学生融入式下的多媒体技术开发运用

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摘要：多媒体技术集合了创新性的信息记录与传播方式，在教学运用过程中，把复杂的问题简单化和直观化，实现课内、课外翻转对接，提升教学质量。开发出来的计算机辅助教学视频，往往是专业技术人员或者教师完成，学生并没有参与其中，在把握当代高职学生的心理、思维、特点等方面仍有欠缺。采用学生融入式的多媒体技术开发与运用，让高年级学生成为多媒体教学视频的开发主体，教师提供技术支持和指导，再把开发的教学视频经过行业技术专家评审合格后，用于低年级学生辅助教学的资源。实施结果表明，能提高开发教学视频高年级学生的积极性、主动性、自学能力以及成就感；能增加低年级学生学习渠道，增强学习意愿，提高学习效果。

关键词：多媒体技术；教学微视频；翻转课堂；车站信号

《车站信号自动控制》是理实一体、以培养学生实践技能为主的铁道信号自动控制专业核心必修课程。系统的介绍了6502电气集中联锁设备的结构，操作方法，联锁关系的基本原理，维修保养与故障处理等。然而，该课程相对抽象化、原理性的知识较多，学生在学习过程中问题明显，难度较大。于是，基于学生融入式的多媒体技术开发与运用，在《车站信号自动控制》课程进行尝试，构建学习、消化、吸收、创造、再利用的教学模式，提高学生对知识的掌握程度，为学生的职业生涯发展奠定基础。

一、教学微视频开发

教学微视频是一种将文字、语音、图像、动画、视频等进行融合呈现的互动现代化教学技术，它本质上是一种对于资料进行整合呈现的辅助教学手段。

（一）教学微视频开发使用流程在学生学习完《车站信号自动控制》课程之后，将《车站信号自动控制》课程知识点进行分解，动员一个班级52名学生，1～2名学生一组，分成32组学生开发教学微视频，开发的流程见图1。

（二）教学微视频开发内容《车站信号自动控制》课程知识点根据信号工岗位需求和知识点的难易程度，分解为联锁关系校核、开始继电器电路故障分析与处理1、直流转辙机控制电路故障分析与处理1等教学微视频内容。学生采用PowerPoint、FLASH、Premiere、爱剪辑、课件大师等软件，共计开发32个5～15min教学微视频，累计时长4h6min14ss。教学微视频开发完成后，每位学生撰写一篇教学微视频开发说明书，内容包括微视频的内容、开发方式、总结与体会等方面，规范学生写作习惯，形成系统的开发流程，做到及时的反思与总结，提高学生综合素质。

（三）教学微视频开发指导教学微视频的开发，从设计到制作要做到简明、生动和重点突出，充分凸显教学微视频的优势。然而，学生在把控《车站信号自动控制》课程重点、难点的准确性不够，运用相关软件技能不娴熟，开发的教学微视频需要经过反复的指导和修改，才能达到教学班级使用的基本要求。1.课题组5位教师通过QQ、微信、电话等方式，及时与开发教学视频的学生，沟通交流，进行《车站信号自动控制》课程知识点的把控，开发软件的技术指导。2.校内3位副教授对学生开发的教学微视频技术水平，专业价值，学生及现场工人运用前景等方面提出专业指导意见。在教学微视频和现代教学结合的过程中，一定要融入更多的学生元素，只有真正把握学生的特点，才能将教学微视频转化为有效的“教学做”一体化辅助教学资源，才能使新兴的教学工具发挥其应有的效能。3.校外企业5位专家对学生开发教学微视频的任务分组、专业价值和运用前景等方面提出真知灼见的见解。提到教学微视频能将《车站信号自动控制》课程生硬的文字描述知识，转换成为微视频中的知识点与原理相结合的教学动画和视频。学生能通过提前观看教学微视频进行预习，教学后不懂的，也能通过微视频进行复习。通过现代化教学微视频学习的方法，能较好的引导学生学习积极性。

（四）微视频开发效果分析1.优点反馈。在开发教学微视频过程中，学生学习《车站信号自动控制》课程一知半解的知识点，通过自己的反复研究，不断思考，最后能学懂学透，制做出教学微视频，提高了开发者的专业水平，理解了“世上无难事，只要肯攀登”的道理。2.问题反馈。经过同学们半年的努力和反复的修改，仍有10组同学开发的微视频达不到内容正确，画质清晰，语言流畅，动作连贯的要求，不具备教学微视频的基本功能，存有遗憾。

二、微视频的运用

（一）微视频运用对象开发出的教学微视频，运用于正在学习《车站信号自动控制》课程的两个班级106位同学中。

（二）微视频运用方式第一种，在正常教学中，微视频课堂播放，班级集体学习，在遇到重点或难点时，暂停播放微视频，教师进行单独讲解。第二种方式，将微视频发送至雨课堂，让学生在雨课堂中，学习、交流、留下学习记录，提出问题，老师在线答疑。

（三）微视频使用效果分析1.优点反馈。微视频中电路图结构清晰直观，分析到位，条理清楚，分析故障思路清晰，减少了老师的讲授工作量。知识点细化，重点颜色分明，内容清晰全面。图片、文字节奏流畅，有配音，知识点讲解清楚，相比传统授课更加有吸引力。2.问题反馈。部分微视频讲解过于枯燥、机械化，不给人思考时间也容易分散注意力，文字太冗长，有照本宣科之嫌，且过于紧密，字体较小。部分微视频加入了开发学生个人的兴趣爱好，背景搭配不合理，显得杂乱无章，不够清晰，文字与背景有重合，没有传统的教学详细和人性化。

三、结语

教学微视频在计算机辅助教学中的应用正在不断的探索与发展当中，教师要积极转变教学理念与教学思路，充分引进和发挥创新理念在教学改进中的作用。此次基于学生融入式的多媒体技术开发与运用，构建了全流程的教学微视频开发与运用流程，为《车站信号自动控制》精品课程建设提供思路和方法。微视频所呈现的知识、技能以及其他相关内容，都是铁道信号自动控制专业学生开发而来，内化于使用者本身。基于学生融入式的多媒体技术开发与运用，关注了作为教学主体的学生，提高了学生学习兴趣，激发了学习动机，提升了学习效果等，具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]张金辉.多媒体技术在计算机辅助教学中的运用—评《计算机辅助教学多媒体课件设计制作与运用[J].新闻爱好者，2019(9).

[2]李军丽.基于翻转课堂的答疑方式改革与实践—以《车站信号自动控制》课程设计为例[J].科技视界,2019(30).

[3]林梦清.多媒体技术在现代教学课件制作中的运用研究[J].信息化建设，2016(2).

作者：龚文元 蒲升平 张小鹏 单位：四川铁道职业学院电信工程系