高校体育教学多媒体技术实践探究

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摘要：近年来，随着信息技术的发展和素质教育改革，多媒体技术已经成为我国教师开展教学活动的重要手段。在高校教育中，体育是非常重要的学科，将多媒体技术应用于高校体育教学中，可以通过生动、形象的教学内容教学手段，帮助学生掌握教学重点、难点，提高教学质量。本文主要分析了高校体育教学应用多媒体技术的现状，并提出了几点建议，以供相关工作者参考借鉴。

关键词：高校体育教学；多媒体；实践

一、高校体育教学应用多媒体技术现状

近年来，我国大部分高校将多媒体技术应用于高校体育教学中，虽然推动了高校体育教学改革，但是在实际教学过程中，由于受传统教学观念、教学场地、教师信息素养等多方面原因，导致多媒体教学的优势并不能完全发挥出来。一方面教师对多媒体教学认知出现偏差，过于依赖多媒体课件，忽视了讲解和示范的作用，师生之间也缺少互动和交流，学生只能被动接受，缺少思维和实践的过程。另一方面，部分体育教师教学业务素养有待提高，其自身多媒体技术水平不高，有的课件制作过于简单，形式单一，易使学生感到疲劳和厌倦，达不到应有的教学效果。

二、高校体育教学中应用多媒体技术的有效实践

（一）利用多媒体技术激发学生兴趣著名的教育学家和心理学家布卢姆曾说过“学习的最大动力是对学习材料的兴趣”，兴趣对于学习的重要性不言而喻，当一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时，才会努力地去钻研它、开发它。在以往的高校体育教学中，教师通常是通过亲身示范和讲解进行教学，枯燥的教学形式和抽象的技术动作概念，使学生很难有效掌握学习内容，注意力也不集中。而在教学期间应用多媒体技术，可以通过动画、短视频、图片等直观形象的形式，将技术动作的要领、重点、难点生动地表现出来，同时声音与画面并举，强烈刺激着学生的视听感官，吸引学生的注意力。这样不仅能丰富教学内容，同时也与时代接轨，能有效激发学生的学习兴趣，激发其学习主观能动性。

（二）利用多媒体技术帮助学生解决问题在以往的体育教学中，教师通常是先进行理论教学，然后示范教导学生技术动作，然后带领学生一起练习来帮助学生掌握学习内容。在实际教学过程中，学生很难完整地记下教师的全部动作，也就无法进行有效的练习。通常情况下是，教师对学生的错误动作进行反复纠正，不仅效率低，还浪费时间。而利用多媒体技术，教师可以将技术动作一一分解，例如将跳蹲动作分解为：站立（脚尖向外侧，双脚间距比肩略宽）—双手自然垂于两侧臀部位置（背部挺直）—身体下蹲、臀部向后—继续下蹲，指导大腿稍微低过地平线（保持吸气）—脚跟用力，使身体上升—向上跳起（保持双脚朝向内侧）—落地（双脚间距较近）—重新回到起始位置，重复该动作。并在相应的动作动画、图片旁，做出文字解释，教师一边播放画面，一边亲身示范讲解，可以使学生脑海中形成清晰完整的技术动作，在练习时，效率更高。此外，教师还可以利用多媒体技术纠正学生错误动作，教师可以将学生普遍出现的错误动作录像，然后演示给学生看，使学生认真观看，动脑思考，之后教师结合标准动作详细地讲解错误动作的不合理之处，并指出其问题根源，便于学生改正。

（三）利用多媒体技术培养学生创新思维在高校体育教学中融入多媒体技术，打破了原有体育教学模式，突出了学生的主体地位，充分调动了学生在课堂上主观能动性，使学生可以根据自己在练习中遇到的问题进行思维发散和反馈，自己寻找解决办法。例如在讲解短跑动作要领时，摆臂动作一直是授课难点，教师可以借助于网上的资料、图片以及我国高水平运动员的跑步视频，使学生了解到摆臂过程中、肩、肘、腕等关节的最佳运动角度，这样上技能课，学生就可以积极主动探索新技能，这不仅仅推动了体育教学的发展，同时还激发了学生的发散性思维和创新意识。

参考文献：

[1]陈金平,刘向群.计算机多媒体技术在辅助体育教学中的应用[J].自动化与仪器仪表,2017(2):129-130.

[2]钟欣.基于CBE理论的高校体育教学模式构建研究[J].教育理论与实践,2018(3):63-64.

作者：申淞文 单位：河南大学