多媒体技术在幼儿教学中使用情况

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摘要：美术教学中运用多媒体手段能激发孩子的兴趣，满足美术教学的许多需要，使其达到理想的教学目的。本文分析了幼儿教师在平时美术教学中运用多媒体技术过程中的一些问题，并提出了相应的解决策略。

关键词：幼儿美术多媒体教学现状对策

1研究结果与分析

1.1教师的自身问题

从教师的自身来看，不同教师存在着很大的差异，有的热衷于探索，有的一成不变；从教师的年龄来看，呈现一种年纪越大对多媒体技术运用；对于性别上也有一定的偏差。那些不喜欢变的教师普遍的原因是因为平时幼儿园事情过多，没有充足的时间进行学习技术，往往制作一份课件需要大量的时间来解决制作过程中的问题，而且在平时的美术教学中，往往只需要简单的用投影仪进行展示就能达到基本的教学要求，导致其运用的程度降低。对于老教师而言，一节课要上什么基本烂熟于心，导致其只愿同以往一样进行上课，而多媒体技术也就是这几年开始大规模运用于幼儿教学中，老教师往往不愿意改变，觉得耗时耗力。而在男女教师之间女教师往往会让男教师或者女教师中掌握较好的来制作课件，导致呈现出两极分化的态势。

1.2幼儿园规定教学内容

在幼儿园平时规定的美术教学往往是有固定的教案书，而这些书的教案都有一个共性那就是要基本满足各个幼儿园都能按照书本上教案的教学流程进行，导致其要求不高，而要将多媒体技术用多种方向融合到美术教学中，需要教师自己去研究解决，这么耗时耗力的事也导致了许多教师对其的望而却步。同时，在平时的绘画过程当中，有许多事物是幼儿从未见过的，脱离了多媒体技术，教师只能通过凭自己印象进行绘画，导致幼儿难以理解其真实的样子，只能照着样子进行临摹，美术水平得不到很好的发展。

1.3多媒体技术本身的局限性

多媒体技术本身具有一定的局限性，有些好的技术很简单，比如摄像头；而有些好的技术操作却很复杂，比如，在电子白板里制作一个倒计时。去学过的人会觉得很简单，而没学过的人就完全不知道该怎么做。而且假如是在户外进行美术教学，那么很多的多媒体技术就无法被带出室外，导致美术课无法顺利进行。有时一昧的使用多媒体进行展示有时会信息切换过快，导致幼儿没有及时的消化之前一张图片，下一张图片便切换出来了，导致幼儿变成了“观光客”。

2对策与建议

2.1从美术教学的角度

美术教学中运用多媒体手段能激发孩子的兴趣，所以能很好的完成美术教学中的许多需要，达到理想的教学目的，针对室内的美术教学，平时可以通过观看录像更直观的了解所要画的对象的样子，或者通过多媒体技术将小动物、各种工作图片进行编辑、组合,同时配以音响效果来吸引幼儿的注意力，提高其学习的积极性，再通过生动的动画与多变的表现,将抽象的文字知识形象化、兴趣化,为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境,最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往,使幼儿轻松地完成了学习任务。

2.2从幼儿教师的角度

针对教师年龄上的问题，可以在幼儿园建立服务器，就笔者目前所在幼儿园就有一个服务器，将全园平时的资源进行共享，缺少什么课件可以及时找到，尤其是在美术教学活动当中，网上的课件普遍品质较差，大多是随便找来的图片拼搭而成，没有达到丰富幼儿审美的目的，而教师自己做的课件基本能满周要求，对于老教师而言，使用这种方式不失为一种良计。同时可以组织部分教师进行多媒体教学的培训，学会之后在平时美术教学中结合多媒体技术进行展示，让其他教师知道多媒体技术的好处，从而带动学习兴趣。

2.3从多媒体技术的角度

多媒体技术有一点神秘色彩，幼儿对其充满好奇、99%的幼儿喜欢计算机辅助教学。因为多媒体多功能———音乐动听、动画生动、视觉冲击等。这些特点非常符合幼儿的认知规律，教学魅力也随之增加，大大激发了幼儿学习的兴趣，在画画的过程中自然对对象的理解更深，也画得更像。多媒体技术运用各种形式将各种形象以虚拟现实的方式展示在幼儿面前，把以往死板的静态知识给予动态化、抽象的给予形象化、枯燥的给予趣味化、把许多以往只可意会不可言传的东西也能具象化，只要合理运用多媒体技术，就能使美术教学得到更好的开展。

作者：龚佳鹿 单位：江苏省昆山市正仪中心幼儿园