高中地理教学思维导图应用分析

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【摘要】教育事业的不断进步与发展，高中地理教学中的教学方法日渐增多。思维导图的教学方式，是现阶段高中地理教学中的重要教学方法，能够有效地提高地理教学水平，增强学生的理解能力。思维导图是一种实用性十分高的思维模具，能够有效的将抽象的概念和事物转化具体的图形，具有高效、直观、形象等特点。思维导图在高中地理教学中应用能够有效的将高中地理中抽象的知识进行具象化，展示到学生的面前促进学生的理解。本文对思维导图在高中地理教学中的运用进行分析，以期为相关教师提供参考，促进高中地理教学质量和教学效率的提升。

【关键词】高中地理；思维导图；实践应用

思维导图是一种较为新颖的教学手段，具有适应性强、展示效果好、表达直观有效的特点。高中地理是一门重要的学科，但由于高中地理的信息量大、知识结构复杂、内容综合性强的特点使得高中地理教学和学生学习存在很大困难，影响教学质量和学生学习效率。思维导图在高中地理教学中的应用，能够有效的提高课堂教学质量和学生思维发散能力，并逐渐的将思维导图的学习方式传授给学生，使得学生能够养成终身学习的能力，促进高中学生综合素质的全面提升，为将来的学习打下坚实的基础。

一、思维导图的内涵与作用

（一）思维导图。思维导图教学模式是一种较为新颖的教学模式，是在完成教学目标的基础上，将教材内容进行分解和整合，并以一种形象、直观的图形的形式，展示在学生面前，并逐渐促进学生构建知识体系。构架一个初始的知识框架，并逐渐的将必要的和有关的内容进行补充，最终形成一个完整的教学构图。能够有效的将抽象的知识体系展示在学生的面前，使得学生能够将知识脉络缕清，并加深记忆，能够有效的促进学生理解能力和创造能力的提升，促进学生的综合素质的全面发展。

（二）思维导图的作用。高中地理具有信息量大、知识结构复杂、内容综合性强的特点。这就需要积极的将思维导图引用到高中地理教学中。在利用思维导图的教学过程中，能够有效的将课程中的重要内容展示到学生面前，并与颜色、图形和符号将这些东西串联到一起，吸引学生的注意力。通过思维导图的教学方式能够有效的转变传统的教学模式，避免呆板的乏味课堂笔记教学方法，有效的提高学生的虚席效率，而且思维导图能够有效的提升学习注意力和精神集中力。此外，通过思维导图的教学方式能够强化学生的自主学习能力，通过思维导图的方法学生能够自主的进行学习，将高中地理的教材内容进行总结和归纳，并形成思维导图的模式，能够实现新旧知识的衔接，引导学生创造力的发挥。

二、高中地理教学中思维导图的具体运用方法

（一）思维导图的运用促进学生课前预习效果。高中地理课程的信息量十分巨大，这就使得学生的提前预习显得十分重要，通过预习学生能够生产一个粗略的脉络，并由这个脉络逐渐拼凑形成一个完整的知识体系。课前的预习能够有效的提高学生课堂的学习效率，还能充分的培养学生的自主学习能力。因此，运用思维导图的学习方式，使学生能够自主的对教材进行预习，并逐渐形成一个粗略的知识概括。便于接下来的课堂学习。在利用思维导图进行学习的时候，需要确定预习的内容、时间和重点，并将课程中的关键词找出，提高预习效率。例如：在高中地理必修三教材，第二章第一节，荒漠化的防治——以我国西北地区为例。学生在进行预习时，需要对荒漠化、荒漠化防治、我国西北荒漠化的现状等进行了解并绘制适宜的思维导图，并与上一章的地理环境与区域发展相衔接，充分发挥思维导图的作用。

（二）思维导图的运用提高学生课堂学习质量。在地理课堂教学中，教师可以指导学生独立自主的进行思维导图的绘制，充分发散学生的思维，转变传统的教学模式，提高课堂教学的质量和学习效率。在实际的课堂教学中，由于学生已经预先的进行预习，并根据自己预习所绘制的思维导图，对教师讲解的内容进行分析，不断的完善绘制的思维导图。而且思维导图的绘制能够使得学生有针对性的去接受知识，提高自身的专注度和学习兴趣，从而提高课堂教学质量和效率。在课堂教学中，教师要求学生合理的按照思维导图去进行课堂笔记的记录，能够将学生的手、眼、耳、脑等部位充分的调动起来，能够加深学生的记忆的，而且这样的笔记能够使教学重点更加突出，便于学生的日后复习效率。

（三）思维导图的运用加深学生新旧知识衔接与复习。高中地理教学中应用思维导图，能够很好的实现新旧知识的衔接，充分体现新旧知识之间的隐含关系，避免学生觉得两个知识点衔接突兀，一时难以反应。思维导图还能是学生对旧知识复习的重要工具，通过思维导图的应用能够有效的对以往的地理知识进行串联，使得学生能够形成一个完整的知识体系。例如：在进行高中地理复习时，可以将中国作为思维导图的出发点，并针对中国的区域经济、区域文化、区域环境，甚至中国的地形分布、气候分布等进行串联，形成一个关乎我国的完整的思维导图，从而加深学生的对相关知识的理解，以及对实际的地理知识的应用。

三、结束语

高中地理是一门重要的学科，无论对学生的今后学习还是实际生活都有十分重要的影响。通过对思维导图在高中地理教学中的运行进行分析，阐述思维导图的运用作用和效果，并针对实际情况提出合理的思维导图的运用方式，针对教学环节的课前、课中、课后进行思维导图的运用，从而有效的提高学生的发散思维能力和自主学习能力，提高学生的学习效率和教师的教学质量，为学生的今后发展打下坚实基础。

参考文献：

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[4]李淑艳.高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究[J].才智,2015,22:106.

作者：袁刚 单位：贵州省瓮安第二中学