动漫专业现代学徒制转型升级研究

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了动漫专业现代学徒制转型升级研究范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：目前高职院校在对动漫专业的学生进行人才培养时主要采用学徒制的教学形式，但是随着时代的快速发展，过去传统的学徒制已经不再满足学生的内在需求，因此必须要实现学徒制的转型和升级。基于此，本文首先简单叙述了现代学徒制的概念以及模式内容；其次，简单分析了现代学徒制适应高职院校动漫专业教学的原因；再次，从多角度分析了传统高职院校动漫专业的课程模式转变需求；最后，结合上文内容，为实现高职院校动漫专业现代学徒制的转型和升级提出了相关策略，以此供专业人士进行讨论和分析。

关键词：高职院校；动漫专业；现代学徒制；转型升级

随着社会的不断发展与进步，各行各业都需要大量的人才，同时各企业对于人才的要求也越来越高。教育机构对于高职院校的人才培养提出了新要求，在开展课堂内容的过程中鼓励教学方式的改革与创新，以此保证学生的全面发展，提高人才的整体质量。高职院校在动漫专业教学方面实现转型和升级，有助于填补社会对于专业人才需求的脱节，通过将社会的现有资源实现整合，有助于提高学生的综合实力，实现学生的全面发展，使学生在实践的过程中实现自我提高。

一、现代学徒制模式的概念模式简述

在高职院校动漫专业实现现代学徒制的教学模式，主要是通过学校与企业进行密切合作，以此为教学基础，使学生在学校实现学习和工作的状态混合，能够在学习中实现对工作模式的思考，在工作中实现理论知识和实践知识的学习，通过将学生放到合作企业中进行实践活动，能够使其认识到企业的真实需求，接触真正的企业项目，在较短的时间内实现自身较快的提升，培养出实践能力和动手操作能力，提升自己的综合素质。现代学徒模式具有一定的教学优势，可以充分将学校和企业的各自特征和优点相结合，在同一时间进行理论知识和专业技能的学习，实现全面的自我提升。高职院校动漫专业的教师在使用现代学徒制的教学模式中，要注意企业工作与课程内容的配合状况，将学生的时间进行合理的分配，尽可能保证学生在高效的状态下完成企业所安排的任务[1]。

二、现代学徒制适应高职院校动漫教学的原因分析

动漫专业能够采用现代学徒制进行课堂内容的教学，主要是因为该专业具备现代学徒制的几个典型特征。首先该专业具有较强的实践性，为了培养学生的专业素养，需要安排大量的实践课程，使学生在不断进行实践的过程中，实现能力的锻炼，提升自身的绘画水平，该教学方式能够有效的解决学生在毕业后，对于企业交给的任务存在不适应、上手较慢的问题，通过学生不断的进行实践活动，学生逐渐会拥有扎实的理论和实践知识基础，对未来的长远发展具有一定的促进作用；其次，现阶段班内的学生存在知识水平差异较大的情况，教师进行统一教学的过程中，很难迎合每个学生的基础知识掌握情况，通过实行学徒式教学，使学生进到企业里进行实践锻炼，能够及时弥补他们在知识上的空白，实践能力能够快速提升，缓解班级中学生基础知识水平高低不等的情况；最后，通过将动漫专业的学生安排到企业中进行实践，教师可以根据项目的最后的完成结果，发现学生在知识方面所存在的不足和欠缺，从而完善下一步的教学内容，对学生进行具有针对性的教学和指导。

三、高职院校动漫专业课程模式的转变需求分析

就目前的发展形势而言，高职院校在开展各学科教学的过程中，更喜欢采用学科体系教学的形式，教师按照课本内容进行章节课程讲解，动漫专业也是按照该方式进行知识内容讲解，这种教学方式在一定程度上能够保证教学的全面性和有效性，学生能够详细了解并掌握课本中的每一个知识细节，对知识内容有一个清晰完整的认识。在未来，为了提高高职院校动漫专业人才培养的效率和质量，必须要实现课程模式的转变，高职院校可以将现代学徒制与创客思想相结合，将教学模式进行转变，由原本的学科体系教学转换为工作过程教学模式，经过改革后，动漫专业全新的现代学徒制有助于培养技术创新型人才，能够从企业对人才的实际要求出发，对学生进行实践能力的培养。在对现代学徒制进行转型和升级后，可以对动漫课程的教学体系进行重新构建，积极安排公共学习课程、基础知识学习课程、专业核心学习课程以及相关内容拓展学习课程。将现代学徒制与创客理论相结合，能使学生在校就感受到企业项目的整个运行过程，在未来学生根据相关工作要求与企业进行项目对接时，能够较好的完成企业提出的需求。以广州科技贸易职业学院二级学院，创意设计学院的三维动画项目设计课程举例，当前我院想要实施现代学徒制试点工作的几个基本做法：①建设校内外工作室：学院提供场所，根据企业标准制定课程标准，由广州云图动漫设计股份有限公司建设符合影视动画产业一线生产的工作室。并努力创造校企合作的校外工作室，弥补校内先进设备不足的缺陷，使得每名学生都能够在学徒制培养模式下，从学徒完成设计师的转变。②学生入校即入职：学生选择该专业并入校后，即参加企业培训。对企业文化，企业发展和企业要求、自身定位有所了解。依据广州云图动漫设计股份有限公司的设计项目为课程内容，切实解决实际设计难题，实现学校与企业，教师与企业设计师，学生与企业员工之间的对接。将学生分成学习小组，由学校教师与企业设计师共同培养学生的专业能力，学生的考核由双方老师共同完成。经过三年职业教育培训后，既可针对岗位入职就业。③师资专业性：培养高职动漫专业“双师型”教师团队。教师定期挂职企业学习先进技术，提高自身实践能力。学院应将挂职锻炼作为每位教师的年终考核业绩，由企业为老师作出挂职评定。学院还可定期选派教师到其他院校进行学术交流、考察、培训，以提升教师的业务水平。④学历证书与职业资格证书共同打造优秀毕业生：当前，较多高职院校还以“双证书”形式要求毕业生，但职业证书缺乏变通性。我校目前还停留在Photoshop证书的毕业要求，而这一要求已经远远不能满足市场需求和专业需求。推行业内认可的专业证书和考取含金量较高，如“动画绘制员”等国家认可的证书，既能够提升学生的培养质量，又能够使学生拿到切实有用的证书。⑤毕业设计项目化：高职学业的第三年，以学生顶岗实习为主，根据企业项目需求设定学生毕业设计内容。毕业设计完成期间，由企业设计师指导，校内教师辅导完成。考核结果由双方老师共同完成，并根据考核成绩，由企业择优录取在校生转化为企业员工。

四、高职院校动漫专业现代学徒制的转型升级策略研究

通过对高职院校动漫专业实施的现代学徒制进行转型和升级，可以将创客模式运营理念与课程体系相结合。在对课程的整个教育过程进行改革和创新时，尽可能考虑学生的年龄特点和年级特征，针对不同年级的学生采取更具针对性的教学，教学模式以及教育体系主要根据以下方案进行改革和创新。首先，在对一年级学生进行动漫专业课程讲解时，可以适当增加一些企业学徒制对于学生所提出的具体要求，但是教师在进行课程内容安排时，要控制内容的难度，尽量不要为一年级学生带来较大的课业负担和心理压力，当他们的心理负担过大时，学习效率会普遍降低，教师要尽可能保证他们对于动漫专业具有持续的学习热情，同时在日常生活中鼓励他们参加一些动漫专业的项目比赛，在比赛巨大压力的催促下，学生能够积极主动地应对困难和挑战，实现自身能力的快速提升。为了使教学目标能够有效地实现，教师可以安排学生在一个学年内，每小组至少完成一个企业所交给的项目，项目进行的过程必须得到企业内部人员的指导，在学生进行项目活动时，教师也要为学生提供一定的帮助，解决学生面临的基础问题。对于二年级的学生，教师在进行日常教学的过程中要增加项目的难度和要求，为了实现教学目标，教师可以要求学生在一学年内，至少完成两个企业项目，在项目结束后，小组的负责人要对小组内部成员的配合情况进行总结，找出在项目进行过程中存在的不足，并组织小组成员进行内部讨论，共同找到解决方案。对于三年级的学生，教师要对学生进行一定的引导，鼓励学生在选择企业项目时，尽可能与自己的毕业设计相结合，该方式既能够有效的提升学生的专业能力，使其发现自身的优势，还能够使其提前对市场有一个详细的了解，使学生在毕业后能够较快的融入市场，实现自身的快速发展。

五、结束语

高职院校作为培养专业型人才的主要阵地，需要不断的采取教学方式的转型和升级，在保证教学质量的前提下提高教学效率。高职院校动漫专业通过采用现代学徒制，使学生在校期间就能够与企业实现密切的接触，提前了解到企业在目前阶段对于人才的具体需求，并对照自身实力进行知识的弥补和能力的提升。对高职院校动漫专业所采用的新学徒制进行改革创新，有利于学生进行全面发展，在高职院校动漫专业教师的共同努力下，能够有效地为社会输送更多的专业性综合人才。

参考文献：

[1]张加保,莫新平.基于现代学徒制的“五位一体”教学模式实践研究——以动漫专业为例[J].工业和信息化教育,2019(11):1-6.

[2]李隘优.基于创客型现代学徒制的动漫专业实践课程体系改革探索[J].铜陵职业技术学院学报,2019,18(03):94-97.

[3]游婧敏.基于创客型学徒制动漫专业实践课程设计的初探——以《动漫造型设计》课程为例[J].太原城市职业技术学院学报,2018(10):140-141.

[4]张加保.现代学徒制下高职院校动漫专业实训基地建设的模式探索[J].创新创业理论研究与实践,2018,1(13):82-83.

作者：白蕊 单位：广州科技贸易职业学院