中职语文教学多媒体技术应用

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摘要：传统中职语文教学存在“重教轻育”的现象，教学形式相对单一，多数学生缺乏参与语文课堂学习的兴趣和积极性，影响了中职语文教学价值。通过发挥多媒体技术的应用优势，实现了优质资源与课堂教学的有效融合，重构了中职语文教学生态，为新时代中职教育发展开创了新局面。该文结合目前中职语文教学状况，充分考虑中职语文教学目标和实施要求，结合多媒体技术的应用优势，综合探究应用多媒体技术创新中职语文教学活动的实践路径。

关键词：多媒体技术；中职教育；语文教学；应用路径

随着当前教育信息技术发展的不断成熟，现如今传统的语文教学模式已经无法适应当前教学活动的具体要求，语文作为学生知识学习、专业技能培养的基础工具，良好的语文素养直接关系到学生理解能力和综合素质的培养。因此，在当前中职语文教学创新过程中，要重视发挥多媒体技术的应用优势，为学生学习营造生动、形象的语文课堂，实现学生语文知识学习与综合素养的有效培养。

1多媒体技术在中职语文教学中的应用价值

将多媒体技术应用于中职语文教学活动中，在丰富语文课堂教学内容、延展课堂教学方式、更新课堂教学理念等多个方面发挥了积极作用。通过发挥多媒体技术优势，完善中职语文教育评价体系，深化语文课程教学体系，为中职语文教育质量提升“注入”了新的时代力量，充分释放了中职教育活力，使中职教育实效性得到全面的提升。

1.1有效激发学生参与语文课堂的学习积极性

通过发挥多媒体优势，构建多媒体语文教学平台，为当前中职语文教学改革创新提供了优异条件。通过利用多媒体的展示优势，为学生营造生动、立体的教学环境，从而有效丰富学生对教学内容的理解和认知，改善教学效果。在课文教学时，使用多媒体课件，将让中职语文课堂从传统的“文字”平面教学升级为“文字+图片+视频”相融合的立体化课堂。学生在生动、立体的语文课堂中，更能体会到语文教学内容所蕴含的文化素材和精神理念，从而有效激发和调动学生参与课堂学习的积极性。

1.2有效培养学生的创造力和想象力

在当前中职语文课堂教学过程中，除了要教会学生掌握相关课堂知识与内容，更需要通过语文课堂教学培养学生形成相应的问题思维和解决问题的能力，通过发挥多媒体课堂的展示优势和课下延伸功能，为学生设置启发性课堂，使学生形成主动搜集信息、加工信息的习惯，真正有效地提升学生个人的想象能力和认知水平。中职多媒体语文课堂将文字、图片和视频等多种信息相融合，为学生提供了“启发”“联想”“跳跃”等多种课堂方式，有效培养学生的发散性思维和创造力，从而延伸了中职语文课堂的教学内容，实现了学生培养教学的最佳效果。

1.3帮助学生有效积累语文教学知识

在多媒体技术应用下，中职语文课堂信息容量大、承载内容丰富，为学生学习语文知识，培养语文素养提供了综合、立体的平台。学生通过将个人在课前对语文教学内容的预习、理解与教师教学相融合，从而有效地改变和丰富了学生对语文知识的理解与认知。不同于传统的语文课堂教学方式，将多媒体与语文教学相结合，塑造了动态化、立体化的语文课堂，帮助学生更好地理解语文教学所涉及的规律与内容，并且使学生形成了更清晰的知识结构和框架，为学生有效积累语文教学知识提供了帮助。

2多媒体技术在中职语文教学中的应用路径

与其他学科教学不同，语文教育在丰富学生学习知识的同时，有效培养了学生的人文滋养。因此，如何充分发挥现代教育技术的积极推动作用，有效发挥语文课堂的载体作用，至关重要。据此，研究从当前中职语文教学创新诉求出发，结合多媒体技术的应用优势，为语文教学活动创新提供新路径。

2.1合理设计教学模式，科学把握教学重点

在利用多媒体技术创新中职语文课堂教学体系时，不能盲目地将课堂“归还”给学生，从而演变成为“观影课”。教师要在精心设置教学课件、筛选语文课堂教学信息的基础上，合理把控课堂教学方法和进程，通过设置符合学生兴趣、内容合理的语文课堂，实现多媒体技术的最佳应用效果。教师要利用多媒体技术的展示优势，多层次、多视角地展示语文课堂教学内容，有效培养学生的语言思维，帮助学生更全面地理解语文教学的内容。要从调动学生参与课堂学习积极性角度出发，将多媒体技术优势转为语文教学优势，为学生提供参与性强、素材鲜活的语文课堂，从而使学生在参与语文课堂学习过程中，形成相应的学习习惯和兴趣，更好地掌握语文教学的知识内容，实现语文素养的有效培养。

2.2密切融入中职教学特点，丰富完善教学内容

中职教学是以职业应用为基础的教学活动。因此，在中职语文教学时，要将学生未来职业要求和就业需要为前提，充分把握学生的就业导向，切实提升学生的职业能力，使语文教学成为提升学生就业竞争力的重要平台。比如，教师要重视利用多媒体优势，培养中职学生的口语表达能力和语言交流思维，使学生在中职教学过程中，形成应用的沟通实践技能。在语文写作教学时，教师可以利用多媒体平台对未来各中职专业的就业状况和就业环境进行视频展示，使学生根据专业要求，创作自身规划和对职业的理解。通过学生具体开展写作实践，从而实现语文写作教学与学生职业技能培养的有效融合。除了日常语文教学，教师要利用多媒体技术组织举办演讲、配音等多种活动，使学生对语文学科的内涵特征形成有效认识，真正提升学生对语文学科的认识和理解。

2.3拓展学生语文学习视野，构建高效互动交流机制

多媒体技术对语文课堂教学具有良好的展示优势，同时也能丰富教学内容，拓宽学生的语文学习空间。因此，通过发挥多媒体技术优势，针对学生语文学习需要，有针对性地搜集教学素材，使学生在语文学习过程中，将教学内容与学习活动相融合，从而改善语文教学效果。老师要发挥多媒体技术的开放与共享优势，积极鼓励学生结合个人学习需要，拓宽学习视野，丰富学生个人的语文知识结构。此外，老师要重视为学生搭建语文学习的互动机制和交流平台，使学生与同学分享语文课堂学习感受，真正提升学生对课堂教学内容的理解。

3结语

在当前推进中职教育改革创新发展进程中，要充分发挥多媒体技术的应用优势，为学生参与语文课堂学习提供技术支撑，通过丰富教学内容，创新教学形式，从而使学生有效理解语文教学所蕴含的人文素养和内在精神，为当前中职人才培养体系全面优化奠定了重要基础。

参考文献

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[2]李乐.以信息之水,浇灌教学之花——信息化背景下中职语文教与学变革的实践[J].课程教育研究,2017(38):43.

[3]郝淑华.最是“度”惹人愁——浅谈信息化背景下多媒体在中职语文教学中适用的“度”[J].现代语文:教学研究版,2015(12):77-78.

作者：郭仲妍 单位：陕西省汉中科技职业中等专业学校