小学语文课堂教学与多媒体技术整合

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摘要：随着信息化社会潮流的到来，高效能、高质量的信息化教学与传统的语文课堂教学相结合的教学模式亦是随之而至，这种教学模式是时展的产物，也是响应了时代所需，同时通过这种教学模式可以使课堂更加灵活丰富，在减少了老师备课时间的同时利于学生更大限能的掌握专业知识，这不仅仅是时展的产物,也是时展的需要。

关键词：小学语文课堂教学；多媒体技术；整合

一.引言

我国作为发展中国家，教育一直是国家重视的领域之一，全面实施素质教育，把教育放在前沿，跟随现代化社会的需要，及时对教育体系做出改革[1]。多媒体可以根据学科的内容对学生进行色与图相结合的教学，可以更充分的突出教学重点、难点，教学分明，可以达到老师传统教学达不到的教学领域，是有运用的意义的，下列是针对小学语文课堂教学与多媒体技术的整合后影响进行的具体探讨分析，具体如下：

二.传统教学与多媒体教学整合意义

在国家教育指导工作下进行语文教育，深入贯彻我国以人为本的国家政策，注重学生语文知识、阅读及写作发展，教学有局限性，并且传统的语文教学老师只在书本上对学生进行教育指导，远远脱离新时代社会的需求，通常情况下学生在面对语文文章时还处于一知半解的状态就要死记硬背，这无异于赶鸭子上架，不利于学生完整的掌握理论知识，同时语文在所有的课程中教学相比较有些乏味，这直接导致课堂不够灵活，带动不了学生的积极性，再加上书上的图都不是动态的或者无任何色彩，即使老师的课讲的再生动，学生也感受不到完整的意境，这只会导致学生接受知识不完整，影响教师的教学质量。多媒体教学就是将传统小学语文教学方式加以渲染、修饰，使其与现代信息化社会接轨，其内容包含多个领域，能为学生提供生动的教学意境与丰富的教学资源。两者整合后对整体小学语文教学有很大的影响，有利于完善传统小学语文教学的弊端与不足，同时利于活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，帮助老师进行课堂总结、教学，有效减少老师备课时间，提升教师教育质量，帮助学生进行课上听讲、课下复习，有利于培养学生的积极性。利用多媒体技术将语文知识抽象化的知识变得直观化，切实的改善小学语文教育水平与教学方法，从而提升整体小学教育教学效率及质量。

三.传统教学与多媒体教学整合后影响

1.情境交融，激发兴趣要知道，兴趣是人类学习的动力源泉，一般情况下，学生有对语文课堂足够的热爱，就会产生一定的兴趣，要知道，学生的思维活动与动手能力就是建立在浓厚的兴趣之上的，传统的语文教学模式太过于死板，对学生想要调动学习语文的兴趣有局限性，多媒体语文教学可以使学生置身于声像同步、色彩斑斓的教学环境中，带动学生想要一探究竟的欲望，激发学生想要学习的兴趣：（1）语文课本中经常会出现插图，仅仅在课本插图上看所看到的意境是不够明显的，达不到老师预期的教学效果，但是因为网络有声像结合的功能，通过对图像的专门制作，利用动画的形式展放在学生的面前，会对教师教学有事半功倍的效果，能够刺激学生的视、听觉神经，将学生带到意境满满的美卷中，让他们身临其境的感受书本图文所要表达的意境，吸引学生的注意力，由此激发学生的学习兴趣，产生要了解语文的欲望；（2）通常情况下，语文中教学课本中通常举例比较单一，会造成老师教学不完整的情况，教学受到限制或者学生不能完整的掌握语文知识，因此这就要发挥多媒体拓展和延伸的功能，从而更有效地增加举例容量，提高语文教学整体的质量，让更多的学生领略语文的博大精深。

2.直观接触，突破难点学生都是还处于学习阶段，阅历有限，对教材中新的知识点或者描述的内容不能更好的掌握或者理解，因此，长此以往，学生积攒的疑难问题越来越多，会导致学生学习语文的兴趣与信心逐渐减弱，要知道，多媒体教学是直接与网络挂钩的，老师可以随时对学生想要了解的知识点进行整理，通过多媒体直观的表现出来，帮助学生了解，从而突破学生学习的难点：（1）在通常语句的训练中，我们运用比较法、拟人法等，句子训练中，通常情况下是老师进行举例，学生回答，因为时间有限，学生不能很好的理解，多媒体可以随时随地帮助学生了解句子怎样写具体表达，即使上课没听懂老师所讲，课下也可以在多媒体上查找记录，加深了解，或者方便学生下课温故知新；（2）现在学生语文课本中图文介绍比较多，且文章篇幅有些较长，立体感不强，多媒体教学的实施可以有效的使抽象化为具体，帮助学生克服思维障碍，突破教材中难点与重点。

3.引导感悟、拓展创新课本中通常描述的关于人文地理、社会环境等有局限性，不利于学生据悉其理，只有通过多媒体帮助，才能化解局限性，能更好的领导学生身临其境，感悟语文的真谛；（2）语文教学分为好几大模块，阅读就是其中之一，多读、多听，将自己大脑中所融入的知识消化掉，并运用多媒体技术连接网络，帮助学生查找更多的阅读资源，通过多媒体电子书的软件，为学生提供阅读途径，从而培养学生自主学习，自主阅读的能力：（2）首先作为教师要知道学生知识的欠缺点与切入点有哪些，然后充分发挥现代教育技术及设备，通过主体性、探索性、创造性的原则，帮助学生融会贯通，将学科知识与学习体验有机结合，从而有效地促进学生大胆创新、自主探究；（3）知识是无限的，在学生学习知识的过程中亦要有兼修升华思维，传统语文教学中，学生在老师上课时越到最后就会产生倦意，利用多媒体课件教学，运用特制的音响、图像等方方面面的刺激学生感官，培养学生的想象力，利于学生进一步对知识巩固和升华。

4.提高质量、完善教学完善教学模式是刻不容缓的，在传统的教学教师教育学生局限性较大以及花费的时间、精力较多，不利于提高教师教学质量，多媒体教学，在配置课件、完善教师教学质量等发面皆有显著成效。（1）在多媒体技术没有引进课堂的时候，老师备课、布置课件是以一本本的教学参考书为主，这直接导致课件完整性不够，以及老师花费的时间较多，但是现在老师就可以利用多媒体准备课件，轻松的解决教学不完整的问题，合理利用现代化的教学手段，传统教学与多媒体教学相结合，使教学课更加完善、更加精彩。总结：计算机技术进入语文教学课堂能有效激发学生学习的积极性，使课堂生动丰富，提高老师教学质量，以及节省教学时间，同时便于学生接受[3]。因此，我们要加快提升语文教学与多媒体技术相结合的步伐，不断深入探索与发掘其结合后的潜力，将多媒体技术用到实处，充分发挥信息技术的优势，实现多媒体技术与语文教学的完美整合，使多媒体技术在小学语文教学中发挥出其价值。

参考文献

[1]仝藕丽.浅谈多媒体技术与小学语文课堂教学的整合[J].未来英才,2017,010(002):136.

[2]李小苗,寇大波.浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].小学教学研究:理论版,2017,020(010):20-21.

[3]潘玉琪.浅谈小学语文阅读教学与信息技术的整合[J].小学教学研究:理论版,2018,005(003):72-73.

作者：马亚军 单位：甘肃省平凉市庄浪县教育局教育科学研究所