汽车电路教学思维导图与概念图的应用

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摘要：思维导图和概念图在教学中发挥着重要作用。教师将思维导图与概念图应用在电路原理教学中，有利于设计教学方案，有利于做好教学的组织工作，在一定程度上能够促进教学效率与教学效果的提升，使学生更加深入地了解电路原理。

关键词：思维导图；概念图；电路原理教学

教师在电路原理教学中使用思维导图与概念图，能够帮助学生更好地理解与记忆电路理论知识，增加学生对电路原理的学习兴趣。通过思维导图与概念图，学生能够以一个新角度对知识进行探索，很大程度上可以提升学生学习的自主性，对其创新能力与探索能力的提高有很大的帮助。

一、思维导图和概念图在理论教学中的应用

（一）构建电路原理课程理论知识的思维导图在正式开讲课堂教学内容之前，教师应当利用构建好的思维导图，向学生简要地概述本课堂的主要学习内容，使学生对课堂学习内容进行一个初步的了解。授课构成中，根据思维导图内容分支体现出来的详略情况，教师可适当调整讲课计划，合理安排教学内容。在进行课堂总复习中，教师还可以利用思维导图对理论进行总结与归纳。一张思维导图不仅可以对某章节所有理论进行概括，还可以利用人右脑的记忆功能将知识信息映入学生的大脑中，使学生快速记忆知识信息。此外，思维导图还能提高学生的创造力，开发学生的创造潜能。

（二）建立章节思维导图教师要按照每个章节的特点建立思维导图，众多的思维导图形成了系统的理论知识网，系统理论知识网促进学生完善知识体系。电路原理课程中知识点较多，且较为分散，学生在学习过程中容易只看到局部知识，而忽略了整体知识，所以教师应当对思维导图与概念图进行充分利用，通过思维导图与概念图带领学生有层次的对知识进行总结、归纳以及整理，让学生在总结知识的过程中标出薄弱的知识点，日后重点练习薄弱知识点。

（三）概念图与对比教学法的结合电路原理知识点之间较为相似，教师可以利用电路理论的这种相似性为课堂教学增添乐趣与魅力。例如：线性动态电路的分析方法有两种，一是相量法，二是运算法，在分析正弦稳态电路时，可以使用相量法，而分析高阶动态电路暂态过程时则需要使用运算法，不论是相量法还是运算法，他们的分析思想都一样，都使用的是变换分析域思想。下图分别描述了相量法与运算法的分析基本步骤。教师在为学生讲授关于相量法的内容时，首先要使用经典法，对电路的复杂性与困难点进行分析；其次，教师为学生讲述相量法的设计思想，让学生对相量法的设计思想进行深入了解[1]。教师在课堂上为学生讲运算法时，利用对比式教学法，让学生了解运算法与相量法的不同点与相似点，这种教学方法既带领学生学习了新知识，又使学生温习了旧知识，还激发了学生的学习兴趣，为课堂教学增添了一丝魅力。

（四）运用思维导图和概念图总结知识电路理论中包含的知识很多，有的知识特点鲜明，且便于理解记忆，而有的知识较为抽象，学生感到难以理解，对此，教师可以建立思维导图与概念图，通过思维导图与概念图对电路理论知识进行总结，增加电路理论知识的直观性，加强学生对知识点的记忆，提高学生对电路理论知识的理解程度。

二、思维导图应用于实践教学环节

实践教学是技工类课堂教学中不可缺少的环节，实践教学能够培养学生的实践操作能力、实践应用能力，有利于提高学生的专业技能，有利于促进学生创新性思维的形成。教师在实践教学过程中，首先让学生根据此次实践的主题内容，自己动手画出思维导图，并让学生对思维导图的各个环节进行概述，并引导学生对思维导图中的问题进行思考与探究，让学生探索寻找解决问题的对策，提高学生的逻辑思维能力与探究能力，激发学生的潜能。

参考文献：

[1]王玉青，李翠针，张京玲，曾军英，王敏容.思维导图在《数字电路与逻辑设计》翻转课堂中的研讨式教学[J]当代教育实践与教学研究，2019(16):24-26

作者：周捷 周乐 单位：南通工贸技师学院