英语教学中的多媒体技术论文（6篇）

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第一篇：中职英语教学多媒体技术运用

1中职英语教学中应该合理运用多媒体技术

1.1在课堂上尊重学生的主体地位

多媒体教学只是一种新型的辅助教学手段，不能忽视学生的课堂主体地位。因此在教学过程中避免过多使用多媒体技术，应该多和学生交流，多给学生思考问题，分析问题的时间。在英语教学过程中，应该巧妙运用多媒体手段，让学生积极的参与到教学过程中，多参与听、说训练，才能达到应有的教学效果。

1.2教师的教学风格要充分展现出来

多媒体技术可以使得教学资源共享，可以学习别人先进的教学经验，但是课件的制作要体现一个老师独特的教学风格。课件制作要体现自己的教学思想，别人的课件再优秀，也不一定适用于任何人。英语老师在课件制作过程中，也要考虑到学生的个体差异，接受能力的不同。课堂气氛的不同，往往也会影响教学的效果，活跃的课堂气氛，可以让英语口语训练顺利完成。因此英语教师要做到因材施教，有的放矢，可以参考优秀的课件，但不能复制，一定要体现自己的教学风格。

1.3多媒体教学技术要与结合常规教学手段

多媒体教学的优势上文我们已经提到，但它并不是唯一的教学手段，只是起辅助作用。英语教学过程是比较复杂的，老师的人格魅力和亲和力可以潜移默化的影响学生。如果在英语教学过程中过度依赖多媒体技术，就限制了老师的课堂发挥，老师就不能根据课堂的实际情况灵活的调整教学内容。因此多媒体技术的运用要和传统课堂教学有机结合起来，让有限的课堂时间发挥更大的作用。

2结束语

多媒体教学与传统教学相比具有的优势显而易见。英语教师在教学过程中要合理的运用多媒体技术，把这种新型的教学手段和传统的教学手段结合起来，发挥各自的作用，相互补充，专业才能让多媒体技术更好的为英语教学服务，提高英语教学质量。

作者：兰维维 单位：盘锦市北方工业学校

第二篇：多媒体技术英语教学

一、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣

一些学生之所以在英语学习中表现得不是很理想，一种原因是英语没有激发出学生的学习兴趣。英语教学中如果教师只是进行枯燥的语法知识的讲解，没能激发学生的主观能动性，学生对于英语学习自然提不起兴趣，当然也不会取得理想的学习效果。因此，为了能够激发学生的学习兴趣，教师应该充分利用多媒体技术，从学生的兴趣角度及学习需求出发，充分利用多媒体技术调动学生的学习热情。例如英语学习中有较多的介词，这些词语的应用比较广泛，运用的时候常会造成混乱，仅靠教师机械的语言讲解不能让学生充分理解。所以教师可以利用多媒体技术进行一些位置关系介词的真实模拟，比如：在学习“on,in,under”等介词的时候，可以让多媒体进行画面演示，以一个桌子和一个篮球的形式：篮球在桌子上的时候，屏幕上出现的介词是当篮球在桌子下面的时候，出现的介词是“under”，“Thebasketballisunderthedesk”。这样的区分方式生动形象，不仅能够让学生清楚地了解到介词的用法还能够帮助学生学会灵活的运用，以这样的动画形式能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生逐渐喜欢上英语。

二、多媒体教学增进师生之间的交流互动

在英语教学中，学生的学习和教师的指导是分不开的。教师和学生之间应该进行互动交流，才能够发现教学中存在的漏洞，及时弥补并帮助学生纠正学习错误，从而完善教学计划。师生之间的有效沟通是促进教学的有效手段，多媒体技术的运用促进了师生之间的交流。学生在观看的过程中教师可以提出疑问，和学生进行互动交流，比如：在学习关于“goshopping”的话题学习的时候，教师可以提出问题“Whatwillyoubuywhenyougoshopping?”通过这样一个生活化的小问题引发学生的讨论。学生会争先恐后地回答教师提出的问题，并根据自身的实际体验，讲述购买的物品多种多样的回答就会呈现出来。教师可以指导学生根据情境充分发挥，让学生和教师一起进行对话的编排。在学生遇到问题的时候教师进行适当指点，师生共同完成对话的编排，可以让学生学习更加具有热情，提升课堂学习的氛围，保证学习效果。

三、运用多媒体技术加强学生的实践能力

学生学习英语的最终目的是为了能够熟练地运用英语，增强自身的英语实践运用能力。多媒体技术能够为学生提供这样的条件，在教学中要适当走出教材，指导学生进行课外实践的拓展，将一些较为常见的实际场合的情境展现在学生的面前，让学生在常见场合中运用英语交流。比如教师可以应用多媒体技术模拟一些聚会或餐厅就餐等常见情境，指导学生运用等这些常用的语言进行问答交流，让学生在真实的生活中实现学以致用。初中英语教学中，教师应当多思考运用多媒体技术对教材的补充，从而激发学生的学习热情，加强学生的实践能力。总之，在初中英语教学中，多媒体技术发挥着不可替代的作用。初中英语教学中运用多媒体技术还能从视觉、听觉等多种感官方面刺激学生、吸引学生，让学生更加喜欢英语课堂的学习，提高教学的质量和学生的学习能力。每一位教师都应该行动起来，不断学习先进的教学技术，积极思考，勇于创新，为学生的学习“添砖加瓦”。

作者：华琳 单位：江苏宝应县鲁垛镇中心初级中学

第三篇：多媒体技术高校英语教学分析

一、多媒体技术在高校英语教学中的“弊”

（一）内容展示量过大，增加学生记忆负担

由于应用多媒体技术，可以实现对教学内容及其他相关内容的大量演示，因而实际教学过程中学生很难在大量知识面前准确区分应掌握知识的主次，产生迷茫感。这不仅增加了学生的记忆负担，而且不利于学生提升学习成绩。此外，一些教师在利用多媒体技术进行教学时存在认识误区，认为知识演示越多越好，而忽视学生的接受能力，导致多媒体技术的应用虽然流畅、娴熟，却仍然是在“灌输”知识，没有达到优化教学的目的，难以真正体现多媒体技术的价值，甚至会使学生对多媒体教学技术产生反感。

（二）限制学生的思维空间，削弱学生思考能力

良好的思维能力是学习的根本，在高校英语学习中同样如此。在应用多媒体技术开展高校英语教学的过程中，教师往往采用直接导出知识点的方式对英语知识点进行演示，却没有引导学生对知识点进行逻辑性理解和记忆。这在很大程度上限制了学生的思维空间，削弱学生的思考能力，不利于学生独立思考。从长远来看，用这种方式利用多媒体技术进行教学，无法真正提升学生的学习成绩，对学生英语能力的继续发展也会产生负面影响。

（三）不利于学生个性的培养

随着我国教育的不断发展，学校教育越来越重视对学生个性的培养。在高校英语教学中，多媒体技术的应用使教学过程变得更加流畅、科学，但由于其加快了教学速度，加大了知识量，导致教师在教学过程中忽视了学生的个性塑造和培养。主要原因有两方面：第一，多媒体技术在加快教学进度时，使学生的学习过程变得趋于形式化，仅仅强化了学生对英语知识的记忆，难以深入培养学生的思考能力和学习能力；第二，教师在运用多媒体技术进行教学的过程中，大量时间都用来演示知识内容，而没有为学生预留足够的个性展示时间，不利于培养学生个性。

二、结语

实践表明，多媒体技术在高校英语教学及其他学科的教学中，既具有明显优势，又存在一定弊端，是一把双刃剑。相关教学工作者应清醒地认识到这一点，在教学中应用多媒体技术时既要充分利用其“利”的一面，又要全面考虑到其“弊”的一面，从而全面、科学地进行决策，找到最佳的多媒体技术应用途径，真正提升高校英语教学实效。

作者：陈升雅 单位：临沧师范高等专科学校

第四篇：初中英语教学多媒体技术应用

一、用多媒体技术创新教学方式

随着现代信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，多媒体和网络已经成为教学中重要的辅助工具，对于初中英语教学的意义非常重大。身处信息化时代的初中英语教师必须充分利用网络资源和多媒体技术对自身的教学方式进行创新和完善，改变传统的英语教学模式。例如，在常规的英语教学课上，教师可以多给学生播放一些健康、有活力的英文歌曲，如Iwillgetthere，Edelweiss，通过潜移默化的作用，使学生喜欢上英文歌曲，这样不仅能提高学生对英语的兴趣，还能加强学生的英语口语和对英文的理解能力，调动学生学习英语的积极性和主动性。在课堂上，教师应该鼓励学生多说英语，从网络上下载一些与课文相关的简单英语对话和视频，让学生进行模仿，使学生之间扮演不同的角色进行英语对话，营造一种浓厚的英语学习氛围。在学生具有一定的英语口语基础时还可以举行班级内部的英语戏剧和英语情景剧，教师可以规定剧本或者让学生自行找剧本，组织班内学生参与到戏剧扮演中。在这个环节中，不仅能提高学生对英语情境的理解能力，还能提高学生的口语水平，增强学生对英语学习的兴趣。

二、利用多媒体技术构建网络学习平台

借助网络构建英语学习平台，为学生打开多种学习渠道，创设不同类型的新课程。教师可以把教学课程录下来放到相应的学习平台上供学生观看，用于学生的复习环节。教师还可以把课后练习和单元测试放在学习网络平台上，让学生课后完成，在网络学习平台上完成测试更加有利于试卷成绩和数据的输入和处理，不仅能减轻教师的工作量，还能让教师清楚地了解学生对于某个单元或者具体某个知识点的掌握程度，让教师及时作出相应的教学内容和方式的改变和完善。网络学习平台为教师和学生搭建了一个信息交流的平台，学生可以在网络平台上对教师提出问题和质疑。在自主学习中遇到的困难和问题可以通过网络学习平台及时向老师提出，及时解决不懂的问题。因此，构建网络学习平台是初中英语教学改革的重要环节。

三、通过多媒体技术建立民主型师生关系

传统的英语课堂主要是以教师为主体，课堂模式以教师讲授为主，师生之间的互动较少。传统的英语课堂就算有师生互动，也是教师提问、学生回答，或者是教师让学生背单词读课文，无疑这种传统僵硬的英语课堂已经不适应当今英语教学改革和创新的步伐。网络是联系师生关系的重要桥梁，多媒体技术在无形中加强了教师和学生之间的互动。在多媒体技术下的英语教学中，教师不再是英语教学任务中的主体，不再是单纯的知识讲授者和灌输者，而是以一个引导者的身份引导学生怎样去学习英语，怎样运用英语，如何提高英语运用能力等。教师要利用网络给学生创设一个适合的英语学习环境，创设一个个不同的教学情境，把学生带进英语这门语言的氛围中，从而激发学生对英语的兴趣，提高学习英语的主动性和积极性。在教师的指导下，学生可以利用网络自主学习，例如，在网络下看课件、下载教材英语录音等。在信息化时代下新型师生关系显得更加重要，因此初中英语教师必须好好利用多媒体技术建立新型的民主师生关系。

作者：赵永霞 单位：河北省宣化县东望山九年制学校

第五篇：多媒体技术在初中英语教学中应用

一、多媒体技术在初中英语教学中应用时应注意的问题

1.正确认识多媒体技术在英语教学中的应用

多媒体技术在英语教学中的应用改变了传统的英语教学方式，并引起了教学模式、教学观念等方面的改革，有助于提高学生在英语学习中的兴趣，提高英语教学效率。但是在当前的教学实践中教师应该注意这样一个问题，即多媒体技术在英语教学中的运用必须掌握一定的方式和方法，不能过于迷信多媒体技术。如果多媒体在英语课程中运用过少，则多媒体技术的优势必然不能得到有效发挥，相反若多媒体技术在英语课程中运用过多，则容易让学生忽略对知识的真正了解和把握，容易出现本末倒置的结果。因此在教学过程中教师要正确认识多媒体技术在教学中的意义和作用，明确多媒体技术只是作为教学的辅助手段，通过合理的把握和运用，促使多媒体技术的作用得到真正的发挥。

2.正确处理好人与及机器的关系

多媒体技术作为一种技术手段，作为一个教学机器，其在初中英语课程教学过程中必须正确处理好人与机器的关系。因为在信息化的时代，我们更多的重视人与机器的交流与互动，却忽略了人与人之间的交流，在英语教学中如果不能正确处理好人与机器的关系，很容易造成学生情感的缺失和适应社会能力的缺失。因此在初中英语教学中教师要注重学生与学生之间、学生与教师之间情感的交流与互动，提高多媒体技术在初中英语教学中的应用效率，提高英语教学效率，培养学生的英语学习兴趣。

二、结语

多媒体技术具有集成性、交互性、实时性、直观性等特点，在教学中的有效运用改变了传统的“一块黑板、一支粉笔”的教学模式，促进了教学观念、教学手段、教学环节的设计等方面的变化。但是值得注意的是，教师应该正确认识多媒体技术在英语教学中的运用，既不能过于迷信，也不能忽略其的重要性，需注重正确处理好多媒体技术与传统教学方式、多媒体机技术与教材、知识之间的关系，正确运用多媒体技术，带领学生在英语的海洋中遨游。

作者：陈婷婷 单位：福建省惠安嘉惠中学

第六篇：初中英语口语教学中多媒体技术

1.初中英语口语教学中多媒体技术应用及价值

1.1创建多媒体教学情境

所谓多媒体教学也就是利用影片图像声音等，通过学生视听进行知识传授的教学模式。设立恰当的语言情境是让学生产生身临其境，达到融合视听、语言及情感并加深理解掌握语言知识的目的。例：学习单词policeman及thief时，它们都皆是介绍有关人物名称的单词，为确保更方便学生接受理解其含义，可播放事先准备好的动画片段：某街段有一名警察追赶的小偷，情形十分激烈，在观看过程中学生不仅学到了这两个单词，也对这两种人物有着不同的感受，加深了学生善恶分明的意识。而且这种动态的画面会长时间刻在学生脑海，不像传统教学中教材书上静止的图片，使学生毫无任何观看学习的兴趣，自然也就难以提升学生的口语能力。并且为进一步加深学生对其的理解，笔者还将全班学生的合家照用数码相机翻拍出来，利用多媒体技术进行课堂随机抽取，对被抽到的学生提出家庭成员及所做职业介绍要求。如此一来，学生不但有开口练习的机会，也有了锻炼口语能力的时间，甚至不少学生在进行介绍时，还自主增加了年龄爱好等内容。借由这种情境的创建，学生在课堂上便能不断进行交流，从而实现语言表达能力的提升，产生浓厚的口语学习兴趣。

1.2激发学生发散性思维

为口语教学创建交际情境是初中英语教师的首要任务，能最大大提高学生进行交际的意图和欲望，激发学生发散性的思维。为更好实现这一目标，就必须慎重选题，要充分考虑现实意义价值等各方面，确保该话题能足够引起学生的注意力，促使他们更好地参与到其中。在初中英语口语教学中可用到的话题是开放性多元化的，但也要是贴近生活的，才能更好引起或激发学生的共鸣和兴趣。例：由于初中生正处于青春期，对各种新鲜事物都充满了好奇心尤其是恋爱，也常有关于初中生恋爱和学习关系一类的节目，笔者认为教师可就该类节目较好的部分播放给学生看，并延伸话题如“Doyouthinkparentsshouldinterferewiththeirchildren’srelationshipwiththeirfriends?”而这类话题与学生息息相关，他们自然也就乐于参与其中，并且通过对话也将加深他们对早恋问题的认识，从而避免发生该类事情。

2.总结

由此可见，多媒体技术的应用不仅能提高初中生口语交际能力，若运用得当还将成为扼制初中生早恋问题的最佳途径，也可见得在初中英语口语教学中应用多媒体技术的价值匪浅。

作者：徐海红 单位：江苏省启东市继述中学