高中地理教学视频资源应用分析

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【摘要】众所周知，地理学科研究的是天、地、人和谐发展的相关问题，反映着地球资源的生成、变化历史，由此体现了人类社会与大自然的发展关系。其中，视频资源则是通过信息技术所形成的声像一体资源，较为直观、形象，便于学生形成直观认识，更易于学生进行抽象思维。因此，为了优化课堂教学效果，高中地理教师可以尝试借助视频资源来组织课堂活动，促使学生在地理学习中及时实现进步与成长。本文将从以视频资源创设直观情境、以视频资源丰富地理现象、以视频资源解释地理规律三个角度来分析高中地理教师应该如何充分开发并利用视频资源来组织学科活动。

【关键词】高中地理；视频资源；应用策略

常规的高中地理学科以教材内容为中心，而为了拓展学生的学科视野，便于学生形成发散思维，促使学生深入探究地理知识，新课改指出虽然教材依然是实施学科教育的基本载体，但是并不唯一，而一线教师不应该“教教材”，而是应该用“教材教”，允许一线教师根据教学现实来优化课程教学内容。在这一时代背景下，高中地理教师要把握住这一改革机遇，积极开发与整合地理课程资源。其中，在现代信息技术的支持下，高中地理教师也可借助视频资源来丰富地理知识，为学生自主建构学科知识做准备。

一、以视频资源创设直观情境

直观情境是指借助一些直观实物、现象所创设的情境类型，关系着高中生的感性认识，也是促使高中生自主探究地理学科规律的必要准备。因此，为了丰富高中生的直观认识，切实优化学生的地理理解，高中地理教师要积极借助视频资源来创设直观情境，便于学生及时利用视频内容来解释、综合地理知识。就如在“全球气候变暖的影响”一课教学中，笔者就关注了国家地理、环球地理等多个新闻平台账号，以“全球变暖”为关键词进行了资料调查与整理，从中收集了一些可以客观反映出全球变暖影响的视频资源。在地理课上，笔者播放了这些视频资料，而学生也可直观看到，全球变暖会导致冰川融化、物种迁移，直接威胁着一些需要在冰寒之地生存的珍稀动植物的生存环境。同时，全球变暖也会产生一些自然灾害，而这也直接影响着人类的生存问题。通过视频资源，本班学生都产生了沉重的情绪，也因此生成了强烈的社会责任感，积极探寻减缓全球变暖问题的方式方法，自主展开了地理探究。

二、以视频资源丰富地理现象

相对来说，地理知识是比较直观的，尤其是自然地理与人文地理，与高中生的现实成长密切相关。但是，常规的高中地理教学过于依赖教师讲解理论知识，忽视了现实生活与地理学科的关联性，导致高中生所学到的地理知识犹如“空中楼阁”，脱离了现实基础，影响了高中生的地理认知情况。对此，高中地理教师要以视频资源再现生活现象，唤起学生的生活回忆，便于学生根据这些直观现象来梳理地理知识。例如在“产生昼夜交替”一课教学中，高中生就需要通过教材知识了解地球自转的具体影响，但是由于本班学生平常很少关注宇宙、太空知识，且想象力不足，虽然对昼夜交替现象十分熟悉，但是却无法将这一生活现象与地球自转联系起来。因此，笔者就直接通过一些科普频道整理了关于地球自转的视频资源，引导学生观看了视频中模拟地球自转的运动过程，借此丰富了地理现象。在视频的直观解释下，本班学生都能够了解地球自转的规律及其影响，而有不少学生也因此发散思维，提问：“那么地球自转是不是也是造成地区时差的根本原因？”由此，便可将本课知识与下一节课的“产生时差”统一起来，便于学生形成完整的地理知识结构。

三、以视频资源解释地理规律

从某种程度上说，地理知识存在不容置疑、不容改变的学科特性，因为地理知识是以人类社会与自然发展的现实情况为依据的，体现的是天、地、人的客观发展规律。针对这一问题，高中地理教师也要借助视频资源来进行解释，呈现客观的地理规律，由此弱化地理知识的抽象度，便于学生自然而然地内化地理知识，从而切实引导学生在地理学习中形成可持续发展的生态理念。就如在“内外力作用与地表形态变化”一课教学中，笔者就整理了两类视频资源，一类是关于地表形态种类与现象的介绍，一类是关于地表形态变化原因的解释与演示视频。前者可以帮助高中生突破个人认知经验不足的限制，使其全面了解地表形态的类型，后者则可以反映出地表形态的客观变化规律与影响因素，便于学生及时整理出地理规律。由此，学生便可从内力、外力两个角度来分析地表形态变化过程，使其自主生成地理知识。总而言之，随着高中地理教学程度变得越来越开放，本学科的课程资源也势必会得以拓展与丰富，而每一轮教学改革的目的都是要优化高中生的地理素养。因此，高中地理教师要关注学生的认知需求，积极开发并整合视频资源，全面丰富学生的地理认识，使其自觉展开地理探究与地理调研，循序渐进地培养学生的地理学科核心素养。

参考文献：

[1]茆长来.视频资源在高中地理教学中的应用[J].华夏教师,2018(31):31-32.

[2]何筠.高中地理教学纪录片资源库的建设及应用[D].南京师范大学,2018.

作者：张士宏 单位：江苏省板浦高级中学