多媒体技术在数学教学中的机遇

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我国的初中生年龄大概在十三四岁到十六七岁之间，正处于青春时期，这一时期的学生个性具有两面性，面对这个特殊阶段的学生，教师的责任是十分重大的，适当的教学方法显得极为重要，而数学学科恰恰是抽象的．把多媒体技术应用到课堂中，潜移默化地改变了传统“黑板+粉笔”的教学模式，营造一个图文并茂、生动活泼的课堂气氛，激发学生学习兴趣，对于教师来说，它更是一种能够长期保存的教学文件，随时更新，重点内容清晰明了，进而起到良好的教学效果．但是在普遍实施的情况下，也会面临很多问题，如，教师信息技术能力有限，课件资源贫乏等．所以说多媒体技术是一把双刃剑，有利也有弊，尤其是数学学科，更是机遇与挑战并存．

一、多媒体技术在初中数学教学中的优势

(一)多媒体技术让课堂内容丰富形象，激发学习兴趣

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知之”，兴趣是最好的老师．对于传统教学方式中有限的图画演示，枯燥的文字讲解，单一的黑板板块，又怎么能提高学生对学习的热情呢，而有了多媒体技术的参与，情况就大相径庭了．

(二)多媒体技术让学生直观高效的学习，突破重难点

数学本身就是抽象的，没有过多的实体演示，而恰恰在初中阶段有很多空间想象及动点问题的部分，在课堂上工作量大，很难突破重难点，在这种情况下，多媒体技术就可以解决了．

(三)多媒体技术在数学练习中循序渐进，教师省时省力

在初中数学教学中，习题课是重要的环节，传统式教学需在黑板上抄题，所容纳的题量也是有限的，大大浪费了时间，而利用多媒体技术，将准备好的习题用课件展示给学生，由浅入深，循序渐进，达到举一反三的效果，既清晰准确，又节省精力和时间．

二、多媒体技术在管理上的优势

随着多媒体技术不断深入教学，优秀的数学课件也是比比皆是，更有资深教师的讲课视频，都可以在网络上找到，教师可以加以创新改变，成为适合自己的教学软件，为教师教学设计提供了教学思路．更重要的是，多媒体课件虽然容量大，但方便保存且保存时间长，不易丢失还利于修改，在学生需要之时随时加以温习，及时调整，从而更好地促进学生学习．

三、多媒体技术在初中数学教学中所面临的挑战

(一)多媒体教学资源方面

虽然高质量的多媒体教学资源是可以促进教学进程，但是在新教改之后，网络上也不可避免地存在一些过时的或有瑕疵的课件资源，一些不愿意或不会做课件的教师为了方便就在网上任意下载，也不管是否有价值，是否适合自己的学生就拿到课堂使用，这是一种不负责任的行为．有可能会导致学生走进知识误区，影响学生正确的认知，这才是最严重的．

(二)教师方面

1．教师追求形式，盲目使用多媒体技术有的教师认为只有选用多媒体技术教学才是顺应时展的，不顾教学内容追求形式，为了使用而使用，完全忘记了多媒体技术只是用来辅助传统教学“黑板+粉笔+教材”模式的一种工具，而不能完全代替教师活动，如果过分注重形式，而不是把精力放在教学内容研究上，那就是本末倒置，成为幻灯片放映员，久而久之，学生就会感到厌烦，进而影响了学习数学的兴趣．2．教师课件制作华而不实教师过分追求课件的“外在美”而忽视“内在美”，如，制作课件所选择的背景图片过于花哨，字体颜色过于杂乱，这些都会分散初中生在数学课堂上的注意力，使学生忽略了重难点内容，把学生从学习者变成了画面的欣赏者，在无形中就使多媒体技术失去了它使用于数学课堂上的本质价值．

(三)学生方面

1．信息容量大，节奏加快，不利于学生消化吸收应用多媒体技术辅助教学，节省了教师作图、抄题等时间，自然课堂节奏就有所加快，课堂的知识容量也就相应增加，对于学生来说，他们失去了思考的机会，可能会对知识的理解有所堆积，这种快节奏、大压力的学习方式对他们的健康成长有所影响．2．重视多媒体演示，忽略培养学生能力初中数学教学步骤大概包括“回顾旧知”“引入新课”“随堂练习”“课堂总结”等，教师按既定的环节进行演示并讲解．但对于学生来说，他们只能看到数学结果，而看不到具体的数学过程．这样，既容易造成学生细节的遗漏，又忽略了学生的动手能力及解决问题的能力．

四、在初中数学教学中要面对挑战

(一)培养教师对多媒体技术教学的正确理念，保障质量

多媒体技术应用于初中数学课堂，效果得到一致认可，教师应该正确理解多媒体教学的真正目的，意识到多媒体技术只是辅助传统教学的一种工具，而不是课堂教学的全部．

(二)把多媒体技术教学与传统教学相结合

虽然多媒体技术教学的优势显而易见，但也不能全盘否定传统教学，对于数学学科来说，传统教学中的很多环节都是无法丢弃的，如，几何证明的书写过程及尺规作图等内容，都是需要教师详细板书，亲自示范，因为这是熟能生巧的过程，是多媒体不能代替的过程，在初中数学教学中，使用多媒体技术授课与传统授课并不相互矛盾，两者相辅相成，把两者有效结合使用于课堂，才是最合适的授课方式．总之，数学在初中阶段是一门主要学科，其教学效果对学生自身的发展有着十分重要的作用，有了多媒体技术的介入，为数学教学提供了更好的发展空间，但它不能完全取代传统式的教学，不能一味地依赖它，教育者要结合它的优势与挑战，合理使用，使其发挥最高价值．

作者：王丽媛 单位：北华大学数学与统计学院