高校英语教学中多媒体的应用方法

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[摘要]随着我国教育事业的发展，在实际教学改革的过程当中，教师对各阶段教学进行了一系列的讨论，并制定了合理的教学目标，提出了很多具有建设性的意见。在高校英语教学的过程当中，为了提高课堂教学的效率，教师可以通过使用多媒体完成教学任务。本文首先讨论高校英语多媒体教学中应注意的问题，其次分析多媒体在高校英语教学中的应用方法，以供相关教学人员参考。

[关键词]多媒体教学；高校英语；应用方法

多媒体教学主要指教师在教学中根据教育目标以及教育对象进行相关教学设计，并将先进的教学媒体与传统教学结合起来的过程。教师可以借助多媒体构建更加合理的教学结构，从而达到更加优质的教学效果。在高校教学的过程当中，英语是必修科目。因此，随着社会的发展，教师也必须应用更加先进的多媒体教学方式，使得高校英语课堂获得更好的教学效果。

1在高校英语教学中运用多媒体教学时应注意的问题

随着新课改的推进以及信息技术的不断提升，多媒体教学和高校英语教育结合得更加紧密，但也因此产生了很多问题，教师在教学的过程当中面临着极大的挑战。在进行英语教学的过程当中，教师需要特别注意以下几方面的问题：

1.1课件风格与教师风格统一

虽然英语教师的具体教学内容很多是相同的，可是每个教师都有其独特的个性和风格，所以教师在进行多媒体教学的过程当中，要将课件风格与自己的教学风格统一起来。教师不能直接照搬照抄其他教师的课件来完成教学任务，如果课件和教师的风格难以统一，即使其他人觉得这个课件非常优秀，教师自己也难以有效发挥课件的真实作用。教师在制作课件的时候，可以适当借鉴其他教师的课件，但需要注意的是：课件内容不能完全相同，课件中的教学环节、提问的难易程度和讲解的方法等，需要教师按照自己日常的教学风格来进行调整。同时，教师教学要具有一定的针对性，教学时要考虑自己所教学生的特点。不仅如此，教师还要尽量关注课件的色调。如果课题相对严肃，课件应该使用冷色调，因为冷色调可以让课件变得更加严肃；如果课题相对较为活泼，那么在设置课件的时候教师就可以尽量使用暖色调，让学生在看到课件时能够产生共鸣（杜改仙，2018）。

1.2避免将英语课变为课件展示课

教师必须注重个人的教学水平。教师不能过于依赖课件，在教学的过程当中，不能把英语课堂变成课件展示的课堂。在制作课件时，教师只需要将每一个环节较为重要的部分放进课件，课堂上的一些过渡语或是详细的讲解，是不用放在课件上的。教师在重复课件上的重点语句时，也要尽量带有感情。在课堂中，课件只是辅助教学的一种方式，教师和学生才是课堂上最重要的主体。因此，教师在进行多媒体教学的过程中，要特别注意这方面的问题。在课上，教师是通过多媒体来进行教学，而不是让多媒体来带领教师教学，教师仍然是教的主体。

1.3注意多媒体运用的频率

在课堂中，教师不能为了使用课件而过度依赖课件。教师在一些并不需要使用课件的环节中刻意地去使用课件，这是不符合教学规律的，甚至会对学生的学习造成阻碍。教师应在实际教学过程中尽量控制自己使用多媒体的频率，特别是在备课的时候，哪一个环节是需要使用多媒体课件的，哪一个环节是需要避免使用的，这些都需要教师认真地思考。教师不能盲目地追求信息技术，而是要让教学的每一个环节都能够对课堂起到积极的促进作用。教师如果在使用多媒体课件进行教学的过程中无法掌握度，那么他们就应该在设计教学环节的时候尽量做得更加严密。教师可以明确每一个使用多媒体课件的环节的目标是什么，通过这样的方式，教师可以更好地把握好多媒体运用的度，从而在课堂当中更加合理地利用多媒体课件来达到应有的教学效果。

2多媒体教学在高校英语教学中的运用方法

2.1运用多媒体创设情境，激发学生兴趣

在传统的英语教学过程当中，教师经常使用较为单一、落后的方式来完成教学任务，这让课堂的氛围难以活跃起来，也难以激发学生的积极性，因此不利于学生的英语学习。而多媒体可以使教学方法变得更加丰富，让学生可以更好地体会教学内容。教师可以使用多媒体来创设情境，使学生的注意力更加集中。在教学的过程当中，教师经常会创设问题情境，在创设情境的过程中，教师要注意结合课堂教学内容以及学生的兴趣点来选择更加合适的情境以及主题（翟琳琳，2018）。比如在教学CulturalDifference这一课时，教师可以在课堂开始时设置问题情境，充分激发学生学习的兴趣，然后再导入课题，从而促使学生更加深入地了解课文内容。教师也可以在这样的环境中，对学生进行情感教学，使学生能够充分了解和学习中西文化差异。在这样的课堂上，学生将会表现得更加积极。

2.2运用多媒体直观展示知识点

在传统英语教学的过程中，教师主要是通过黑板板书等方式来进行教学，教学媒体的功能比较单一。这也使得很多知识点只能通过学生阅读书本或教师口授来进行教学。而通过多媒体设备，教师可以在课前收集大量的资料，将其制作成为课件，在教学的过程中，教师可以选通过放课件来展示教学的具体知识点，这使得学生可以在学习的时候，根据课件里的文字、图片和音视频等来了解教师所讲内容。另外，在传统的英语教学当中，教师想要制作教案，大多都是通过纸笔来完成的，同时教师在进行资料搜集的时候也有诸多不便，而通过这种方式制作出来的教案既不容易传播也不容易保存。随着我国信息技术的不断发展，资源获取和共享变得更加便利，教师在备课的过程当中，如果缺少某方面的教学材料，就可以通过多媒体设备和其他教师进行资源共享。同时，教师资源共享的范围随着信息技术的发展也被进一步扩大，全国各地所有教师都可以通过分享获得更多的资源，这就会提升教师教学的质量，使教师能够不断地学习，共同进步。不仅如此，教师还可以利用软件插入图片和音频等，这些功能都可以让课件变得更加丰富，同时也可以充分地缓解学生的视觉疲劳（许林林，2019）。除了可以帮助教师在课堂当中更加直观地展示知识点之外，多媒体设备也可以让教师教学的效率有所提高，教师通过展示课件当中的知识点，可以尽量减少板书的时间。如此一来，教师在一节课里就可以有更多时间讲授知识点，从而使课堂变得更加丰富。比如在分析课文WorkingHoliday的过程中，教师需要为学生展示相关问题来让学生带着问题进行阅读。为了明确任务，在传统教学中，教师很有可能会需要写板书，而在多媒体教学中，教师就可以通过课件事先把问题放在屏幕上，这就大大提高了教学效率。

2.3运用多媒体辅助英语听力教学

教师在进行高校英语教学的过程中要始终坚持培养实践型人才的目标，要重视学生的听力水平以及口语能力，使学生能够和外国人进行交流，能够读懂相关的外国书籍和文献等。在传统的高校英语教学过程中，教师大多都会使用音响来播放磁带以训练学生的听力。这样的方式可能确实有用，但是整个过程相对较为枯燥，让学生的注意力很难集中，对于一些自制力不足的学生，作用并不十分明显。而教师在课堂当中进行多媒体教学，就可以结合学生兴趣点，让学生能够通过各种多媒体音频来进行学习，这不仅可以提高学生兴趣，还可以让学生更好地进行听力训练，从而使其听力水平有所提高（李振宇，2019）。例如在实际课堂教学中，教师可以播放外国经典影片如《泰坦尼克号》《狮子王》等，并让学生通过配音模仿来进行听力和口语学习，以此来提升学生学习的效率；也可以让学生在实际观看电影的时候记录电影当中的台词，了解词汇使用的真实语境。

2.4运用多媒体拓展学生知识点

在进行英语教学的过程当中，教师如果只是依靠书本上的知识是远远不够的（袁艳玲，2019）。语言教学不仅仅要让学生看得懂这门语言，同时也要让学生学会读和写，并了解这个语言背后的文化。教师在教课的过程当中，除了要讲解一些语言知识点之外，同时也要及时拓展，根据课堂内容来讲解相关的西方文化背景知识等。教师可以通过多媒体展示其在互联网当中找到的相关视频或者音频，让学生可以通过几分钟的视频可以了解到相应的知识（王雅杰，2018）。例如在教学TalesofTrueLove这一课的时候，教师就可以通过视频让学生了解外国人对待爱情的不同观点，这样不仅可以让学生的知识有所拓展，同时也可以充分地调动起学生的学习积极性。

3结语

综上所述，在进行高校英语教学的过程中，教师合理地使用多媒体来完成教学任务，既可以激发学生的兴趣和学习动机，也能让学生能力得到培养。多媒体可以给教师的教学起到辅助作用，在课堂中使用多媒体，教师需要注意的事项有很多。随着现代技术的不断发展，多媒体在教学中的作用是非常显著的，给教育事业带来极大的机遇。在进行多媒体教学的过程中，教师也要尽量提高自身的信息素养，并且要充分学习相关硬件或者软件系统的具体操作方法。教师只有在教学的过程中不断地学习和提高自己，在课堂当中不断地完善自我，才能够按照实际教学情况调整自己的教学策略，从而在英语教学的过程当中发挥出更大的价值。

参考文献

[1]杜改仙.刍议网络新媒体在大学教育中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（10）：99-100.

[2]李振宇.高校思想政治理论课多媒体运用策略刍议[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2019（6）：126-129.

[3]王雅杰.多媒体教学在高校英语教学中的应用方法研究[J].才智，2018（04）：130-131.

[4]许林林.刍议多媒体技术在高校教学中的应用分析[J].当代体育科技，2019，9（04）：90-91.

[5]袁艳玲，李先进.刍议多媒体辅助外语教学之利弊[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（03）：190-191.

[6]翟琳琳.多媒体辅助教学下大学英语教学刍议[J].英语广场，2018，94（10）：68-69.

作者：翟平丽 单位：山西农业大学信息学院