模拟电路课程教学改革研究

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摘要：“模拟电路”是电子信息类专业的一门重要基础课程，旨在培养学生的创新能力和工程实践能力，激发学生学习兴趣和动力，帮助学生欣赏团队合作精神。针对传统教学模式存在的问题，文章提出了对模拟电路教学改革的一些看法，主要介绍了合理运用现代教育技术和理念及加强系统设计能力的一些实验教学模式。

关键词：“模拟电路”；教学改革；实验教学模式

新的高等教育要求提出，培养学生解决实际问题的能力和综合实践能力更为重要。“模拟电路”教学的目的是强化工程实践意识，培养学习能力、创新思维、创新能力和实践能力。对于信息专业的学生来说，“模拟电路”教学非常重要。理论教学和实践教学对于全面提高学生素质，培养具有创新意识和实践能力的复合型人才具有重要意义。改变传统的教学模式，建立模拟电路教学体系，对培养创新意识和综合实践能力具有重要意义[1-3]。“模拟电路”课程的难点之一是工程估算的概念。电子线路分析计算往往与一些实际工程问题直接相关，难以进行准确的分析计算。学生在学习数学、物理和电路分析课程时，能做出准确的计算。在“模拟电路”课程开始时，很难进行工程估算。此外，很难理解存在的电阻或电容是如何被忽略的，学生担心忽略这些器件会导致计算结果错误。因此要求向学生解释这门课程的工程性质，使其思维方式从精确的计算转变为工程估算。由于半导体器件的非线性、器件标称值偏置、器件老化、环境温度变化、电源电压变化等原因，准确计算实际电路参数几乎是不可能的，也是毫无意义的。因此，计算忽略了一些次要因素，只处理了主要条件。工程估计法不仅简化了复杂问题，而且满足了实际电路的计算要求[4]。然而，工程估算方法并不是简单地忽略一个非常大或非常小的设备值，而是基于前人的经验和实验数据，并确保化简产生的相对误差在可接受的误差范围内。在课堂上，教师应明确工程估算的目的不是得到准确的计算结果，而是通过简单的分析和估算，得到清晰、定性的概念和结论。这些概念和结论可以进一步指导学生进行电路和系统的设计，快速判断电路故障的原因。只要学生理解了工程估算的意义和目的，“模拟电路”课程的“难开始”问题就能得到高效的解决[5]。

1合理运用现代教育技术和理念

1.1采用项目教学法，帮助学生初步树立工程概念

根据项目教学法的思想[6]，在开始学习课程内容之前，给学生布置了一些简单的工程任务。学生们带着任务学习，并试图解决任务，从而提高学生的学习积极性和积极性，使学生的学习态度由被动学习转变为主动学习。

1.2掌握重点，理解难点，找到课程教学的解决方案

本课程的重点是讨论模拟电子技术中最初步、最基本和最常见的东西。在教学过程中，主要注重“三个基础”：（1）基本理论，包括电子电路的基本分析方法。（2）基本知识，基本电子器件和电子电路，包括其性能和主要应用。（3）基本技能，包括电子测试技术、电子电路分析和计算，并解释图纸。在此基础上，必须引导学生思考电子系统的概念和设计。开展实验、课程设计等实践性教学课程，使学生能够实际设计出符合要求的参数，具有良好的性能、可靠性和性价比的电子系统。

2加强系统设计能力的实验教学模式

为实现培养学生系统设计能力的目标，试点课程包括新的教学软件和硬件，以及对实验项目、内容、方法和评估的重大变化。这种新的教学方法结合了基本电路与系统、理论与实践、个人与团队、成绩与能力。

2.1基本电路和系统的组合

基本电路和系统的组合改变了传统的安排实验的方法，使学生专注于特定的基本电路。通过结合实验内容，扩大实验规模，延长每次实验的时间，将更多的课题融入实验中。

2.2理论与实践的结合并培养学生分析

实践和理论是分不开的。两者相辅相成是实验改革的重要步骤。学生首先利用理论知识设计出符合要求的独立电路，有时其需要预览一些相关的经验教训来优化设计。然后根据系统功能确定系统的结构、电路和元器件的参数以及所需的测试仪器。同时，学生在网上向导师提交了一份申请，当设计得到指导老师的确认后，就可以进入实验室进行实验，建立自己的电路。对测量数据进行分析，与理论分析进行比较，并将结果和结论进行适当的记录，向指导教师证明已达到设计要求。在此过程中，学生加深了对理论知识的理解，积累了电路设计的经验。

2.3个人与团队的结合

为了培养学生的团队合作意识，一些综合性的实验包含了特定的内容，这些内容是由团队来完成的。例如，在信号生成、分解和合成实验中，不同的部分由不同的学生个体完成。然后学生必须一起完成整个实验。个人与团队的结合方法要求教师把实验分成3个部分。系统性能由3个子系统决定，因此学生必须通过团队合作才能在整个项目中取得成功。每一个子系统，由一个学生组成，可能独立工作得很好。但当其组合成系统时，可能会出现一些意想不到的问题，如阻抗失配。因此，每个学生不仅要考虑自己的电路，还要考虑整个系统，能够帮助学生认识到工程项目中团队合作的重要性。

2.4改革实验课程评价

通常，如果学生参加每一个实验，并按时上交实验报告，其实验就会顺利通过。需要改革实验教学的单一评价，每一次实验都要由学生自己总结实验报告，内容主要从学生的实验情况和各自的思考出发，应该有很大的灵活性。因此，应提高学生实验成绩在模拟电路课程成绩中所占的比例，以反映每个学生在实验技能方面的真实成绩。每一项实验成果都应包含几个方面的成果，如前期准备、实验过程、实验数据处理、实验操作能力、创作设计等。有效的评价有助于激发学生学习模拟电路的兴趣和独立性，提高教学效果。实践表明，在模拟电路实验教学中采用新的评价方法后，学生对实验的重视程度越来越高。与此同时，实验结果比以往更令人满意。

3结语

改革主要目的是扩大学生的知识面，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。为了实现这一目标，新的模拟电路教学模式更加注重培养学生的创新精神，利用设计实验，培养学生的创新能力，使学生敢于创新，敢于创新。实践证明，这种新的模拟电路教学是可行的。因此，必须改革教育思想、教学内容和教学手段，培养适应新时代需求和激烈竞争的高素质人才。

[参考文献]

[3]金杰.高等院校模拟电子技术基础课程教学改革探究[J].西部素质教育，2018（20）：202.

[5]华成英，童诗白.模拟电子技术基础[M].北京：高等教育出版社，2005.

[6]潘春月.高职“模拟电子技术”课程项目化教学改革[J].温州职业技术学院学报，2009（4）：91-93.

作者：袁丽娜 陈华君 单位：铜仁学院