企业参与动漫专业原画设计课程建设实践

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摘要：根据动漫市场的需求，笔者学校准备开设原画设计课程。原画课程专业性强要求高，该校专业教师虽然都是艺术相关专业老师，但还无法胜任这门课程的教学。该校与动漫企业有多年的合作办学经验，该次课程建设旨在寻求较深入的校企合作形式。该文探讨的是企业参与该校原画设计课程大纲制订、课程教学规划和该校教师培训这一系列过程。

关键词：原画;校企合作;课程建设

笔者学校动漫专业有多年与企业合作办学的经验，探索出了一些符合学校特色的课程体系。随着技术的革新市场的需求，动画教育正不断地正向发展，职业学校动漫教育教学模式也随着时代变革不断进步。随着网络游戏、影视动漫的迅猛发展，原画设计人才缺口大，学生对专业的需求不断提高，希望能有更多的发展。学校的教学与现今人才需求有一些脱节，为了紧跟时展，学校在三年级开设原画设计课程。这里的原画设计是指游戏原画设计或影视概念设计，是将文字内容（剧本/策划文案）视觉化，设计相应的场景、角色、道具等。市面上原画教程种类繁多，但是符合本校特色的原画课程却较少，市面上的培训费用较高，只有少部分学生能承担。并且市面上的原画设计课程难度较高，我们的学生绘画基础还有待加强。有些课程并不适合，如果强行跟进市面上的一些课程，会存在听不懂，当炮灰的情况。学校需开设课程既要符合学生能力特点的，又要满足学生对专业提升的要求。学校对教师的培训每年都在进行，但大都是教学素养方面的培训，与学科专业相关的培训并不多。原画课程难度大、专业性强，教师要适应学校的课程变化，需要进一步的深造学习。教师了解到一般的原画设计教学课程涉及到以下几个方面：（1）基础教学。素描、色彩和解剖基础；软件工具操作；造型结构基础；光影、透视、空间关系的理解；人体的肌肉穿插、骨骼的理解。（2）角色设计。角色设计的原理、元素；根据角色需求赋予角色特点；理解项目需求和美术风格的把控。（3）场景气氛。场景的设计原理、元素；根据需求赋予场景特点；场景的基础、物件、气氛、美宣等。（4）产品输出。接触不同产品和项目需求；掌握客户沟通技巧，作为设计师运用专业设计能力解决不同产品、项目、客户的需求。学校教师顺应市场的需求，在前期已经开始自我学习，通过各种途径提升自己的专业素养。但是由于缺乏经验和体系，过程缓慢效果一般，教师自我学习有一定的局限。原画设计课程与市场结合紧密，也有一定的方法技巧，掌握了正确的方法，才能让学习效果事半功倍。学校要开设一门原画课程，专业教师不仅要提升自身的专业素养，还要懂得这门课程的教学方法，知道实际工作流程和一些技巧，这些仅靠教师自学是没有得到的。为了教师的发展和课程有效地开展学校迅速做出反应，与具备实力的企业深入合作，探索原画课程体系的建设和实践教学。作为在校教师比较有把握解决的是基础教学；对于第二点、第三点的内容，市面中的一些教程里虽有涉及，但还需专业人士系统地梳理；第四点产品的输出、与客户的沟通、用专业知识解决问题，在校教师则是完全接触不到的，必须通过校企合作与企业教师交流，并有适当的实践，才能有一些体会。因此企业深入地参与该校原画设计课程建设势在必行。

1深入交流，达成初步合作计划

校企合作对提升学校专业建设有非常重要的意义，有些校企合作仅局限于企业教师参与课程设计，企业教师走进课堂。这种方式效果明显，但是过于依赖企业，不利于本校专业教师的发展。本校教师对学校和学生的情况最了解，如通过校企合作提升学校教师的专业能力，便能制订出符合该校特色的教学大纲和校本课程，有利于学校的长远发展。在这一过程中学校教师提出自己的需要，希望在1~2个学期内能够达成学校教师自主教学。企业向学校教师介绍原画课程，依托企业资源提出解决方案。

2阶段一：企业培训学校专业教师，增强教学团队活力

该校动漫专业老师都具备绘画方面的专业基础，如果能够有针对性地进行培训和提升，不论是对教师本身还是对专业发展都是有正向的影响的。企业提出3个环节进行教师培训：首先使用企业教学平台进行网络授课，让教师了解原画设计基本概念需要学习的内容，网络课程中有理论讲解和原画示范，教师通过线上课程提交基本作业；接下来有针对性地开展线下课程，每周利用教研活动时间集中到一起，企业老师到校对每个教师有个性的辅导，因为是线下课程，学校老师在绘画的过程中遇到问题，企业就可以及时解决疑惑，学校老师还可以根据自己需要向企业提出个性化的教学需要。线下课程基本完成后，借助企业的资源优势参与到企业实践中，让学校教师得到进一步的锻炼。整段学习持续了一整个学年，内容充实，效果扎实，学校老师的专业得到了提升，具备了该课程的专业自信。

3阶段二：企业深入教学制定学纲，本校教师辅助教学

与教师培训同时进行的是，企业参与学生教学活动。企业老师与学校老师一起根据学生特点制订合适的教学大纲。企业通过网络平台直播授课，学生可以通过网络与企业老师在线互动，提出问题。该校教师在班级机房辅助教学，协助管理班级秩序，对学生的一般问题答疑解惑，并且通过跟课记录，了解企业老师教学模式学习教学方法，为后续独立完成教学打好基础。课后学校老师整理收集学生作业和学生的问题，统一反馈给企业老师，在下一次上课时，企业老师会有针对性地对学生作品进行点评，学生的学习积极性很高。除了平台直播课程，企业老师还定期到校跟学生面对面的交流指导，不定期地根据市场更新变化开展面向学生的讲座。下上线下课程衔接，实现了比较好的教学效果。

4阶段三：学校教师根据企业制定的教学大纲主导教学，企业辅助

在对学校老师的一轮培训结束后，学校的老师们已经具备了一定的专业教学能力，学校的课程即可改变为由学校教师主导，企业老师辅助教学的模式。在此阶段，学校老师还是根据企业制订的教学大纲指导学生学习，每课必须动手示范作画，上课时借助企业教学视频辅助教学，及时改画评画，形成良好的学习风气。企业教师定期以线上或线下讲座的形式强化教学内容，更新专业理念。学校教师也与企业老师多沟通交流，了解行业新知。

5阶段四：学校教师研发校本课程，独立完成教学

学校老师完整的教完一轮原画设计课程，结合企业制订的教学大纲和学生的特点，制订该校的教学大纲。该校学生基础比较薄弱，在基础绘画部分可以适当强化。原画课程案例丰富多彩，学校老师可以在企业原案例的基础上，整合多方面的资源（教程书、原画大神的范画、各种参考照片等），丰富学生课堂增加专业学习的兴趣。在整合各种资源的基础上尝试开发适合该校学生特色的校本教材。

6总结反思

学校新课程的设计紧跟时展，与企业深度合作开发课程，带来了严谨的教学理念，通过培养本校老师开发校本课程，充分贴合在校生的学习特点。原画设计课程的开设，开拓了学生的眼界，激发学生的学习兴趣，强化他们的专业基本功。并且教给学生专业技能，培养学生专业习惯，让学生通过学习产生一定的成就感进而更加热爱这个专业，在今后不论是面对就业还是升学都有正面的影响。

参考文献

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作者：季力 单位：南京财经高等职业技术学校