语文教学中的多媒体技术论文3篇

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第一篇

一、运用多媒体技术创设教学情境

如何引导学生更加积极地投入到语文学习中去，教师要思考如何对教学情境进行创设，从而顺利地完成阶段性的语文教学活动。在过去的初中语文教学中，教师只能运用语言进行描述，有较大的局限性，持久性不明显，学生也很难融入其中。多媒体技术在对教学情境进行创设时，从根本上摆脱了时空所受到的限制，达到声情并茂的目的，从而让学生更加容易接受，产生浓厚的学习兴趣，迸发出更大的学习热情。有关资料显示，学生接受文字所传达的知识点需要10秒左右的时间，通过图片可以将时间缩短至3秒左右。所以，教师利用各种教学情景来开展教学活动，能让学生对各种知识的吸收时间不断缩短，从而提升学习效率。

二、运用多媒体技术培养学生的学习兴趣

兴趣作为引导学生主动进行学习的推动力，对初中语文教学活动也具有一定的指导作用。初中学生的学习注意力相对较短，对各种新鲜事物很容易产生浓厚的兴趣，只有保持初中学生的注意力，满足他们的求知欲，才能保证教学活动的顺利进行。多媒体技术能够通过图像、声音、视频等对较简单的教材内容进行展示，从根本上创造出感染力较强的场景，从而让学生产生更加浓厚的学习兴趣。利用多媒体技术开展的教学活动能够不断丰富课堂教学内容，从根本上增加学生所学知识的广度以及深度。

三、进一步提升多媒体技术运用水平的措施

科学信息技术的出现和发展能让教学更加顺利地进行，但这并不意味着教师在制作完成相应的课件之后，就不需要进行思考和实施。多媒体技术在给教师的教学活动提供创新空间的基础上，也提出了不少挑战。因此，教师要从以下几个方面不断提升自我教学能力以及综合素质。

1.提升自我艺术修养

初中语文教师要想顺利完成教学工作，只掌握对本专业的知识是不够的，课件的设计除了图案、画面和艺术字，还要配上相应的背景音乐。这就要求教师不断提升自我创新意识，提升美术素养及音乐素养，避免教学方法的生搬硬套给学生带来的疑惑。

2.教师要不断提升审美教育意识

新时期环境下的语文教学活动与教师的审美教育存在一定的关联，虽然很多语文教师都具有一定的审美意识，但是在运用多媒体进行语文教学时，还需要进一步加强。语文教师在多媒体课件进行制作过程中，要在备课、构思和制作课件的过程中投入较多的精力，尤其是在选择课件内容和课件展现形式上。例如教师在对《匆匆》一文进行教学时，要针对实际教学需要搜集作者朱自清的简介，还需要对相关资料进行整理和加工，再展现在学生面前。在该过程中，教师要掌握教材中的难点及重点，才能不断提升语文教学效率。

四、结语

随着现代教育教学事业的不断发展，多媒体技术的运用将整个语文教学推动到信息化发展的高速时期。多媒体技术作为现代化的信息手段，在语文教学活动中的实际运用能够创设出和谐融洽的教学情境、烘托教学氛围、培养学生的学习兴趣，还能增加语文课堂知识，提升学生的学习效率。本文主要对初中语文教学活动中多媒体技术的实际运用进行分析，从根本上提升教师的教学目的性和有效性，保证初中语文教学活动的顺利进行。

作者：俞梅艳 单位：甘肃省兰州市皋兰县九合中学

第二篇

一、运用多媒体技术进行初中语文教学的好处

心理学上有这样一个实验：对同一种东西进行不同的展示，人们识别它的时间是有差异的。相对于语言描述，视频、画面展示识别的时间较短。因此，将初中语文教材中的文字转化成多媒体图像展示，能减短学生识别的时间，降低学生学习的难度，从而提高学生学习的效率。

二、在初中语文教学中多媒体技术的运用

（一）运用在阅读教学当中

多媒体技术的运用使阅读氛围和阅读环境更加具体和形象，学生能感受到真实的内容，有助于学生理解文章。相比于枯燥无味的传统阅读来说，学生更容易理解文章所要表达的情感和内容。其实，阅读的目的就是要让学生明白作者创作文章时的想法和情感，并能将自己的思想融入进去，赋予文章新的高度。比如在教学有关季节性的文章的时候，由于学生对季节的变化感觉的不明显和不深刻，教师就可以通过多媒体播放一段视频短片，展示一年四季不同的景色，这样学生就更能够明白自然界的变化是多么的神奇，让学生爱上阅读，更加深刻地理解文章的含义。

（二）运用在写作教学当中

多媒体技术运用在初中语文写作当中，效果也十分显著。多媒体技术可以将抽象、学生不易理解的题目和内容，转化为具体、形象的事物，帮助学生理解，更好地进行写作。比如在给学生布置一篇以“善良”为题目的作文时，学生有可能因为生活阅历浅，对善良的理解比较表面化，写出千篇一律的案例，这时，教师就可通过展示以善良为主题的一些影片：乐于助人不求回报的；拾金不昧的；孝顺谦让的；无私奉献的等等，让学生更加直观地感受什么是善良，善良表现在哪些方面，从而能从不同的角度诠释善良的含义，写出个性化的好文章。

（三）运用在习题讲解当中

多媒体技术在初中语文教学中的运用很广泛，运用多媒体进行语文习题讲解的效果亦非常显著。例如在讲解成语题的时候，由于有些成语的本意和表面意思相差很大，学生理解记忆起来非常困难，这时候，教师就可运用多媒体播放成语小故事，让学生在休闲娱乐中准确把握成语的意思，对成语选择题不再感到迷茫。并引导学生进行思考探究，学会举一反三，自己寻找答案。这样才能有效提高初中语文教学的质量和效果。

三、积极应对运用多媒体教学过程中产生的问题

虽然多媒体教学能够帮助学生提高学习兴趣和丰富教学模式，但是在运用过程中仍有一些问题存在。如，有些教师仅仅利用多媒体播放课件，而且有些课件还是网上下载得来的，教师完全没有自己的劳动，这不仅偏离了教学的初衷，也是对教育的不负责，这是万万要不得的。还有些教师过于看重形式，没有充分备课，只是一味地播放视频或图片，没有针对性。这些问题都或多或少的存在，所以，教师应该摆正心态，深刻理解多媒体技术运用到语文教学中的最终目的是提高学生的语文能力，而使多媒体技术在初中语文教学中健康应用。多媒体技术运用到语文教学中，具有提高学生学习兴趣、丰富教学内容、提高学生学习效率等优点，当今语文教师应积极适应新环境，学会将多媒体技术应用到阅读教学、写作教学、习题讲解中，充分发挥多媒体技术应有的优势。当然，多媒体还有许多用途，本文只是枚举一二。这里需注意的是，虽然多媒体技术具有诸多优势，但使用不当亦会造成新的困扰，如教师怠课，过分依赖PPT等，因此，在初中语文教学中运用多媒体技术，教师应适度适当。

作者：宋峰 单位：江苏省丰县初级中学

第三篇

一、将多媒体辅助教学有效应用到高中语文教学之中

多媒体辅助教学是一种新型的信息技术教学方式，也是未来教育教学技术发展的新趋向，多媒体的兴起是整个教育界进行现代化革命最有代表性的产物。多媒体辅助教学具有形象性、生动性、丰富性和趣味性的特点，能激发高中生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂的主体，变被动学习为主动学习。高中语文教学中要有效应用一些多媒体技术，使课堂教学变得生动、有趣，让课堂教学不再枯燥无趣，让高中生由“怕学语文”变为“喜欢学语文”。

二、多媒体辅助高中语文课堂教学的优势

1.利用多媒体辅助语文课堂教学，创设丰富多彩的教学情境，激发高中生的学习兴趣

多媒体技术能够将抽象的、枯燥无味的学习内容变为形象、有趣、直观的，能够引起高中生的好奇心，调动高中生学习新知的欲望和积极性。兴趣是最好的老师，高中生有了学习兴趣，就能调动学习积极性，处于最好学习状态之中，这样教学效果就会大大增强。

2.利用多媒体的交互性和智能性功能，可以避免高中语文变成“哑巴语文”

利用多媒体的功能，高中生不仅能与虚拟人物对话，还能根据电脑的评判修正自己的表达错误，这对于高中生表达能力的提高是非常有利的。

3.运用多媒体辅助教学突破难点，化难为简

在讲解语法知识时，虽然我们在课堂上认真、反复地讲解，高中生也反复地做大量练习，但学习效果并不理想，记忆效果也不好。多媒体技术却能很好地克服这个困难，利用多媒体辅助教学，能够把抽象的语法知识形象化、具体化和生动化，在形式多样的语境中学习语法知识，使语法更好地为语文表达服务，能够更好地突破难点，化难为简，记忆非常深刻，能够大大提高课堂教学实效。

4.在课外活动中，我们可以把多媒体教学平台的使用作为一项学习内容

培养高中生使用计算机的能力；也可以把多媒体技术作为学习语文的重要工具。让高中生通过人机互动，在计算机辅助下进行差异性学习，有效培养高中生观察、分析和总结的能力及操作能力；高中生在学习过程中可以选择符合自己的学习方法和内容，还能及时加以调整，很好地培养高中生自学能力和独立探究能力；还可以让高中生玩一些有益的、与教学相关的多媒体语文游戏，促使他们各感官有效反应，寓教于乐，培养高中生思维的敏锐性，使更多感官得以有效发展。因此，多媒体辅助教学能够弥补传统语文教学的不足，能够提高教学效率，增强学习效果，对于培养高中生的听、说、读、写能力有着举足轻重的作用。如果使用不当则会引起很多负面效果，从而制约课堂教学顺利开展。

5.运用多媒体辅助教学能够加大课堂容量，提高教学实效

利用多媒体辅助教学，要将提前准备好的课件导入多媒体，课堂上使师生处于主动的人机互动的学习状态之中，这样学习效率才会大大提高。同时，多媒体技术的网络链接和有效转换可使我们可以有效控制教学内容的衔接，既可以单独讲解一个知识点，又可以串联讲解，突出重点和难点，这样我们所需的时间就会大大缩短，信息量大大增加，并有充足时间让高中生思考、探究，进而引导高中生主动学习，获得最佳学习效果。总之，利用多媒体技术辅助高中语文教学是一种新型的教学模式，在课堂过程中可能会遇到这样那样的问题，但只要我们运用得合理，就一定能起到事半功倍的功效。

作者：曹兰英 单位：河北省武邑中学