多媒体技术在音乐教学的运用

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摘要：随着科学技术的进一步发展，多媒体作为一种新型、先进的教学技术，已被广泛应用到音乐课堂教学中，并充分借助其“呈现多方位、多样式”的优势，改变了传统音乐教育的现状，调动了学生的音乐学习积极性，并使学生更好地感知音乐魅力，全面提升了音乐课堂教学质量。本文立足于音乐课堂教学，对多媒体技术在音乐教学中的具体应用进行了详细研究和分析。

关键词：音乐教学；多媒体技术；教学质量

在素质教育背景下，音乐教育得到了应有的重视，对促进学生全面发展、提升学生的音乐修养具有十分重要的价值。但在传统音乐课堂教学模式下，一些教师的教学手段单一，课堂教学内容枯燥，导致学生的学习兴趣低下，严重制约了音乐教学质量。而信息技术的发展为音乐课堂教学注入了新的活力。

一、多媒体技术在音乐教学中的应用价值分析

与传统的课堂教学模式不同，多媒体技术以计算机信息技术为依托，对多种教学资源进行整合，以优化和丰富教学内容。同时在课堂教学中，教师可以借助声音、动画、图片等形式，将抽象的知识直观、形象地呈现在学生面前。教师在音乐教学中应用多媒体技术，能够彰显巨大的应用价值，集中体现在以下几个方面。（1）有助于拓展教学空间。与其他学科相比，音乐教学的空间相对狭小。例如，在美术课堂教学中，教师可借助色彩、线条的变化等，展现作品的内涵；语文教学可借助语言等形式进行展现。而音乐学科只能通过聆听音乐、借助图片和教师描述的音乐器材展开学习。如此一来，在传统教学模式下，音乐教学空间比较狭小。而在课堂教学中，教师应用多媒体信息技术，借助图像和视频等形式，将音乐的乐器、音乐演奏等，直观、生动、形象地呈现在学生面前，能够达到拓展音乐教学空间的目的[1]。（2）有助于创设良好的氛围。在音乐课堂学习中，环境氛围引导学生调整自身情绪，而学生的情绪变化则会直接影响其音乐感知力。教师在音乐课堂教学中应用多媒体技术，可为学生营造轻松愉悦的音乐学习氛围，引导学生全身心地投入音乐学习。（3）有助于激发学生的音乐学习积极性。在音乐课堂教学中，教师应用多媒体技术，可将复杂、抽象的知识直观地呈现在学生面前，提升音乐的艺术感染力，降低了学生的理解难度，有效激发了学生学习音乐的积极性[2]。

二、多媒体技术在音乐教学中的具体应用

（一）借助多媒体技术，创设教学情境。心理学研究结果显示，在对人的刺激中，动态刺激效果明显高于静态刺激，同时，动态刺激产生的印象效果比较深刻。具体来说，通过听觉获得的知识记忆通常保持在12%左右，而通过视觉刺激，人们获得的知识常常高达28%。鉴于此，在音乐课堂教学过程中，教师必须结合音乐教学内容，充分借助多媒体技术刺激学生的听觉、视觉。教师可借助闪烁的文字、移动的颜色、缩放和扩大图像等，为学生创设良好的教学情境，进而对学生的视觉器官产生强烈的刺激，提升音乐课堂教学效果。例如，在教学《命运》一曲时，教师可以结合教学内容和学生的实际情况等，借助多媒体信息技术为学生播放一段视频，给学生提供了丰富的画面，引导学生结合浑厚的音响效果感知音乐作品中的情感及音乐魅力。如此一来，学生在教学情境中激发自身音乐学习的积极性，进一步提升了音乐学习效果[3]。（二）巧用多媒体技术，营造良好的音乐学习氛围。心理学研究显示，心境可以对学生的情绪产生影响，情绪变化也会对音乐感知产生影响，而心境则会受到外界氛围的影响。在传统音乐课堂教学模式下，课堂氛围沉闷，导致学生无法积极主动地参与到课堂学习中。而教师应用多媒体技术，借助多媒体的优势，能够为学生打造集声、色、光、情于一体的音乐学习氛围，进而引导学生在良好的课堂氛围中积极参与音乐课堂学习。（三）借助多媒体，拓展教学空间。在课堂教学中，任何学科能够通过拓展教学内容来提升课堂教学效果。鉴于音乐课堂的特殊性，在传统教学模式下，教师拓展教学空间存在一定难度。面对这一现象，在音乐课堂教学中，教师可以充分借助多媒体技术，不断拓展音乐教学空间，进而丰富课堂教学内容，提升音乐课堂教学效果。具体来说，在拓展音乐空间时，教师一般在介绍常用乐器时，仅仅根据课本进行简单介绍，并提供相应的照片。在实际教学中，学生对乐器了解较少，导致学习效果不理想。教师应用多媒体信息技术，借助图片、视频等将其直观、形象地呈现在学生面前，引导学生全方位了解乐器。同时，在进行教学扩展时，教师可以借助多媒体技术对民族乐器、西方乐器进行有效的结合，也可以制作PPT，模拟音乐乐器，引导学生在模拟过程中全面了解音乐乐器，并形成直观感受[4]。（四）借助多媒体技术，提升课堂教学效率。在音乐课堂教学中，教师必须全面加强学生的音乐学习，不断提升学生的音乐欣赏能力、感知能力、想象能力等，进而全面提升学生的音乐素养。在传统音乐课堂教学模式下，音乐课堂教学效果较差，为打破这一局面，教师应充分借助多媒体信息技术，引导学生在音乐学习中提升欣赏能力、感知能力、想象能力，进而全面提升音乐课堂教学效率。音乐虽然是一种听觉艺术，但在具体教学中，教师可借助多媒体技术同时刺激学生的视觉和听觉，进一步提升音乐学习效果。（五）利用多媒体模拟创作，培养学生的音乐创造力。在新课程标准下，音乐课堂教学不仅要提升学生的音乐欣赏能力、想象能力和感知能力等，而且要在此基础上全面加强对学生音乐创造力的培养，进而全面提升学生的音乐综合素养。以钢琴教学为例，在音乐课堂教学中，钢琴是一种常用的音乐乐器，不论哪一种音乐作品，都需要在钢琴演奏中进行。但钢琴演奏具有特殊性，其音色比较单一，无法满足多种风格音乐作品的演奏。在这种情况下，教师应要求学生充分发挥想象力，应用多媒体信息技术，帮助学生更好地发挥自己的想象力，进而培养学生的音乐创造力。

综上所述，音乐教育是素质教育背景下的重要科目，是实现学生全面发展的重要途径。鉴于音乐学科的特殊性，在传统课堂教学模式下，学生的学习积极性比较低，课堂教学效果不理想，无法实现音乐教育的目的。因此，教师在音乐课堂教学中，必须认识到多媒体技术的优势，并采取有效措施，全面加强多媒体在音乐课堂的应用，进而提升音乐课堂教学效果。

[参考文献]

[1]周咏梅.浅谈信息技术支持的中职音乐教学[J].科学咨询(科技•管理),2019(10):113.

[2]张晓燕.运用多媒体技术提高中职音乐教学的实效性[J].才智,2019(14):50.

[3]王春淯.多媒体技术在中职音乐教学中的应用[J].课程教育研究,2019(10):208-209.

[4]何玲.运用多媒体技术提高中职音乐教学的实效性[J].科学咨询(科技•管理),2018(11):128-129.

作者:魏丽 单位:甘肃省临洮县职业技术教育中心