语文教学多媒体技术运用分析

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摘要：随着信息技术的发展，多媒体已经全面进入高中课堂教学，这是教育现代化的必然趋势。多媒体技术在高中语文课堂教学中的应用，不仅激发了学生的学习兴趣，也在很大程度上丰富了课堂教学内容，实现了对学生语文综合素质的培养。但目前，因受到多种因素的影响，多媒体技术在高中语文教学中应用的效果不甚理想。因此，教师要不断优化多媒体信息技术在高中语文课堂教学中的应用模式。

关键词：多媒体技术；高中语文；课堂教学；应用策略

引言

现阶段，多媒体作为一种新的课堂教学手段，已经成为教师的“左膀右臂”，并在课堂教学中得到了广泛的应用。与传统的教学手段不同，多媒体技术以“声音、图片、动画和视频”的形式，充分调动了学生的视觉、听觉和感觉系统，使课堂教学手段更加多样化，并在很大程度上活跃了课堂氛围，给枯燥的高中语文课堂增添了不少活力，进而全面提升了高中语文课堂的教学质量。

一、多媒体技术在高中语文教学中的应用价值分析

多媒体技术具有信息载体多、内容丰富、交流互动性强、功能多、应用广泛等优势，将其应用到高中语文课堂教学中，具有十分重要的价值。首先，多媒体课堂提高了学生学习的积极主动性。在高中阶段，学生面临着较大的学习压力，学习任务比较重，他们在学习中常常无法激发自身的学习兴趣。教师可以充分借助多媒体这一载体，将文字进行转化，使教学内容成为丰富多彩的图片、视频、音频等资料，进而将语文知识以直观、形象的方式展示在学生的面前。如此一来，就能在很大程度上提高课堂的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，促使其积极主动地参与语文学习。其次，多媒体课堂丰富了课堂教学内容。在传统的高中语文教学中，教师基本上是以教材为主进行教学，教学内容有限。而通过现代信息技术的应用，教师在具体的教学中，可以对课本内容进行延伸和扩展，这极大地丰富了课堂教学内容。最后，多媒体课堂全面提升了学生的综合能力。在多媒体技术的辅助下，教师可以将语文教学中的重难点直观形象地呈现在学生的面前，从而深化了教学重难点，降低了学生学习的难度，进而培养了学生的思维能力。同时，在多媒体技术的辅助下，学生积极主动地参与到学习中，进一步培养和提升了他们的自主学习能力，全面提升了他们的综合能力[1]。

二、多媒体信息技术在高中语文教学中的应用现状分析

多媒体技术作为一种常见的教学工具，虽然可以在一定程度上提升课堂教学质量，但也是一把“双刃剑”，若运用得不够科学，不但无法达到预期的课堂教学效果，而且会产生负面的影响。多媒体技术在高中语文课堂教学中的应用仍存在以下问题。首先，对多媒体技术依赖性过强。在高中语文课堂教学中，运用多媒体技术的目的就是丰富课堂教学内容、营造良好的教学环境，进而全面提升高中语文课堂教学效果。但就目前而言，教师在借助多媒体技术开展语文教学的时候，常常只是简单地进行PPT的播放，而减少了师生之间的互动和交流，忽视了对学生的启发，以至于多媒体技术的应用效果不甚理想。其次，多媒体技术应用流于形式。一方面，教师在语文课堂教学中没有充分认识到多媒体教学的价值；另一方面，教师在制作多媒体课件的时候，为了达到激发学生学习兴趣、营造良好的教学氛围，常常过分追求视觉的刺激，导致课件无法满足语文课堂教学目标[2]。

三、多媒体技术在高中语文教学中的具体运用策略

（一）提高多媒体课件设计水平，制作高质量的课件在借助多媒体技术开展高中语文课堂教学时，课件的质量尤为重要。学生通过课件对语文知识进行直观、生动和形象的了解，可以提升语文学习效果。因此，在借助多媒体技术开展高中语文课堂教学时，教师必须不断提高多媒体课件的设计水平，制作高质量的课件。教师在制作多媒体课件的时候应当加强对课件制作的技术与设计特色的研究，并在制作的过程中，不断发现问题、分析问题和解决问题，进而不断提升多媒体课件的制作质量。另外，对信息技术掌握不太熟练的教师，可以通过学校培训、自学等多种形式，不断提升课件的制作水平。

（二）借助多媒体技术，激发学生的学习兴趣高中学生面临着较大的学习压力，教师在语文课堂教学中，必须科学利用多媒体技术，提高课堂教学的趣味性，进而调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入语文课堂学习中。有研究表明，受到心理和生理等因素的影响，学生注意力集中的时间基本维持在30分钟左右，为了使学生集中注意力，教师可以借助多媒体技术，将语文知识图文并茂、声像俱全、动静结合地呈现在学生面前，进而最大限度地唤醒学生的学习内驱力，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习中。

（三）借助多媒体技术拓展课堂教学容量为了进一步提升课堂教学质量，提升学生的综合素质，实现对学生语文核心素养的培养，教师需要对高中语文课堂教学内容进行拓展和延伸。在多媒体信息技术的辅助下，教师可以结合教学内容，利用图片链接、声音链接、视频链接等形式，将课外知识作为课堂教学内容的有效补充，进而完成课堂教学内容的延伸和拓展。例如，在教学《荷花淀》一文时，教师就可以在课本内容的基础上，借助多媒体及时为学生播放相关的视频，将白洋淀人民浴血抗日的场面呈现在学生的面前。教师利用图片和视频，对教学内容进行补充，达到了丰富课堂教学内容的目的。

（四）借助多媒体技术引导学生开展自主学习新课程标准要求，教师在课堂教学中要注重培养和提升学生的自主学习能力。在传统的教学过程中，教师多采用“教师讲解、学生听”的模式，学生被动地学习，不能有效提高自主学习能力。而当前，随着多媒体技术的普及，在高中语文课堂教学中，教师可以充分借助网络这一载体，给学生提供大量的学习素材，还可以指导学生借助网络课程资源来发散思维，拓展学习空间，进而引导学生积极主动地参与自主学习。例如，教学《雷雨》一课时，教师就可以借助多媒体技术播放一些相关的影视片段，引导学生对剧情进行整体把握，并鼓励学生通过自主学习，对剧本和影视作品中的人物在表现力上的差异进行详细的分析，进而促使学生从不同的角度来把握人物，并对整个作品的主题和思想意义进行分析[3]。

结语

综上所述，随着信息技术的发展，多媒体技术已经在高中语文课堂教学中得到了有效的应用，对激发学生学习兴趣、扩大教学容量、提升学生综合素质具有十分重要的价值。因此，在高中语文课堂教学中，教师要针对多媒体技术在应用过程中存在的问题采取有效的措施，不断加强多媒体技术在高中语文教学中的应用，以提升高中课堂教学质量。

[参考文献]

[1]马媛.多媒体技术在高中语文教育中的应用实践研究[J].汉字文化,2019(16):133-134.

[2]朱建明.多媒体在高中语文教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(05):56.

[3]胡薇.让多媒体成为高中语文课堂教学的好帮手[J].课程教育研究,2019(14):140.

作者：刘景升 单位：甘肃省白银市景泰县第一中学