汽车教学多媒体技术的应用

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摘要：在当前我们可以有效地了解到将多媒体技术运用到汽车专业教学中，能够在一定的程度上改善其教学的环境，并且加强学生对于这一门专业的学习热情，从而在最大的限度当中引导学生进行学习和思考。因此在本篇文章当中，我们主要是简单地分析了当前多媒体技术在汽车教学中的使用，希望能够提供给相关从事者一些有效的帮助。

关键词：多媒体技术；汽车教学；具体应用

一、多媒体技术在汽车专业教学中的优点分析

（一）多媒体技术有着较为丰富的表现力在这一个过程当中，我们可以发现多媒体技术它能够充分的应用到各种情景中的仿真模拟，并且它也能够按照其不同学科以及不同的教学内容开展教学。从而在教学的过程中充分的使用声音或者是图像等方面的方式开展方针模拟，从而将一些较为静态的内容转变为动态，使其能够在最大的限度当中激发学生的学习兴趣。在传统的教学过程中，老师在教导学生学习的时候，往往会使用挂图来对学生进行讲解，但是挂图它因为缺少一定的直观性，这便会导致加大了学生的理解难度，这样一来，不单单浪费了较多的课程实践，并且也不能起到较好的教学效果。但是随着时代的不断进步以及发展，多媒体技术便能够较好的将教学内容陈呈现在学生的眼前，从而让学生在学习的过程中充满着兴趣。这主要是因为多媒体教学它具有较强的立体感，能够让原本较为枯燥乏味的教学充满着乐趣，大大地提升了教学的效率。

（二）多媒体技术有着较好的交互性在多媒体技术当中，它能够充分地实现人机两者对话，因此在这一个过程中，人们可以对媒体信息的方式以及内容进行有效地管控。那么当老师在教学的过程当中，便可以充分地利用其学生的视听等感官，从而有效地使用多媒体技术来充分地调动其学生有的知觉系统，在教学中构建一个较为良好地氛围，使其能够有效的音带学生发挥出创造性思维，并且挖掘他们的感知能力，使其能够在最大的限度当中调动学生的积极性，并且加强教学效率的提升。

（三）多媒体技术能够构建多样化的学习环境我们可以发现，在多媒体教学的过程当中，它能够有效的对于图形，声音或者是文字等多种元素进行结合，使其能够对教学的内容进行形象化以及多样化的处理，从而刺激学生的各个感官，打造出一个较为生动活泼的教学环境。并且也应当在教学中让学生不会感受枯燥或者是乏味，为他们构建一个主动学习的氛围。

（四）多媒体技术可以有效增强了教学内容的展现形式汽车专业课的教学，在很多时候，教师都是通过教具与设备的使用来开展教学的。比如在讲解汽车构造相关内容时，经常会使用一些实际的汽车零件作为教学工具，但是实体教具的体积十分庞大，重量也比较重，并且还无法直观地看到其内部结构，通常需要教师通过画图等传统的教学方式来对教学内容进行讲解，或者说使用录音、视频资料等方式来进行辅助教学，其效果并不是很理想。但是，在现代化发展不断加速的今天，多媒体技术在教学课堂中的应用日益广泛，多媒体的教学展示方式多种多样，有视频、有动画，有图片，有音频等等，可以通过计算机技术的处理将这些媒体信息进行集成化组合，形成一个结合体。多媒体信息的表现形式十分多样化，不管是什么教学内容，都可以通过多媒体将其直观地展现出来，解决了其他媒体表现形式单一化，无法做到协同表现的问题，有效丰富了教学内容的展现相形式。

（五）多媒体技术增强了课堂教学的信息量在传统的课堂教学模式中，信息的输入主要通过文字或者是语言信息的方式，需要教师通过板书的形式将其书写在黑板上，这样一来就耽误了教学实践，课堂教学内容也会相应减少。事实上，很大一部分信息，是可以通过PowerPoint软件在课前的时候，将其制作成幻灯片，在上课时只需要将其进行逐一展示即可。这样一来，不仅有效节省了教学板书的时间，并且也不会出现由于教学内容信息过多，需要将黑板内容擦掉重复书写的情况。在实验多媒体技术的课件展示教学功能之后，汽车专业教学课堂的授课方式变得简单、便捷、轻松起来。由此，我们可以知道，在教学过程中，加大多媒体技术的应用，可以有效节省课堂实践，将更多的课堂时间用于教学内容的组织与讲解，让学生学习到更多的重视，提高课堂教学效率。而且，相比于传统方式的教学，学生对于通过动画、图片、视频等直观方式展示的教学内容，印象会更加深刻，理解起来也会更加容易。

（六）多媒体技术充分调动了学生的主观能动性，实现了因材施教多媒体技术支撑下的汽车仿真教学，可以根据学生的个体差异与学习特点，定制个性化的教学程度，供学生自主选择，呈现的教学内容也与学生的思维特点、学习习惯等相契合，确保每个学生都可以根据自己掌握知识的情况，对自己的学习过程进行点评与分析。通过人机交互功能，计算机辅助教学系统的使用，有效调动学生的学习积极性，使学生主动参与到教学过程中。

（七）多媒体技术有效节省教学成本在汽车专业教学中，有一项教学内容的成本十分高，教学难度也比较大，这项教学内容就是故障重现。通常而言，汽车的故障都是呈动态变化的，有的故障会在汽车运行的过程中随机出现，并且会通过、声音、动作等现象来表现，很难用语言描述的方式将其表述出来，汽车故障重现，对实验设施设备的损伤极大。因此，在教学中，通过多媒体技术的应用，先使用汽车仿真系统进行模拟操作，在学生熟练之后，再进行现场的教学，这样一来就能在保障教学效果的同时，有效节约成本，使两者得以平衡。再比如，在进行“发动机拆装”的教学时，教师可以在进行实践操作学习之前，让学生先用仿真模拟教学软件进行一遍模拟，在熟练掌握了发动机的拆装顺序，工具使用方法以及操作流程之后，再安排他们进行实践操作。对于仿真软件测试不合格的学生，可以安排他们到可以启动的发动机上进行拆装训练，并要求装复后仍然能启动和正常运行。

（八）与时俱进，及时更新和补充汽车新知识随着汽车业的飞速发展，现有的汽车专业教材内容已远远不能跟上车型更新的步伐。传统的“印刷品”教材编写出版的周期较长，教材更新的滞后性影响了汽车新技术的传授，因此，不能指望仅依靠教材来让学生了解汽车业中不断涌现的新技术、新结构、新材料、新工艺。现代多媒体教育技术能利用互联网搜索到最新知识，教师可以随时将汽车新技术内容及时补充到课件中去，同时也有利于专业立体化教材的建设，实现教学资源共享，做到适时更新，从而让学生了解最新的知识，培养学生适应工作岗位的能力。

二、有效的运用多媒体技术分析

在当前我们可以有效的了解到将多媒体技术运用到汽车专业教学中，能够在一定的程度上改善其教学的环境，总体的说来，在当前我们可以了解到多媒体教学它是一种能够加强教学效率提升学习质量的方式。因此在当前的教学中应当积极的顺应社会以及教育改革的发展，使得教学能够朝着丰富的视听文化方向前进。那么在这一个过程当中，我们便需要按照不同学科中有的特点，从而在最大的限度当中发挥出多媒体辅助教学的优势。第一，虽然我们都了解到在多媒体的教学过程中，电脑它占据着重要的作用。但是我们需要注意，老师在教学的过程中仍然需要处于主导的作用，学生处于主体的地位，而电脑处于中介的地位，因此在教学的过程当中不能本末倒置。虽然多媒体教学它能够在一定的程度上对教学有着较大的帮助以及促进作用，并且有效的使用多媒体技术能够对课堂的教学起到较好的优化，但是它并不能有效的代替实践性较强的试验以及练习。那么老师便需要明确的区分开，多媒体教学与实践教学两者的区别，只有这样才能够让学生不单单具备有着较强的理论知识，并且又有扎实的实践基础，从而使其能够符合当前高职教育的标准。第二，对于多媒体技术的发展，它需要有着多个方面的支持以及投入，那么就需要哟组合人力物力以及财力等方面的支持。并且，我们也应当充分地了解到，不管是对于开发专业课程而言，还是布置多媒体教师而言，都需要得到上级部门的批准方可进行执行，那么在进行沟通上级部门的过程中，应当充分的讲解多媒体技术的优点，从而使其上级部门能够批准执行。第三，对于多媒体的课堂，我们也应当正确合理地进行使用，课堂教学方式的改进以及教学效率的提升都是使用多媒体课件的主要方式。因此对于课件的开发价值而言便是当前选材立意应当考虑的问题。通俗的说来便是应当考虑是否有必要为这一堂课进行制作多媒体课件，这一堂课的多媒体教材能否使得教学变得充满乐趣或者是在一定的程度上加强学生的学习兴趣。第四，对于汽车专业课，并不一定都要在多媒体教室里完成，也可选择在实训室内完成教学，比如可以在实训室内除布置发动机实验台之外，还布置有桌椅，黑板，投影仪等，将传统的课堂和实训场地合二为一，教师在讲解完发动机构造和原理之后，学生可以立刻动手操作，使得理论知识的学习和实际操作很好地衔接起来，解决了传统的教学所带来的理论教学和实践教学时间跨度的问题。

三、结语

如何有效运用多媒体技术进行教学，多媒体如何走进汽车专业的课堂，多媒体教学在汽车专业教学中究竟扮演什么角色，是教师应当注意和考虑的问题。在具体的教学实践中，必须坚持具体问题具体分析的原则，从汽车专业课程改革的整体上去把握多媒体教学原则，做到灵活运用，务求实效，只有这样，汽车专业课程的教学才能走上新台阶。另外课堂教学的形式以及方式也应当充满着多样化的特点，只有有效地进行使用，将其多媒体教学的方式以及传统的教学方式两者进行结合，才能够大力的加强教学的效果，提高教学的质量。

参考文献：

[1]乔宗权.论多媒体技术在汽车教学中的应用[J].电子技术与软件工程,2013（22）.

[2]乔显云.汽车电子技术教学中多媒体技术的应用浅析[J].中小企业管理与科技（上旬刊）,2010（06）.

[3]李燕.浅谈多媒体技术在高职院校汽车专业课教学中的应用[J].广东交通职业技术学院学报,2009（02）.

作者：杨蔚 单位：益阳职业技术学院