高中地理教学的反思

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了高中地理教学的反思范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

长期以来，高中的教师们都在试图找寻一种高效复习方案，能在短期内，在减少练习次数、缩短复习时间的同时提高复习效率，让学生考出较理想的成绩，以便运用于高三教学实践。我本人认为，高三学生的学习生活是以“身心为基础，思想为先导，学习为中心”三位一体的系统工程。因此，高三教师应该紧紧围绕着端正学生思想，关注学生的身心健康，如何提高教与学为核心开展高三教学工作。地理教学也不例外，笔者在这里就高三地理教学中如何施教做以下几点反思。

一、把握高考最新信息

所谓研究考情，就是研究高考题命的思路和方向。只有老师把握了高考题命的思路和方向，才能有效的指导学生学习，课堂教学才能抓住重难点，做到有的放矢，高考是不会感到茫然，考出较为理想的成绩。教师备考的有效方法：首先研读《考试说明》。《考试说明》的内容包括：考试的性质、内容、形式和试题结构、题型示例、考试的知识范围等。高三教师一定要认真阅读《考试说明》的每个部分，从整体上把握高考的大方向。其次通过研读《考试说明》搞清当年高考的知识范围。《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围都有所变化，尤其是修订过的知识范围往往是当年命题率较高的部分，教师对此要做到心中有数，这样才能够集中精力，有目标地引导学生进行全面复习。再次要正确认识题型示例。近几年文科综合的题型有两大类，即“单选题和非选择题”。其中单项选择题是1到11题，非选择题是36题和39综合题属地理考题。高考题中虽然只有两种题型，但是它们的变化是比较大的。因此，需要教师根据《考试说明》的题型示例和历年的题型来引导学生掌握题型，然后组织学生通过做同类型的题来熟悉这类考题，达到熟练程度，来做好备考工作。

二、把握高考最新动态

关注有关学科专家、学者对相关高考的分析、讲解，把握最新高考动态。从各种学术报刊、杂志、互联网、即通过参加省市级的高考研讨会等渠道是获取当年最新学科高考信息的重要途径。另外，在参加较高级别的高考研讨会期间，除了听取有关专家讲解外，和专家进行深层交流所获得的高考信息，可能会更有效。地理高考试题的另一大特点是考题和实际生活联系紧密，会应用地理原理或地理规律解决与当前地理方面的热点、焦点问题或区域精密相连，其目的是检测同学们运用原理解决实际问题的能力。通过对热点材料(如南水北调、退耕还林、等)的认识，理解和掌握一些少见、奇特地理知识和现象(地下河流、堰塞湖、特殊地貌情况)。同时要引导学生关注和全人类生存和发展相关的重大地理问题，注重运用地理学科知识去分析、阐释、评价与地理相关的实际问题等也是近几年高考命题的热点之一。

三、教给学生最佳学习方法

教给学生学习方法是使教学最终的落脚点、是教学以学生为本的具体体现，也是高三地理课教学的根本要求。到了高三学生还不会自主学习，成天姚老师盯着，监督着高考注定是要失败的。教师首先要引导学生制定学习计划，包括近期目标和远期目标。高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必须有时间观念，根据自身实际情况制定各个科学合理的学习计划。在学生制定个人计划之前，老师应该把自己的总体计划告诉给学生，让学生的计划和老师的计划协调统一，做到统一复习进度，同一复习目标。其次，引导学生认真走好备考的每个环节。包括“预习内容、练习自检、听老师讲解、考试检测、试后小结”五个基本环节。复习每个章节时，在这几个环节上做扎实，复习和收获一定会取得较好效果，只要考场时不出意外，肯定能考出好成绩。进入高三的复习阶段，每一节课的容量都比平时大得多，所以，预习是关系到复习效果的关键所在，通过预习学生可以发现自己在这块内容上的不足，在老师讲解之前作为重点复习对象，上课时注意听讲才能得以有效解决。老师在讲解时，要照顾到大多数学生的学情，做到对重难点进行精讲多练，保全所有同学必须掌握。要坚持做到讲解与练习相结合。对重点难点进行详解，侧重方法和思路的剖析。注意知识的综合，突出解题能力的提升;练习以限时训练为主要形式，逐步培养学生的解题能力，提高解题速度，以便于适应高考的要求。训练的试题既要遵循考纲又不局限与考纲，要注重能力型和应用型多种题型的训练，同时注意培养学生的审题能力、科学的思维能力、跨学科的综合能力和学科知识的渗透能力;另外，在考试结束后，老师要及时讲评试卷，做到乘热打铁，取得最佳复习效果。讲评要注意突出重点，重在指导，不应只作简单的重复，不能以题论题。考前做一定数量的习题，是巩固知识，提高技能的需要，但不能搞“题海”战术。教师应该精选资料，要设计一些训练学生“信息获取能力”思想的习题，让学生在解题中了解考试命题的原则及思路，研究题目类型，揣摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法，做到举一反三、触类旁通，遇到新问题时，可迅速确定解决思路。对于每考必失误的“弱点”知识，除加强相关课本知识的复习外，还必须针对“弱点”进行定点训练和讲评。总之，高三复习是咀嚼、消化、吸收、最后要在高考考场上释放能量的过程，把课堂所学的东西真正考试中使我们的最终目的，在整个地理复习过程中，老师一定要在掌握学生的实际学习情况的基础上，制定适合学生特点的方法进行复习，并在复习过程中不断的改进，只有这样，才能从容地迎战高考，取得好成绩。

作者：张成旭 单位：宁夏海原第一中学