多媒体信息技术在初中数学教学中应用

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当前网络信息化不断发展，新教育改革也在深入发展。使得多媒体信息技术手段在实际的教学中得到广泛的应用。在初中数学教学中，采用多媒体教学手段能够通过视频动画，以一种比较直观的方式让学生灵活的掌握数学知识，让学生能够自主的学习数学知识，使得初中数学课堂的教学效果能够大大的提高。借助多媒体教学手段可以将复杂的数学知识变得更加具体化，使得学生能够激起对数学知识学习的热情，因此，多媒体教学在初中数学课堂教学中具有实际的使用价值。但是，由于一些教师过分的依赖多媒体教学手段，把传统教学模式的优点完全的摒弃，使得教师的主导地位发生了变化。因此，在初中数学教学实际中，教师需要结合实际的教学内容需要，与学生的身心发展特点相结合，科学的应用多媒体教学手段，使得初中数学课堂教学达到理想化的教学效果。

1多媒体在初中数学教学中的应用背景

在以往的教学模式中，主要是灌输式的教学，使得学生对学习产生抵触和厌烦心理。教师在数学课堂教学中，在对那些比较复杂抽象的数学概念进行讲解时，没有采取吸引人的教学方法，知识一味的去讲解概念，学生很难理解，长此以往，学生很难跟上教学的进程，使得学生产生对数学课堂的抵触心理。针对这样的情况，新教育改革要求，教师在教学过程中，要转变以往的教学思维，采取创新性的教学手段，让学生能够产生对学习的好奇心，改变传统的学习模式。让学生能够重视数学课堂，使得学生的数学逻辑思维能力能够得到培养和发展，为学生的综合能力的发展提供保障。

2多媒体在初中数学教学中的意义

在初中数学教学中采用多媒体教学手段进行教学，可以使用多媒体课件，视频动画等方式，作为教学的辅助资源，可以帮助学生更好的理解和学习数学知识，可以帮助轻松的记忆数学知识，改变传统的学习记忆模式，对于学生的理解能力的发展具有重要意义。在初中数学教学中应用多媒体教学手段，可以提高数学课堂的教学质量。借助网络信息技术手段进行教学，可以使得学生产生对学习的好奇心，能够充分的发挥学生的课堂主体地位，借助多媒体信息技术手段可以帮助学生能够更好的学习数学知识，轻松的学习数学知识中的重难点部分。与此同时，在初中数学课堂教学应用多媒体教学，对于学生的创造力的发展和创新思维能力的发展具有重要意义。应用多媒体教学手段，可以为学生创设良好的数学课堂教学环境，让学生能够轻松快乐的学习数学知识，通过生动有趣的教学内容，让学生能够把学习的注意力集中到数学课堂教学之中，通过比较直观的方式，把静态的数学知识转化为动态的形象，加深学生的理解，使得对数学知识更加的印象深刻。多媒体教学可以对数学知识进行整合，节省教师的备课时间，在初中数学教学中采用多媒体教学手段，能够加强教师和学生之间的交流互动，建立良好的师生关系，使得学生更加的喜欢数学知识，充分的融入数学课堂学习，让学生能主动的学习数学知识，使得初中数学课堂更加的高效。

3初中数学教学中使用多媒体存在的问题

在初中数学应用多媒体教学的实际中，存在着一些问题。如，多媒体就是手段的教学节奏比较快，使得有些学生跟不上教师的讲授，这就导致学生不能很好的学习和理解数学知识，使得学生丧失对数学学习的兴趣。一些教师在教学过程中一味的依赖多媒体课件教学，使得数学课堂的教学效果变得更加低下。还有一些教师，过多的使用多媒体播放视频，让学生一直处于一种比较欢快的学习环境之中，使得学生的学习注意力一直在多媒体视频中，没有真正的学习到数学知识，使得数学教学没有达到良好的教学效果。除此之外，还存在着，有一部分的教师对多媒体教学手段比较陌生，不能熟练的操作多媒体教学设备，在多媒体教学中只是简单的图片加文字的形式为学生展示教学，对学生的思考产生一定的局限性，影响数学课堂教学的效果。与此同时，有的教师过多的依赖多媒体教师，忽视了板书的使用，使得学生对于知识没有整体性的概念，使得数学课堂的教学质量严重的降低了。

4多媒体信息技术在初中数学教学中的应用措施

4.1多媒体创新教学，辅助教师突出课堂中心内容

初中数学学科是一门逻辑性比较强的学科，概念比较抽象，在实际的课堂教学中，很难用语言表达出来，影响学生对知识的理解和掌握。借助多媒体教学手段，通过幻灯片不能够在学生增强对数学知识的理解，但是无法形成具有逻辑性的知识体系，如果将多媒体进行创新，那么就可以解决这一难题，使得学生能够更好的理解和学习数学知识。例如：在对勾股定理相关的知识进行教学时，教师可以让学生进行勾股定理的演变过程推导，借助几何画板，让学生画出一个动态的直角三角形，测量出直角三角形的边长，让学生自己尝试的对勾股定理进行推导演算，最后教师根据学生的推导结果进行讲解。通过借助教学工具，让学生能够亲身的参与的数学课堂教学，使得学生能够不断的激发对数学知识的热情，培养学生的自主思考能力，帮助学生能够更好的学习数学知识，加深学生的印象。与此同时，教师还可以借助个性化的教学手段，发挥学生的优势，让学生能够积极探索自己的学习潜能，使得学生的学习能力能够得到提升。

4.2科学的运用多媒体教学锻炼学生的数学思维

在初中数学课堂教学中，学生在分析问题，解决问题的过程中能够锻炼自己的数学思维。因此，初中数学教师在课堂教学的实践中，要给学生提供一个发散思维与想象力的空间，积极的引导学生进行独立的思考探索。让学生能够自主的发现问题，对问题进行探究，最后找到解决问题的办法。在初中阶段，学生处于身心和思维发展的关键阶段，因此，要求教师必须把学生的数学思维能力的锻炼放在重要的位置，为学生高中阶段学习数学奠定一个坚实的知识基础。多媒体教学手段可以很好的帮助学生锻炼自己的思维能力。所以，在初中数学的教学实际中，以往的教学手段不能满足学生的发展需要，因此教师要转变教学思维，科学的应用多媒体教学手段，让学生能够通过轻松的方式学习抽象的数学知识，锻炼学生的独立思考能力，让学生能够形成对知识的整体理解。例如：在对函数相关的知识进行讲授的过程中，教师可以借助多媒体教学手段，把蝴蝶飞行的路线通过多媒体呈现给学生，让学生自主探索蝴蝶飞行路线的特点，结合实际的画出蝴蝶飞行的路线，既函数图像。通过这样的方式可以帮助学生更好的掌握函数图像，将数学知识与实际生活相结合，让学生能够充分意识到数学知识的重要性，更加积极的学习数学知识。

4.3借助多媒体，培养学生的空间想象能力

培养学生的空间想象能力是初中数学的重要教学培养目标。在初中数学教学中借助多媒体手段教学，可以把数学知识生动形象的呈现给学生，帮助学生更好的理解复杂的数学知识。例如：在对立体图形的展开图的相关知识的教学中，教师可以借助动画的方式，为学生创设一个轻松快乐的学习环境，在进行正式授课之前，教师可以为学生播放一段音乐，让学生能够融入课堂教学之中，把学生的注意力吸引到数学课堂中来，然后为学生放映一段动画片《旋转着的地球》，在学生观看动画片的过程中，教师对学生进行知识点的讲解，让学生通过动画巩固立体图形的知识点。教师在对多媒体动画的选择上，要结合实际的教学内容需要，注重学生的思维想象力的锻炼和培养，给学生带来更好的课堂学习体验，在此过程中，使得学生能够独立思考，充分发挥自己的空间想象力，让学生能够增加对立体图形的理解，这种方式相比较以往的教学模式而言更加具有创造性，使得学生能够形象具体的看到立体图形的形成过程，帮助学生更好的学习相关的数学知识，使得学生能够充分的融入到数学课堂教学之中。

4.4运用多媒体教学，激发学生的数学学习动机，培养学生的数学学习兴趣

以往的数学教学模式中，大多数比较枯燥，使得学生很难融入到课堂教学之中。借助多媒体教学手段可以改变传统的教学氛围，发挥学生的课堂主体地位，使得学生能够激发自己的学习动机，从而增加对数学学习的热情。然而，借助多媒体课件教学在某种程度对于学生的知识理解上有一定的帮助，但是很难提高数学课堂的教学效率。因此，教师需要深入挖掘教材，立足于学生发展的实际需要，科学的设计教学，通过声音与图像的结合，为学生呈现出良好的课堂学习环境，激发学生对学习的好奇心和对知识的渴望，让学生能够发自内心的学习数学知识，使得学生树立自主学习的意识，养成良好的学习习惯。例如：在对几何图形欣赏的教学过程中，教师可以借助多媒体教学手段结合生活的实际场景，把生活中的几何图形通过新颖的方式为学生展示出来，让学生能够感受到几何图形的魅力，体会到数学知识的实用性，让学生更加喜欢学习数学知识，这时教师可以鼓励学生根据自己所学的数学知识，自主动手创作一份几何图画作品。再如：在对特殊的平行四边形这一课进行教学过程中，教师如果通过以往的教学方式对学生进行教学，那么学生接受知识就会感到吃力，很难理解深层次的意思。因此，教师可以借助多媒体教学手段，通过视频的方式让学生直观的感受特殊平行四边形的变化的不同形式，视频中可以加入学生感兴趣的背景音乐，激发学生能够自主的探索数学知识，使得学生能够增强对数学知识的渴望，培养学生的数学能力，从而使得初中数学课堂更加的高效。通过这样的方式，让初中数学课堂更加的具有趣味性，使得学生能够在快乐的环境中学习数学知识，缓解学生的学习压力。

4.5运用多媒体，解决教学重点和难点，帮助学生克服学习障碍

初中阶段的学生，思维能力处于发展的关键阶段，学生的思维正从具体转向抽象的过程，使得学生思维发展与数学抽象知识之间产生一种障碍。因此，初中数学教师可以借助多媒体教学手段，帮助学生能够冲破知识的重点和难点部分，增强学生对于数学知识的理解，从而实现良好的教学效果。例如：在对平移、旋转、轴反射等几何变换的知识进行教学过程中，借助多媒体视频为学生展示几何图形的变化模式，通过这样的方式相比较传统的教学模式而言，教学效果更加明显。几何图形是初中数学教学中的重要组成部分，学生通过直观的方式观察几何图形的变化模式，能够增强学生对于学习的好奇心，让学生能够自主的进行思考，使得学生的数学思维能够得到培养。例如：在对三角形全等的判定的这一课进行教学过程中，教师可以借助多媒体教学手段，将三角形的全等的判定的问题展示给学生，让学生能够自主的进行探究，借助自己所学的数学知识找出解决问题的方法，通过比较直观的方式可以帮助学生化解数学教学中的重点，难点部分，解决学生的学习障碍，使得数学课堂达到理想化的教学效果。

4.6运用多媒体，有效提高学生思想品德素质

在初中数学教学中，运用多媒体手段进行教学，在教授学生知识的同时，对于学生的思想道德品质的发展具有重要意义。因此，教师可以结合实际的教学内容，借助多媒体教学手段，培养学生的思想道德素质，为学生的全面综合发展提供有利的支持。例如：在对几何多变形的教学过程中，教师可以把通过五角星，让学生体会到五星红旗的美，激发学生对于祖国的热爱之情，让学生能够自己的参与课堂学习，实现高效课堂教学。再如：在对勾股定理这一课进行教学时，教师可以把勾股定理的历史背景资料呈现给学生，让学生能够深刻的感受到中历史文化的源远流长，博大精深，让学生能够体会到学习数学知识的重要性，激发学生学习的热情和自信心，激发学生的创新思维能力的发展，为社会主义事业的建设者和接班人的培养付出不懈的努力，激发学生的爱国情怀和思想道德修养。

4.7借助多媒体，提高课堂教学效率，培养学生数学综合素养

当前新教育改革不断的深入发展，对于学生的综合能力的发展逐渐受到人们的广泛关注。因此，在初中数学教学中，要借助多媒体教学手段，使得数学课堂更加的高效，培养学生的数学综合素养，数学综合素养主要包括，数学的逻辑思维能力，数学想象能力，解决数学问题的能力已经分析数学问题的能力。初中阶段的学生正处于发展的关键时期，因此，教师需要注重学生的数学综合素养的培养。以往的教学模式只注重学生的分数，而忽视对学生数学能力的培养，一味的关注教学的结果而忽视教学的过程，使得数学教学很难实现理想化的效果。因此，教师要注重学生对知识的理解和感悟，要把多媒体教学手段合理融合到数学课堂教学之中，帮助学生深入的理解复杂的数学知识，培养学生的数学综合素养。例如：在对圆思维相关知识进行教学过程中，教师可以借助多媒体教学手段，把生活中的圆展现出来，为学生呈现出线段旋转形成圆的过程，让学生借助多媒体学习圆的变化过程，把静态的知识通过动态的方式呈现出来，加深学生的印象，增强学生对于数学知识的理解，锻炼学生的想象力，让学生能够把数学知识与具体的生活实际结合起来，增强学生应用知识的能力。

5结束语

综上所述，在初中数学教学中应用多媒体教学手段是顺应网络信息化发展与新教育改革发展的需要。由于社会不断的进步，以往的教学模式已经不能满足学生发展的需要，因此，教师在实际的教学中，必须重视多媒体教学手段的作用，结合教学内容的实际需要，立足于学生的身心发展特点，科学的应用到数学教学之中。要充分发挥信息化手段和网络资源的作用，有效的开发利用多媒体教学手段，为学生提供一个良好的数学课堂教学环境。与此同时，需要注意的是，教师不能一味的依赖多媒体教学手段，要结合教学实际需要，合理的应用，针对那些公式推导的教学内容不应采用多媒体教学，需要教师借助黑板为学生展示公式的推导过程。教师要科学的应用多媒体教学手段，为学生的数学能力的发展做贡献。

作者:高燕兰 单位:江苏省扬州市生态科技新城泰安学校