，有趣的提问可以结合具体教学任务开展，为了完成某些教学目标，教师可以寻找到一些成功的教学案例。取其精华，去其糟粕，有选择性的应用到自己的课堂教学实践中。要从学生的心理偏好入手，让学生主动的思考和探究，这样的教学，会更好促进学生参与的价值。

三、帮助学生提高记忆效率，增强学生学习兴趣

在初中地理的学习中，学生丧失兴趣一个重要的原因，地理这门学科需要学生记忆的内容实在太多了，面对这么繁重的记忆任务，学生很难打起精神，如果教师能够传递给学生一些科学的方法，提高他们记忆的效率，那么，学生在学习过程中就能保持一个更加积极的状态。例如，很多的地理名称，教师可以编排一些口诀，让学生进行记忆，在记忆这些口诀的时候，学生能够感觉到朗朗上口，而且一个一个有相互的联系，学生在记忆的时候，就会抓住这些特征和内在的规律性，提升他们的记忆效果。为了进一步提升学生记忆的效果，教师可以直接传授给学生一些记忆的方法，让学生自己去编排这样的口诀，或者通过一些技术实现快速记忆和长久记忆。对于记忆性内容，最重要的是通过内在加工，让学生寻找到内在联系性，通过这些联系由此及彼，迅速把所有内容都记忆并回忆出来。其实这样的方法在地理这门学科中应用的是非常多的，教师可以搜集一些其他人编排的现成口诀，让学生节省更多的精力，只不过这样的学习效果可能会差一点。

四、掌握地理学习技能，巩固学习兴趣

初中地理的教学内容与生活息息相关，地理教学的主要目标之一，是培养学生对地理知识的应用能力。地理知识的应用主要体现在掌握地理学习的技能方面。在地理教学中，教师只有让学生在学习理论知识的基础上，学会对知识的运用，才能让学生真正体会到学习地理的重要意义，由此才能让学生对地理产生由内到外的学习热情。例如，当冬季到来的时候，学生在看完天气预报后会产生这样的疑问：台北的纬度明明高于广州，为什么会比广州热呢？根据已经学过的知识进行思考，学生最终可以得出结论：台北的位置四面环海，因此，对于冬季的台北来说，受风的影响变小，受海洋的影响变大，而广州不是四面环海的环境，才会发生这种现象。在这个过程中，学生做到了对地理知识的运用，掌握了地理的应用技能，从而产生对地理的学习热情。总之，在初中地理学科教学中，趣味化的教学形式主要在于焕发学生内在的学习热情，调动学生对于地理这门学科的学习主动性。在素质教育思想指导下，教师要认识到学生这一中心点的积极性，只有被充分的调动起来，教学的效果才能真正落地。因此，要不断的在现有基础上加强教育教学改革，提高学生的主动参与性。

作者：张金瑞 单位：临沂滨河实验学校