谈多媒体技术在小学语文教学的应用

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摘要：文章从运用多媒体技术营造良好的教学氛围，调动学生的学习主动性；运用多媒体技术创设文本情境，加强学生对文本的理解感悟；运用多媒体技术突破教学重难点，降低重难点知识理解难度等四个方面论述了多媒体技术在小学语文低年级教学中的应用策略。

关键词：多媒体技术；小学语文

低年级教学；文本情境多媒体技术是一种信息化的教学手段，将其应用在教育领域中，顺应了现代教育发展趋势，适应了新课程改革要求，提升了学科教学水平，起到的教学辅助作用有目共睹。为提高小学语文低年级教学质量，本文分析了小学语文低年级教学应用多媒体技术的具体方式，以期为各位同行提供借鉴。

一、运用多媒体技术营造良好的教学氛围，调动学生的学习主动性

小学语文课堂教学强调学生主动学习，学生只有主动参与课堂教学活动，才能发挥出学生的主观能动性，调动起学生的学习积极性，达到良好的教学效果[1]。因此，在小学语文低年级教学中，充分在教材基础上运用多媒体技术的形、声、光、色等表现方式，以及视频动画演示、模拟等功能制作一个图文结合、声情并茂的多媒体课件，营造出一个生动有趣的语文课堂，并且活跃课堂氛围。当学生观看精美的多媒体课件时，就可以被课件所呈现的有趣内容所吸引，从而积极、主动、快乐的学习。例如，讲《燕子》一课时，笔者用《春天在哪里》欢快的歌曲旋律搭配绿意昂昂的春色和自由飞翔的小燕子等画面，制作了一个画面精美的多媒体课件。笔者在课上播放多媒体课件以营造出生动形象、轻松愉悦的教学氛围，从而调动学生的学习主动性。

二、运用多媒体技术创设文本情境，加强学生对文本的理解感悟

小学低年级学生的认知能力有限，而多媒体技术是教师为学生学习提供帮助的最佳手段之一，多媒体技术图文并茂、声像结合，可以生动形象的呈现课文文本内容。在具体教学中，笔者利用多媒体技术的声像、图文、动画等表现方式把课文描述的画面以视频动画或图片的形式呈现出来，创设与课文相符的文本情境，加强学生对课文内容的理解感悟。例如，在《赵州桥》一文中有这样一段话“这么长的桥……流过”[2]。由于三年级学生缺乏想象力，加之又没有去过赵州桥，不能很好地想象这段话描述出来的画面，理解不了所要表达的意思，所以背诵课文很困难。对此，笔者讲解这段话时运用了多媒体技术，用多媒体视频动画形象直观的呈现河水流过赵州桥四个桥孔的静谧意境，使学生眼见其形、耳闻其声，产生一种身临其境的感觉，从而更好地理解、感悟其中的情感。

三、运用多媒体技术突破教学重难点，降低重难点知识理解难度

语文中重难点知识的讲解是很枯燥的，教师若不创新知识讲解方式，可能会影响教学效率，降低教学质量。为突破重难点知识教学，可以运用多媒体技术的声、光、形制作符合课程内容的视频课件、幻灯片课件等，把课文中的重点知识形象化、动态化地呈现出来，化抽象为形象、化静为动，提供给学生直观形象的知识，以突破重难点知识教学。例如，在教授《树上的橘子》一课时，本课的重难点是为什么三个城市女孩见到长在树上的橘子会发出雀跃的欢呼声，而舅舅摘掉橘子后眼睛里神采消失的原因。为突破这一教学重难点，笔者利用多媒体技术呈现了金灿灿的橘子挂在树上的美丽画面和橘子树光秃秃的画面，给予学生强烈的视觉对比。这样一来，学生就能够理解城市女孩眼里神采消失的原因，因为长在树上的橘子有着鲜活的生命力，那么的诱人，那么的美丽，而摘下来的橘子却仿佛失去了生命力，树也枯萎了，进而突破教学重难点。

四、运用多媒体技术拓展教学素材，提高教学效率

丰富的教学素材可以为学生提供更多的学习材料，促进学生思考与学习，提高课堂教学效率[3]。为此，可以运用多媒体技术把网络上与课文相关的优质素材引入课堂，以视频、动画、图片等多样化方式表现课文描述的内容，使课文内容活灵活现地呈现在学生面前，以便学生准确理解课文。例如，在讲《小动物过冬》一文时，笔者运用多媒体技术把互联网上各种动物在冬天生活的视频引入课堂，丰富教学素材。这样一来，学生通过观看多媒体视频，就可以对小动物的过冬方式有了具体的形象认知，更易理解课文内容，从而提高文本教学效率。综上所述，多媒体技术对小学语文低年级教学有着重要的辅助作用，它可以营造良好的教学氛围，创设合适的文本情境，突破教学重难点，丰富拓展教学素材，促进低年级学生高效学习语文，提高小学语文教学质量。

参考文献：

[1]李再兴.在小学语文课堂中巧用多媒体提高教学质量[J].科学咨询(教育科研),2017,12(12):69.

[2]李琴琴.基于信息技术的小学语文低年级识字类综合性学习教学思考[J].文教资料,2018,2(7):50-51.

[3]练招娣.浅谈多媒体技术在小学低年级语文教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2016,13(10):180.

作者：范芳玲 单位：福建省三明市大田县均溪中心小学