多媒体技术与武术教学融合研究
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摘要：经济基础直接决定上层建筑，时代在进步，所以也促使体育教学与现代信息技术融合在一起。武术作为中华民族传统体育项目，通过有效的教学方式，可以使其更好地传承与发展下去，因此作为小学体育教师，必须将有效的教学方式加入武术教学中。在多媒体出现以后，将其应用到武术教学中，可以帮助学生更好地开展学习，使学生学会自我纠正、自我分析，并且保证其学习质量与水平得到全面的提高。
随着现代科技不断发展，课堂从单一的电视机到互联网进行不断的更替，投影机也朝着多媒体方向发展。将多媒体和电子白板相结合，使得课堂变得更加完美，同时也促使教学课堂变得多彩、丰富起来，由此获得事半功倍的教学效果。武术作为中华民族传统项目，想要保证其更好地发展下去，那么就需要将有效的教学手段加入其中。多媒体技术的出现，能够帮助学生学会应用、学会学习、学会分析，同时也能使学生各方面素质得到有效的提高。
一、小学生身心发展特点
针对小学生身心发展特点，能够看出，小学生有着较低的认识水平，通常只是直观、简单地模仿来进行学习，意志力和自制力会随着年纪不断增长而明显增加，自身情感也更加地稳定，开始具备较强的自我评价能力和自我意识。除此之外，小学生的心理素质开始逐渐上升，并且趋于一个稳定的阶段。随着生长发育，在每个阶段都呈现相应的侧重点，比如针对水平一的学生，更适合发展一些更加注重灵敏、平衡、柔韧的项目；水平二的学生，则应当发展学生的耐力、速度等身体素质，但是却不建议学生过早去练习力量；水平三在学生，则应当发展学生在耐力和力量等身体素质。
二、小学开展武术教学主要价值
（一）利用武术教学，有利于弘扬中华民族传统武术文化在传统武术当中，包含武德和武术两个传统的内容。经过多年的积淀与发展，开始成为中国文化重要载体。利用武术传播方式，使中华传统文化影响力被不断地扩大，在教学当中将武术教学引入其中，可以与其相关的所有综合哲学、美育记忆等方面进行融合，特别是传统美德内容，将传统美德内容不断地传输给学生，确保学生在学习记忆的同时，也能感受与了解到中国传统文化精髓，并在一个潜移默化的状态下，完成文化传承工作[1]。
（二）利用武术教学，有利用传统体育运动更好开展在中国传统体育当中，武术作为其中最主要的内容之一，有着广泛的参与人数。近几年来，这一人数也呈现大幅度的增加趋势，这就说明我国人民对于武术文化有着强烈的热爱，学校作为为学生开展教学最主要的场所，更是传统体育教学得到可持续发展的催化剂。因此可知，学校承担着教书育人的责任，育人主要指的是提高人的身体素质和精神，当武术开始走进小学，那么开始呼唤人文，倡导武德，这就在无形中促使武术文化得到广泛的传播，对于我国传统体育增加参与人数，有着极大的影响[2]。
（三）利用武术教学，有利于学生具备优良品格小学武术教学，有利于帮助学生养成吃苦耐劳的精神，使其具备明辨善恶的品质。武术作为一个需要不断练习且长期坚持的技能，每个招式都需要人们不断地琢磨。开展武术训练，学生能够在教师的鼓励下，克服各种困难，有利于提高学生的意志力，帮助学生养成吃苦耐劳的精神。与此同时，教师在课堂上对于武术文化进行分析与讲解，可以使学生提高对于武术的认同感，并且使学生身上充满正能量，这样才能鼓励学生坚持不懈、挑战自我[3]。
三、小学武术教学主要特点
诸多专家学者认为：在小学教育过程中，教师首要做的就是激发学生对武术学习的兴趣，这样才能激发学生在学习时的主观能动性，不应该强迫学生处于一个高压的状态下。教育实际上并不是分门别类的，一个良好的教学方法，适用于所有的层次。在现代教育当中，武术应当归属于体育教育体系，因此未被设置成单独的课程，主要采用体育课形式而存在的。通过对我国小学生武术教育调查结果可以了解到，小学武术教学内容主要是以功法和套路为主，分别占据40%和60%。套路教学主要是以少年拳、五步拳、第三拳、初级长拳、棍术、太极拳、剑术等为主，功法则是以基本功为主。先抛开这种教学模式的利弊，仅仅从教学形式入手，可以发现我国人民具备根深蒂固的民族特性，这就使得武术不断散发出正义的气息。在时展的背景下，开始出现更多的武打明星，因此武术教学也能够有效激发学生对武术学习的兴趣[4]。
四、多媒体技术在小学武术教学中的应用方法
小学阶段作为学生身体素质定型的一个关键时期，作为教育人员，不仅需要对学生的智力发育进行关注，同时也需要关注学生的性格发展和身体素质。所以针对小学生开展武术教学可以保证学生从身体到心理得到全面的发展，武术教学更是传播与弘扬中华传统民族文化最有效的途径。
（一）利用多媒体技术，激发学生学习兴趣小学生有着较差的理解能力，他们的注意力也难以完全其中。如果利用呆板且枯燥的教学方式，不仅难以确保效率，同时也无法保证教学质量，同时也会使学生产生厌学情绪。为了保证学生更好地学习武术，那么就需要将情景式教学加入课堂当中来，使学生的兴趣得到激发。只有提高学生对武术学习的兴趣，才能达到示范事半功倍的效果。因此作为现代体育教师，应当想方设法将有趣的教学内容加入课堂上，这样才能使学生在学习中的主观能动性被调动起来，使学生认为武术学习是一件有趣的事，而不是一种心理负担。无论是语、数、外课堂，还是体育课堂，单纯依靠枯燥单一的形式去传授知识，那么就会使得学生的兴趣逐渐丢失。多媒体技术的出现，能够使原本的情况得到改变。一是教师可以利用音乐渲染的方式，通过多媒体为学生播放音乐，利用音乐能够将学生带入到特定的环境中。比如在中国武术表演时，通常都会使用到背景音乐，学生在学习武术时，教师也可以通过播放音乐，将学生带入到一个武术情境当中来，他们可以将自己看作是武林高手，继而学习武术知识更加认真，确保学生的注意力得到集中，使学生行为更加规范。二是形象展现。武术来源于自然，所以武术当中大部分的招数都来源于人类生活和自然界，包括模仿鹰的爪子或者模仿人的动作，教师可以利用多媒体将这些招式展现在学生的面前，学生通过反复观看，有利于学生自主学习，同时也能激发学生兴趣。三是组织班级学生共同观看正义的电影，如《一代宗师》等作品，抓住学生的注意力，并且激发学生好奇心理。在这一前提下，可以提高教学效率。将多媒体应用到武术课堂中，不仅可以为学生播放影视作品，同时也能为学生播放教学视频。教师可以对学生参与武术比赛的视频进行整理，随后将学生武术比赛视频送给学生，这样对学生而言，相当于一种奖励，有利于调动学生学习积极性。教学视频的学习，可以通过课前预习在方式来实现。
（二）利用多媒体技术，引导学生学会分析对小学生而言，只有为其展示一些简单明了的动作，才能帮助学生去练习和学习。在正式学习套路之前，教师可以利用多媒体将这些套路视频进行播放，随后帮助学生在脑海中形成一个具象思维，使学生可以正确直观地去了解所学的内容，随后运用视频剪辑技术，将一套完整的动作分解成多个单独动作，并且将动作设计成GIF形式，可以为家长在课后帮助学生随机练习起到了督促的作用，使学生尽快地掌握技术。经过多次的练习，学生在脑海中已经形成一定的思维定式，同时在这个基础上，利用多媒体去演示规范动作，可以促使学生将自己的动作与规范动作进行对比，随后做好动作改进工作。
（三）利用多媒体技术，帮助学生开展自我纠正随着信息技术的出现，多媒体教学出现在教学当中，可以为学生教学提供全新的方法，学生利用观察武术中心所推出的各项套路、视频，不仅可以做到初步学习，同时也能起到预习的作用，更是帮助学生自我反省，对于自我动作做好纠正，这样才能保证学习套路更加的合理与准确。国家运动员只有多次利用高速摄像头去记录自己的动作，并且不断回放、观察与分析其中的不足之处，才能保证自己有着更高的训练效率与成绩。在教育当中，可以利用该项技术，但是因学校条件有限，使用高速摄像头是不现实的，所以可以改用DV、手机等多个机器，对学生的错误之处以及表演的不当之处进行记录，使在结束表演与练习之后，通过观看录像视频，明了清晰地感受到自己的缺点，随后达到纠正的要求。
（四）利用多媒体技术，积极整合教学资源近几年，随着教学改革不断推进，本校在原本的武术教学校本基础上进行了探索与拓展，由此提高课堂教学活力。在教学过程中，教师应当为学生带来多样化的教学内容，同时也为学生提供更多参与表演的机会，以此达到增强体魄、提高身体素质这一目的。作为教学方，应当利用多媒体网络资料，对于武术教学资源进行整合，并且在课堂上利用多媒体将其展示给学生，确保多种武术资源得到良好的使用，最终提高课堂教学效果。
五、结语
综上所述，随着小学武术教学的开展，不仅能够帮助学生强身健体，同时也能帮助学生在武术练习中具备优秀的品质。在武术教学中，教师不能只看学生掌握多少技能，而是应看学生的人格素质出现多少变化。在武术练习中，通过武术文化的逐步渗透，可以帮助练习者在举手投足之间，更好地展现自己的武德精神。除此之外，利用武术教学也能够帮助学生具备优秀的品质。学校各领导与体育教师必须认识到武术教学所具备的价值和重要性，通过加大专项资金投入，使得武术教学资源、场地、器材等更加完善。除此之外，学校通过制作一些与武术相关的资源，或者利用多种渠道武术最新信息，可以在学校中形成多角度、全方位的武术学习氛围。
参考文献
[1]李旭乾，石芳洲.浅析小学体育武术教学的训练实践[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]王松.多媒体技术在小学生武术课堂中的应用效果研究——以厦门市湖里区进修学校附属小学为例[J].中华武术（研究），2019，8（05）：32–35.
[3]雷静.多媒体技术在武术教学中的应用分析[J].当代体育科技，2018，8（13）：155–156.
[4]伊霞.幼儿园中华武术教学的现状、问题及对策[D].济南：山东师范大学，2017.
作者：梁凤锦 单位：广东外语外贸大学从化实验小学
