动漫在农村小学学科教学的应用

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［摘要］为了提高学生的学习兴趣，动漫课程逐渐走进课堂，并利用这个载体开展了教学活动，有效促进了独特的教学方式的形成，体现了课堂的创新精神。因此，在农村小学课堂教学中引入动漫元素，不仅丰富了课堂教学内容，使学科知识变得形象化，而且教师以动画课件或原始动漫等不同形式应用于教学中，提高了学生对知识的理解和教师的教学质量，所以将动漫应用到农村小学学科教学中，可以有效解决农村小学学科教学现存的问题，促进农村小学学科教学质量的提升。

［关键词］农村小学　动漫教学

一、农村小学学科教学现存问题

（一）教学观念陈旧，教学方法单一

在农村小学学科教学中，由于教师的教学观念陈旧，导致了教学方法过于单一，在课堂学习中很难激发学生学习的乐趣，甚至出现教师厌倦教学工作，学生厌倦课堂学习的恶性循环，这些情况的发生会影响农村小学的升学率以及农村的知识文化普及率。所以农村小学急需改变教学方式方法，使学科教学新颖化、创新化，在课堂教学中吸引学生的注意力，帮助学生找寻学习的乐趣，调动学生的学习热情。

（二）教师承担多种学科教学任务，教学内容不完善由于农村小学的师资力量短缺，所以很多学校的教师一人负责多科学科的教学任务，而一人分担多科学科的教学中，未免会出现学科间的不公平，如语文、数学、英语等学科，教师自然会着重进行教学规划和设计，而其他学科如历史、品德与社会等学科的教学长期得不到应有的重视，这直接影响了学生的全面发展。针对这种情况，可以通过增加农村小学的师资队伍，或者利用现代技术简化多科教师教学负担，如通过网络平台下载动漫形式的教学模式设计等方法。

（三）由于农村消息的滞后性，使得教育跟不上时代的步伐

在农村小学教学中，由于农村消息存在严重的滞后性，使得教学教育跟不上时展的步伐，学生无法受到优质的教学服务，不仅阻碍了教师教学水平的改进，更是会贻误了学生的学习发展，所以农村小学教育急需现代化，应用当下最先进的教学方法，如运用动漫元素改进教学工作，提高教学质量，使学生获得优质的教学服务。

二、动漫应用于农村小学学科教学的策略

为了解决农村小学学科教学现存的问题，合理将动漫应用于农村小学学科教学，可以有效提高课堂教学内容的丰富性、生动性，更新教学观念，创新教学形式，以人教版小学品德与社会为例，具体的应用策略如下：

（一）用动漫引入新课程，引人入胜

教师利用动漫引入新课程的学习，可以吸引学生的注意力，使学生主动跟随教师的步伐去探讨研究新知识，提升课堂教学质量。在动漫引入课堂教学的过程中，可以以动画作品，漫画等形式作为学科教学的引入工具。具体的引入设计，需要教师结合教学内容依照学生的认知能力和心理成熟度来具体地选择。例如：在人教版小学品德与社会三年级下册《共享友爱阳光》内的单元学习中，有一节内容为《有困难、我帮助》，教师可以将动漫作为新课程学习中的引入方法，利用节选动漫片段的方式展开学习。根据具体的教学内容《有困难、我帮助》可知，该课程主要体验朋友之间的深厚友谊，并强调要互帮互助，在朋友的困难时期，给予朋友最大的支持和鼓励，帮助朋友渡过难关。因此，教师可以节选《喜羊羊与灰太狼》中的动画片段，如灰太狼将懒羊羊抓住后，喜羊羊带着一众小羊们前去灰太狼的住所，解救懒羊羊，教训灰太狼。这个故事情节与课文内容相一致，并且故事时间较为适中，适合放在课前导学环节，吸引学生们的注意力，学生被动画故事情节抓住了眼球，教师以动画内容分析为由，顺利引出课程学习，完成教学任务。

（二）用动漫讲解知识重难点，提高农村小学生的领悟力

在教师教学中，需要将学科知识的重难点帮助学生分析，提高学生的理解力，使学生在运用时可以游刃有余。在农村小学学科教育中，由于学生的生活环境不似城镇学生环境优越，所以对于事物的理解能力以及掌握能力都会有所欠缺，这就需要教师在进行新知识的教学中，利用动漫进行内容视觉诠释，运用其活泼夸张和诙谐的艺术特性来弱化知识的重难点，再通过一步步地引导帮助学生更好地理解学科知识内容，渐渐地提高学生对知识的领悟能力。例如：在小学品德与社会四年级下册中，有一节单元为《诚信是金》，该单元知识的重难点有，教导学生做人需要诚实守信，这是我们自尊自爱的重要表现，学生之间诚信可以使友谊长存，要时常地反省自己的行为，做错的事情要告诫自己不要再犯，人与人之间诚信相待，彼此才会获得对方的尊重与信任，务必要珍惜自己的名誉，做一个诚实守信的人。由于小学生的年龄原因，心智还未成熟，因此，对于诚信的认识还不是很全面，那么要想让学生更快地掌握该单元的知识重难点，就需要通过教学工具辅助讲解。教师可以利用制作动漫课件的形式使知识重难点形象化，要想让学生了解人与人相处诚实守信的意义，可以通过动画演绎不诚实守信造成的后果进行讲解。利用动画制作课件，以幻灯片的形式播放两个主人公小兔和小熊，它们约定周日去公园游玩，时间定在上午九点。周日早上小兔打理好自己提前一个小时便出门了，它在公园门口从八点半开始等小熊，直到中午小熊也没出现，小兔只好饿着肚子回家去了。到家后小兔拨通了小熊的电话，小熊妈妈说小熊还没起床呢，小兔为小熊的不守信用感到十分的生气，从此小兔再也不理小熊了。教师借助动画幻灯片进行语言讲解后，由学生做分析，并引导学生站在小兔的角度产生同理心，使学生明白诚信的重要。

（三）制作动漫式教学，落实农村

教学的课堂“翻转”翻转课堂作为当下教育教学中较为普遍的教学方法，受到各学科教师以及学生的认可。农村小学学科教学也应紧跟时代的步伐，改变传统的教学方法，使农村小学生可以受到优质的教学服务，翻转课堂注重学生个性化教育，锻炼学生自主能力，鼓励学生独立思考，促成了高效课堂的构建，学生可以在课堂上将自己的学习想法和感受分享给教师，教师依照学生的理解，完善学生的知识漏洞，使教师更加关注学生的学习程度，减少了学生学习能力上的差异性，促使教学质量得到提升。因此，在农村小学教学中，教师可借用动漫式教学方法，使翻转课堂更具有趣味性，推进了翻转课堂在农村小学教学的实施进程。例如：在人教版小学品德与社会五年级上册，在学习单元《我们从远古走来的》中，我们学到了《炎黄的传说》《了不起的四大发明》等内容，教师可以利用翻转课堂进行该单元学科的教学。首先了解学生课后是否有电子沟通工具做学习支撑，如果不能保证每位学生可以课下通过电子设备学习，教师可以选择学校的多媒体教室进行统一播放翻转课堂的视频内容，其次是制作动漫式的教学内容视频，或在网上截选动漫式的故事讲解，选择的动漫内容为关于炎黄传说的动画讲解和四大发明介绍和演示的动画视频。学生通过课前学习前观看视频内容，了解炎黄传说和四大发明的具体内容后，产生了自己的看法和观点。在课堂教学时，教师挑选学生阐述自己对故事内容的理解和感悟，进行观点整合。学生由于观看了动画版的四大发明介绍对四大发明的真实形态产生了好奇心，教师可以利用多媒体信息技术在课堂上展示四大发明的图片，满足学生的好奇心。翻转课堂通过动漫式的制作，变得生动有趣，学生观看视频时，刺激视觉神经加深了对故事内容的印象并激发了学生的求知欲，使得在课堂教学时，提高了课堂的师生互动频率，并且保障了教学质量。

三、结语

在农村小学教学过程中应用动漫，不仅丰富了课堂教学内容，也提高了教师的教学效率，使得在现下农村小学教学中一人多科式的教学模式中，仍然可以保证教学质量，而学生通过动漫教育的帮助，提高了知识学习的领悟力和理解力，增加了对学科学习的兴趣，所以动漫的应用在农村小学学科教学中具有重要的现实意义，值得教师深入对动漫教学的研究和推广。

作者：钟建平 单位：福建省福安经济开发区罗江中心小学