动漫设计专业国际化人才培养模式探究

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摘要：随着时展，国与国之间的合作交流越发紧密，除了国际政治与国际经济的广泛合作外，教育国际化成为国际间相互交流、研讨、协作，解决教育上共同问题的发展趋势。本文以杭州职业技术学院动漫设计专业中新国际化合作办学为例，在国际化的人才培养模式的探究、制定，以及特色与创新之处进行了探讨与阐述。

关键词：国际化；动漫设计；人才培养模式；课程对接

一、动漫设计专业国际化人才培养模式的探究与制定

1.树立动漫设计专业国际化的观念，制定国际化的发展战略

（1）拓展多渠道的合作交流。以双方合作举办动漫设计专业教育项目为平台，建立师资互访机制、学术交流机制、科研合作机制、教学资源合作共建机制等。（2）采用多样化的教学方式。课堂教学以理论传授、课堂讨论、项目教学、案例教学等多种方式进行，改革教学方式，注重学生实践能力培养，提高学生学习兴趣与教学效果。课外实践包括暑期社会实践、国际动漫节参观、动漫公司实习等活动，将学生职业素养养成教育列入全程考核，培养学生做高素质技能型人才。（3）引入新方的教学质量评估制度和质量认证制度，指导和规范本项目的“学校自评、学生评教、专家和社会综合评价”等质量评估工作，确保教育质量。（4）适当增加本项目培养方案中英语教学的比重，根据学生需求，利用课余时间举办雅思培训班、英语沙龙等活动虢提升学生的英语水平。

2.动漫设计专业合作办学课程国际化的对接情况

2018年7月，笔者与相关专业教师共赴新西兰维特利亚理工学院进行了合作办学课程的具体对接与培训，在两个多月的学习与生活中，除了对相关专业知识的巩固提升外，还对外方学校在课堂管理、课程准备、教学理念等方面有了新的认识。在培训的最初两周，我们跟外方的负责人Brenda女士进行了动漫设计专业国际化课程对接中的学时学分互认问题进行了深入讨论，根据教育部的要求以及外方的要求，在不影响教学质量的前提下，对每门课的课时进行了换算，对人才培养方案进行了重新的梳理，虽然过程有些曲折，但是通过双方教师的共同努力，最终达成一致，找到了学时学分互认的平衡点。这也是本课题实施教学改革的核心部分，体现在超越四个“1/3”上，即：项目总课程29门，引进外方课程11门，占总课程数的37.9%；专业核心课程10门，引进外方课程4门，占总专业核心课程数的40%；专业核心课程10门，外方授课4门，占总专业核心课程数40%；专业核心课程总课时数632，外方教师授课数356，占专业核心课程总课时数56.3%。同时也是教育部规定的中外合作办学的基本标准。此外，课程对接还体现了三种主要的合作办学模式：•融合型模式——这类课程是一种密切的全方位合作模式，主要表现为引进国外的教学计划、教学大纲、教材和教学方法等教学资源；•嫁接型模式——这类课程是指通过学分互认，使合作办学项目嫁接国外的学位课程，学习通过国内外的学习经历，获得国内外的文凭；•松散型模式——主要通过聘请外教，实施双师授课;派教师赴国外考察学习，以及展开学生赴国外留学项目等手段促进合作办学模式的展开。

3.设置致力于学校国际化的组织机构和监管机构

本项目成立由合作双方共同参与的本项目管理委员会，负责项目的教育教学管理。项目管理委员会由中方6人、新方5人组成，中方担任主任，新方担任副主任。新方负责中方提供所承担课程的教学实训大纲、课程标准及教材等教学资料。为保证教学质量，双方设立联络员各一名，新方可定期或不定期派员到中方，协助教育教学的常规管理。参照新方的教务管理机制和学生管理机制，结合中方的实际情况，形成本项目的日常教学管理模式。

4.开展国际化科研合作

动漫设计专业开展国际科研合作是高职教育国际化人才培养模式的重要体现。杭职院动漫设计专业拥有一支专家引领、骨干教师和技术能手为中坚力量的双师型专业教师队伍，70%以上专任教师都拥有海外留学背景和企业经历。这些都有利于提升本专业的整体综合竞争力，为动漫设计专业国际化科研合作的工作打下了良好的基础。

5.推动中新教师和学生的国际交流

在项目资金预算合理的前提下，合作双方每年委派一定比例的师生通过“学生交换习”“教师进修”“夏令营”等形式进行交流，包括专业和跨文化体验两个层面，其主要目的在于开拓师生的国际视野和实践交流能力。

二、动漫设计专业国际化人才培养模式的特色与创新之处

1.人才培养目标的协调与融合

一是我院将国际通用的动漫设计专业技术技能人才培养标准引进来，并通过与新方院校的专业国际合作办学，提炼精进这些标准，特别是对培养人才的评估与认定标准。二是重视与国际跨国动漫企业合作，例如在师资培训中，特别安排了维塔工作室（国际著名影视艺术真实特效制作公司）的参观与调研，由此我们得出：要培养既服务本土文创产业，特别是动漫产业转型升级的需要，同时又具备国际文化背景、国际交往能力、国际化知识、能力、素质于一体的高素质技术技能人才。

2.人才培养模式的协调与融合

在动漫设计专业的人才培养方案制定中要要强调国际化视野，除了融入传统职业教育中德国“双元制”的人才培养模式，还要从实际出发，以行业国际化先进技术应用为导向，根据课程性质的不同找到适合本专业学生培养的人才培养模式与合作办学模式。加强融入新方在教学中强调的学生个性化培养，突出学生创意思维方面的训练以及职业素养的培养。

3.专业课程体系的协调与融合

课内教学以国际化动漫企业岗位技能要求为导向、以课程实践创新能力培养为核心，着力构建国际化动漫设计专业无缝对接的课程体系；要强调突出动漫专业综合实践能力培养；广泛采用真实或虚拟企业项目案例等课程模式，课程体系设计中突出企业实践能力培养。课外实践包括寒暑假的国际夏令营游学项目、国际动漫节参观与志愿者社会服务、动漫公司实习等活动，将学生职业素养养成教育列入全程考核，培养学生做高素质技能型人才。

4.教学方式的协调与融合

要积极引入新西兰维特利亚理工学院先进的教学方法，强化教学方法的改革。一是加强动漫设计专业合作办学教育资源信息化建设。外方在专业建设上特别注重信息化教学资源的共享机制，以引入课程MotionGraphics为例，学生课堂或课后制作的作品都将上传至一个类似“云端”的班级群中，所有师生皆可以对上传的作品进行点评和探讨，充分发挥互联网+时代的技术优势，将学生课外时间充分利用，不仅提高学习效率与效果，还能增强师生间的互动与交流。课程结束后，优秀作品直接进入教学资源库，为下届学生提供相应案例。开发引进新方的微课资源，搭建中外互动的教学平台，拓展学生的学习空间。二是积极利用国际化的动漫产业以及行业资源，使其提升对教学活动的参与度。新西兰拥有得天独厚的本土影视动画行业资源，国际化合作办学为动漫设计专业学生提供了跨国企业岗位的实践与学习机会。杭州也享有“动漫之都”的美誉，每年举办的国际动漫节（CICAF）活动开拓了学生的国际化视野。三是注重学习外方课堂中，强调学生个性化思维方式培养为主体，教师重引导的教学理念，增强课堂的互动性，增加学生自我展示与表现的机会，注重过程性评价，拒绝“填鸭式”教学，鼓励学生多“开口讲话”。在近两个月的课堂学习中我们发现，外方每周都要求学生对自己的作品进行个人陈述（Presentation），每一次都非常强调个人的“新体会、新提高、新发现”的总结。动漫设计专业国际化人才培养模式更多强调人才培养的有用性和职业定向，这与适用性职业教育是高职教育国际化的基点和方向相吻合。

参考文献：

[1]胡海燕.高职教育国际化及实践思考[J].顺德职业技术学院学报，2007（6）.

[2]吕景泉，汤晓华，周志刚.建设国际化高职教育专业教学标准的学理考量[J].中国高教研究，2014（9）.

[3]刘伟.高职院校国际化实践的校本探索与思考[J].广州职业教育论坛，2012（9）.

作者：王玉珏 单位：杭州职业技术学院