语文教学多媒体技术的有效应用

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【摘要】随着我国科学技术的不断发展和进步，在初中语文教学过程当中，教师更加注重利用多样化的教学方式来进行语文的教学引导。由于初中生性格特点较为活泼，对所有的事物有强烈的好奇心。所以，教师可以通过多媒体设进行教学，有效地刺激学生的感官，激发学生的想象力。教师在利用多媒体设备教学的过程当中能够更好地优化教学过程，并且根据学生的兴趣特点来制定相应的课程设计，提高学生的课堂参与热情，使学生能够更好地跟随语文教师的引导来进行学习和探索，增强了语文教学的效率和质量。

【关键词】多媒体技术;初中语文教学;应用

语文教师在进行初中语文教学过程中，不断地完善自身的教学方式。运用多媒体技术来进行教学，转变教学观念，以学生作为教学的主体制作与学生兴趣点相同的教学策略来进行教学引导，使学生能够更好地跟随教师的引导来进行语文学习。教师在初中语文教学当中运用多媒体技术，可以使语文课堂变得更加生动和活泼，有利于激发学生的课堂参与积极热情，提高学生的学习积极性，使学生能够主动地融入到课堂学习当中。并且在初中语文教学当中，教师要将传统的方式与现代教学有效地结合起来，通过多样化的教学模式来提高课堂教学的效率，使学生能够更好地进行学习和进步。所以，本文以多媒体技术在初中语文教学当中的有效应用来进行分析和探究。

一、多媒体技术在初中语文教学中应用的实际意义

1．多媒体教学能够使学生主动地融入到课堂学习中教师在进行多媒体教学引导的过程当中，可以通过有趣的声音视频以及音乐来激发学生的课堂参与积极性，使学生将自己的注意力投身到课堂学习当中，激发学生的想象力和探究意识。教师要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，并且针对教学课件来进行有针对性的制定和创新，能够以学生的心理特征以及兴趣爱好来进行教学方面的拓展。学生在学习的过程当中更好地进行快乐学习，激发学生的想象力，拓展学生的学习积极性，使学生在快乐当中进行学习和提升。例如，教师在引导学生学习《小石潭记》这篇课文时，由于文言文比较难懂，学生的逻辑思维意识较差，所以教师可以通过利用多媒体来播放关于小石潭记的动画以及图片，使学生清楚地认识到小石潭的美丽，能够有效地激发学生的想象力，拓展学生的逻辑思维方式。帮助学生在阅读的过程当中，配合着视频和图片更好地进行全文的理解和把握，并且还有利于激发学生的学习动力提高学生的课堂参与积极性，使学生更好地进行学习和探索，有效地提高了语文教学的效率。

2．教师通过多媒体课件能够有效地激发学生的想象力，提高学生的语文学习热情语文教师在进行多媒体教学引导的过程当中，能够通过视频音乐以及图像来进行教学的渗透，使语文教学课堂变得生动有趣，激发学生的学习积极性，使学生能够跟随教师的引导主动地融入到课堂学习当中，提高学生的语文学习热情。由于语文知识有一些抽象难懂的部分，所以教师在进行教学引导的过程当中，通过多媒体能够有效地帮助学生进行学习和提升，提高学生的想象力，激发学生的学习意识，帮助学生在进行多媒体学习的过程当中，养成语文学习思维，提高学生的理解度，增强学生的学习掌握能力。教师要深刻地认识到多媒体教学的重要性，并且在教学过程中熟练地掌握语文课文当中的知识。并且根据学生的兴趣爱好制作有趣的教学课件来进行课堂的教学和播放，帮助学生更好地理解语文当中的知识，把握语文学习的节奏，提高学生的学习能力。例如，教师在引导学生学习《小石潭记》时，教师通过多媒体来帮助初中生进行小石潭记的学习和观看，使学生能够与作者产生思想上的共鸣，培养学生的理解能力，增强具体的想象力，有效地提高学生的语文学习热情。

3．利用多媒体技术能够增强语文课堂的教学效率教师在利用多媒体来进行教学引导的过程当中，能够充分地激发学生的想象力，调动学生的学习气氛，使学生能够在语文学习过程当中进行积极主动地学习和提升，增强学生的学习热情。由于教师在教学当中利用多媒体能够充分地对教学的内容进行研究和扩充，使学生在进行学习的过程当中，能够受到良好的引导和提升，更好地积累学习资源，提高学生的语文学习意识。教师运用多媒体教学能够有效地增加语文教学内容，提高教学的质量和效率，使学生学习更多的语文知识，提高学生的语文学习能力。

4．教师利用多媒体教学能够化解教学当中的瓶颈，增强教学的质量在初中语文教学过程当中，教师受到传统教学观念的影响，很容易利用单一的教学方式来进行教学，引导学生在学习的过程当中思路受到限制，无法积极地进行提升和拓展。学生在学习的过程当中也不能够积极地进行思考和探究，所以教师运用多媒体教学能够帮助学生养成一个良好的学习习惯，提高学生的学习主动性。使学生能够在教师的科学引导下进行主动地学习和提升，增强课堂教学的活跃性，提高了课堂气氛，增强了教学质量，使教学能够突破瓶颈，完善语文教学的多样化。

二、教师在语文教学当中运用多媒体的策略

1．以学生作为主体，结合语文教学的特点来进行运用教师要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，利用多媒体来进行辅助教学，增强学生的学习积极性，拓展学生的逻辑思维意识。并且教师也要充分地研究语文教材来进行信息的归纳和梳理，制成相应的教学课件，有效地增强学生的学习热情，激发学生的学习动力。由于学生注意力不够集中，思维意识较弱，所以教师要多利用多媒体课件来进行教学方面的帮扶和引导，提高学生的理解能力，培养学生的语文学习思维养成。

2．结合传统教学模式，取长补短教师在进行多媒体教学引导的过程当中，一定要结合传统的教学模式，不能够完全地抛弃传统教学模式，应该取其精华去其糟粕，真正地使语文教学能够提高效率和质量。所以，教师在进行语文教学引导的过程当中，要针对语文教学内容来进行课件的升级。并且根据教学目标以及生词相关的解释任务，完全可以利用常规的讲法来进行讲解，使学生能够巩固基础，提高学生的语文学习素养。教师在教学过程中切记不要将大量的文字和资料搬到屏幕上，学生在学习的过程当中很容易走神，所以教师要根据学生的性格特点来进行相对应的教学引导，从而提高教学效率。

三、结束语

综上所述，我们可以看出，教师在进行多媒体教学引导的过程当中，要以学生作为教学的主体，利用多元化的教学方式来进行教学的渗透，从而提高多媒体在语文教学当中的有效应用，增强学生的学习能力。

参考文献：

［1］姜霞．初中语文高效课堂的教学目标及实施策略［J］．语数外学习，2018，（5）：32．

［2］张中礼．浅谈初中语文创新教学的常见模式［J］．学周刊，2018，（4）：158．

［3］王柳柳．如何让初中语文早读课成为学生学习的助推器［J］．语数外学习，2017，（8）：65．

［4］朱丽娟．浅谈初中语文专题整合教学［J］．作文成功之路，2017，（8）：92．

作者：罗志亮 单位：甘肃省白银市会宁县实验中学