语文课堂教学中多媒体技术论文2篇

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第一篇

1多媒体技术的应用策略

1.1重视教学情境的丰富多彩

学生通过独立的个性化学习方式掌握到相应的知识内容，这也就需要教师换位思考，积极探索学生学习实践。在小学语文课堂教学中，教师要起到教学指导和学习辅导的引导效果，营造出良好的教学氛围，让学生们能够有效融合到此种教学环境中，通过畅所欲言的方式提升学习兴趣。例如，在教授《奇妙的桥》时，教师可以先通过交流的方式，将生活中的物品和大桥的建设相联系，如玻璃、纸张等物品和建筑原料的关系。学生们会认为这是不可想象的事情，对其充满着很大的好奇心，此时教师可以利用多媒体技术，将这种神奇的变化通过形象直观的图片和动画展现出来，让学生们真真切切地感受到此种神奇的事实，同时也是会对筑桥材料、大桥构造等有着深刻的了解。以科学为依据的多媒体课件教学，用科学性阐释出科技发展的杰出效果，这会在显著提升多媒体技术效率的同时，也是可以减少其在教学中的盲目性，以此为媒介，有效地提升教学质量。小学生们也是非常愿意接受这种教学方式，甚至会对小学语文课堂教学产生期待的心理，这也会对后续教学工作的开展，提供良好的前提。

1.2力求教学方案的合理性、科学性

从学生们的认识层面思考，小学语文课堂教学具有着知识的复杂性，相关教材涉及多量的信息，课本中含有丰富的内容，而小学生群体普遍缺乏生活阅历，个人感知能力也不是很强，这就会在教学过程中产生一定的障碍。所以，小学语文教师利用多媒体技术，设计出科学的教学课件，借助于形式新颖的图像或者动画等方式，将教材中的重难点知识有效地融入教学中，以此促进教学工作的开展。例如，在教授《落花生》课文时，教师可以利用多媒体信息技术，让学生们直观了解各个生长阶段的花生形态，然后了解作品中借物喻人的拟人写作技法。小学生们愿意在这种丰富多彩的趣味学习氛围中，感受课文中的知识和内容，领悟课文中的中心思想。

2结语

总而言之，现在社会、学校和家庭对小学生的教学质量和效果高度关注，同样这也关系到小学生其他基础学科的学习效果和身心的健康发展。针对现阶段小学语文教学存在的问题，在推广多媒体技术教学时，探讨更具有时效性、氛围性、引导性的现代小学语文教学方式，这也是小学教育改革的重要层面.

作者： 刘桂敏 单位：河北省沧县旧州镇东关学校

第二篇

1多元呈现信息，调动感官要效益师

（多媒体出示课本插图）学生看看公园里的风景多美呀？快来数一数，你都看到了什么？生：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。（教师趁机板书这些词串）师：大家观察力真的很强，这些事物的名字大家都知道，那么，你能认出表示他们的名字的词语吗？（引导读词）生：（认读词语。）师：（媒体出示词语迷宫，引导迷宫游戏。）大家认读得真实仔细，小红走进了公园迷宫，现在她只有全部认读出这些词语才能走出迷宫，你愿意帮帮她吗？生：愿意。（认读词语玩迷宫游戏。）显然，这只是本节课一个简短的片段，教师借用图片和情境对话给学生创设了公园游玩的情境，并引导学生做了文字游戏。这些活动显然能够有效地促进低年级学生专注地进行学习，并取得很好的学习效果。其他，比如影片剪辑、音乐欣赏等都能够应用于课堂，在丰富学习方式的同时，更好地促进学生的学习效果。

2快捷传递信息，节省时空要效益

可视化是多媒体本身的属性，也是这种技术被广泛应用的主要原因之一。可视的信息传递方式，更加快捷地将信息由发送端传递给阅读者，方便地节省了课堂时间，并实现了时间与空间的转换，让学生的思维打破时空的局限，穿梭来去，更广泛地涉猎和理解知识。在丰富课堂信息量的同时，大大提高了课堂教学的效益，使学生真正做到“见多识广”。比如，苏教版四年级上册《天安门广场》的教学，教师就利用了多媒体的可视化性能，以“你知道世界上最大的广场叫什么名字吗？”这个问题为启发点，带领学生穿梭古今中外，在5—10分钟之内完成了莫斯科红场、阿根廷五月广场、墨西哥宪法广场、罗马圣彼得广场等数十个世界闻名的城市广场，图片的切换将每一个广场的标志性时刻呈现给学生，简洁的文字描述将数据呈现在学生面前这样既增强了学生的审美能力，又拓宽了学生的知识储备，同时更好地让学生感受到“天安门广场”的广阔、壮观以及其独特的人文魅力。为增强学生的爱国情操和对天安门的向往之情做好了充足的铺垫。

3贯穿情境信息，营造环境要效益

一个学习环境的营造，包括物质的和人文的因素。其中，人文性的因素就是所谓的营造课堂情境，一个小小的卡通图片贯穿于课件始终，不经意间就能起到将学生的思路拉向教师营造的课堂情境中的巨大作用。多媒体课件始终如一的设计风格和教师有意设置的一些辅助信息，可以悄无声息地贯穿于课堂始终，有效地营造情境，更好地保持学生的注意力并保护学习的兴趣。实践证明，有效的语文课堂教学情境是实现高效课堂乃至实现魅力课堂的必要因素。多媒体技术的应用，大大方便了我们实现这种目标，也大大方便了我们与学生的交流互动，保护了学生的童真天性，更激发了学生内在的学习动力，使其在自己的观念领域周围不断延伸拓展，不断有力成长。比如，苏教版四年级上册《但愿人长久》这篇课文的学习，教师选择了典型的中国水墨风格的背景，先为学生营造了一个墨香气十足的语文课堂教学氛围，随后的情境朗诵《水调歌头明月几时有》更是将学生学习的兴致推向了一个巅峰。随后的故事阅读和情感体验过程中，教师始终在课件的空余处巧妙地添加上圆月、古装人物图、水墨痕迹等元素，有效地促成了情境的延续，使得课堂始终贯穿着这种引人入胜的水墨气质，语文课堂教学有效地促进了学生对中国古诗词文化的领悟，有效地激发了学生课外阅读古诗词的兴趣。可以说，这一方水墨、一轮圆月、一袭古装印痕久久地留在学生的心中，课堂的效益已经有效地拓展到了学生的学习生活和精神层面。综上所述，多媒体技术应用于课堂是能够提高课堂的教学效果，现代的语文课堂教学观念与多媒体技术的有机结合才能够更好地促进课堂教学的开展。教师要在工作中更加深刻地挖掘和开发多媒体技术的应用方式，巧妙灵动地将媒体应用于我们需要的环节当中，从而不断打造充满人文魅力的语文课堂教学。

作者：侯敬全 谭长志 单位：山东省枣庄市台儿庄区邳庄镇回民明德小学