多媒体技术在音乐教学的应用

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摘要：计算机技术的进步给当今社会教育的发展带来了新的契机，随着计算机技术的不断普及，我国教育事业也逐渐与计算机技术紧密联系起来，并呈现出了新的活力。计算机技术在教育中运用较多的是多媒体技术，该技术在小学音乐教育中起到了积极的推动作用，但是也必须看到其存在的弊端。教育界只有切实的认识到计算机多媒体技术的优缺点，才能够真正将其与教育事业紧密结合起来，从而发挥出巨大的效应。

关键词：计算机技术小学音乐教学多媒体技术

一、多媒体技术在小学音乐教学过程中应用的特征

（一）教学形式丰富

小学音乐教学过程中必须依赖音乐播放器，早期的音乐播放主要是采用录音机，但是录音机在播放音乐时，传递的知识较为单调，也缺乏直观性，不易锁住学生的注意力，学生在上课过程中容易走神。而现代的多媒体技术依据直观的音频、视频、图形等进行直观性授课，这能够让学生在多种感官互动下激发起自身学习兴趣，也容易产生较深的印象，从而提升对课堂内容的理解。此外,多媒体技术因为是实时联网，能够获取最新的教育信息，教师能够根据自身授课风格选择最新的教学素材，这样便能够让教学走在最前沿，不仅能够提升学生学习热情，也能够不断汲取新的知识，提升自身教学水平，更充分发挥出自身才能，形成独具特色的教学风格。

（二）教学方式更具互动性

传统的教学更多是基于教师讲授、学生聆听为主，知识传递是单方面灌输式。现代信息化教育更多提倡互动式信息交流反馈，这样不仅能够培养学生的学习兴趣，也能够提升教师讲学的实效性。因此，采取多媒体式教育能够增加教学间的互动性，能够建立起新型的教学互动平台，有利于学生学习兴趣的激发及专注度的培养，从而能够实现教学质量最优化。

二、多媒体技术与小学音乐教学融合的优势性

（一）有助于教学情境的设立，营造更好的教学氛围

小学生对身边的新鲜事物具有很强的好奇心，传统的小学音乐课堂通过录音机播放音乐的模式容易助长学生的厌学情绪，且对培养小学生的学习兴趣无益。基于小学生的心理特点，在该年龄阶段的小学生更容易被具有画面感的事物所吸引，他们更喜欢动态的图片，而多媒体教学技术恰好能够弥补传统教学所不具备的“动态图形+声音”的短板，教师们可以通过多媒体技术进行课堂情境的设立，从而让课堂更加活泼生动，这样学生在课堂上才能够更多的参与到教学内容当中，最终达到完美的教、学融合。这样教师才能够更好的将教学目的与情境设置结合起来，引导学生有针对性的进行学习，逐渐发展学生学习的主观能动性，从而能够快乐的投入学习，实现寓教于乐。

（二）有助于多样式教学手段的形成

与传统教学手段不同的是，采用多媒体技术进行教学能有效的丰富教学手段，也给予了教师们更多的创新立意的机会，从而打破传统教学模式的瓶颈。其优点有以下三点：第一，多媒体技术运用快捷，有利于教学效率的大幅度提升。比如在基于多媒体技术下，教师在回放情境音乐时不需要采取传统倒带的方式，而是能够通过采取快速点击鼠标的方式来将音乐画面切换到任何一处。采取多媒体教学模式，有学校进行过相关统计，平均一堂课能够提升30%的授课效率，有效的解决了传统教学效率低的问题。第二，多媒体技术是一种全新的教学手段，它有效的改善了小学音乐的教学质量。例如，当教师在讲授到男女合唱部分时，若采取传统的教学方法，在讲解合唱声音示范时，因女声难以有效的模仿男声或男声难以有效模仿女声，这样便会造成教学难以达到实际需要的示范效果，学生也很难做到充分的理解。那么当采取多媒体技术进行合唱问题讲解时，因多媒体技术能够实现合唱的整体播放，也能够实现各声部的单独播放，因此，有效的解决了传统教学过程中难以示范的难题，有效的提升了教学质量。此外，在基于多媒体教学环境下，教师们还能够引导学生充分发挥自身想象力，不断尝试自行创作及进行相关知识趣味性问题的回答，使教学内容更加的丰富饱满，从而有效提升教学的多样性。

三、小学音乐课堂上多媒体技术的具体应用

（一）鉴赏教学课堂中多媒体技术的应用

音乐鉴赏在音乐教学中占有重要的地位，学生音乐功底的培养离不开鉴赏能力的培养。而在实际的鉴赏课堂上，多媒体技术的运用能够化抽象为实质，这样能够让学生更好的理解和感知音乐，提升对音乐美感的认知。实际教学课堂中，教师们可通过多媒体技术进行课堂情境的设置，通过对图像、音频、歌词的具体展现，来建立起一个多维度的音乐情感课堂。例如，在欣赏歌曲《在希望的田野上》时，可增加农民收获后的喜悦的视频，让学生们能够通过此视频感知到农民对丰收的喜悦之情，让学生们更能够理解“希望”的真实内涵；在进行《国歌》教学时，可用多媒体技术将国旗、天安门和军队的视频展示给学生，让学生们内心的爱国之情得以充分激发出来，从而对歌曲产生高度的认同之感。因此，可以看出通过进行情境建立的手段能够让学生更好的产生共鸣，从而能够极大提升音乐感知力及音乐鉴赏力，有效的提升了音乐鉴赏课堂的效率，达到音乐教学的目的。

（二）歌唱教学课堂中多媒体技术的应用

歌唱教学在我国小学音乐课堂中占最大比重，在对学生进行歌唱教学的时候，不仅需要让学生掌握歌曲的旋律，更重要的是让学生如何学会将一首歌曲演唱好。多媒体技术能够实现视觉、听觉一体化，能够让学生在实际的歌唱教学课堂中切实的感知到歌唱的情感，从而有效解决歌唱情感植入的问题，加深对歌唱的认知。此外，通过多媒体技术的应用，还能够将学生课堂中的演唱录制下来，回放给学生听，并在回放过程中指出需要改正及提升之处，让学生们能够更直观的感知到自身的不足，从而有效的提升自身歌唱水平，达到高效教学的目的。

（三）乐器教学课堂中多媒体技术的应用

在小学的音乐学习过程中，乐器的使用是不可或缺的环节，乐器具有多样性的特点，很多乐器对小学生来说是新奇的，是前所未见的。但是，因教育资金支出比例影响，我国的大部分小学难以实现多样化乐器的采购，因此难以以乐器实物的形式一一展示给学生。在传统的教学过程中，为了让学生们见识到更多的乐器，教师们主要是采取挂图的形式来进行乐器展示，但此模式难以广泛介绍且形式观感不好，难以激发学生对乐器的乐趣，不便于教学实际操作。若采取现代化先进的多媒体技术，便可以通过多媒体教学平台对乐器进行逐一展示，并能够以音频、视频的模式切实展示各种乐器的演奏技巧及发声特点，让学生能够切实体会到各种音乐乐器的魅力，激发自身的音乐学习热情，从而有效地提升音乐教学的质量。

四、现代多媒体技术在小学音乐教学中的实际应用过程中所存在的问题点

（一）课件依赖过度，内容重视不足

多媒体技术给现代教学带来了新的机遇，教师能够在多媒体平台上获取最新的教学资源，包括各种最新的图片、音频、动画等，这些素材能够快速为教师们提供课件内容，让教师们能够更好的充实课堂内容，并能够通过对课件风格的把握，设计出具有创新性思想的音乐课。但是，一些教师将基于多媒体技术的课件作为课堂的主体，在课件中增加了多样化的图片及音频，在实际教学中只是照搬课件，淡化了教学的实际内容，导致教学重心偏离。因此，教师在实际的教学过程中一定要围绕教学目标进行课件的制作，合理的使用多媒体技术，从而将多媒体技术切实的运用在小学音乐教学当中，这样才能够起到恰当的作用。

（二）淡化了教师的引导力

现代教学在很大程度上依靠多媒体技术，多媒体技术作为现代化的教学重要支持手段之一，的确为教师们提供了很多实质性便利，也丰富了教学课堂，起到了积极的推动作用。然而，多媒体技术也会让人产生依赖感。在一些实际教学过程中，教师们若一味只是播放多媒体内容，而疏忽了自身对课堂的引导力，那么结果可能会适得其反，起不到真正的改善教学的目的。例如，一些教师在音乐鉴赏课堂上不进行作品的相关介绍，也不和学生进行交流互动，只是一味播放视频音乐，在这样的环境中，学生们难以进行积极的思考，可能一堂课下来毫无所获，甚至会产生麻木的心理。长此以往，学生可能还会出现审美疲劳，失去音乐学习的兴趣，这就与教学的出发点相违背了。在实际的音乐教学课堂中，多媒体技术其实只能够算是一种辅助性学习工具，教师在运用过程中需要先理清主次，不能淡化自身在教学过程中的引导力，应当要重视教师在实际课堂中的引导性作用，以积极的心态投入到教学活动中。

（三）教师对多媒体技术掌握不够

随着多媒体技术在小学音乐教学过程中的大力普及运用，教师们既获得了有力的帮手，也收获了挑战。现代多媒体技术如果能够合理地加以利用，那么对小学音乐教育来说无疑是福音。但是实际上很多小学音乐教师并未受过实际的多媒体技术运用的教育，因此对多媒体技术的运用仍不够纯熟，只能够简单的进行音频、视频的播放，并未汲取多媒体技术的精华。在小学音乐教学中进行多媒体技术的运用，其存在的优势及起到的积极的作用毋庸置疑，但多媒体技术手段的瓶颈也需要正确面对，只有切实的理解多媒体技术的辅助作用，才能够建立起良好的教学环境，从而有效提升小学音乐教学的优质性及高效性。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.乐课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

[2]刘丹.多媒体在小学音乐教育中的应用探讨[J].基础教育研究,2012,(12)．

[3]郑建民.多媒体网络技术在音乐欣赏中的应用[J].青海教育,2005,(04).

作者：林锋 单位：福州市台江第三中心小学