多媒体技术教学研究(6篇)

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第一篇:政治课堂教学中多媒体技术的应用分析

摘要：新课程改革实施以来，政治课堂教学改革的一个重要突破就是多媒体技术被引入教育教学。作为一种现代化的教学手段，多媒体具有容量大、形象直观、能跨越时空局限、音频合一等特点，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的精神状态，增大课堂容量，增强师生互动，升华学生情感，克服了传统教学教师“一言堂”的弊端。它对学生主体性的发挥，优化政治课堂教学意义重大。运用多媒体技术有利于创设问题情境，激发学生兴趣，有利于突破重难点，巧妙利用多媒体，能增强教学过程的交互性，有利于落实“三维”目标。

关键词：多媒体；创设情境；优化课堂；交互性

随着教育改革不断深入和现代科技的发展，教育也日趋现代化。以计算机为代表的多媒体技术在政治教育教学中也得到越来越广泛的使用。教学过程中教师可以通过使用多媒体来增加教学内容的直观性、有趣性，有利于学生更好地学习政治学科的相关知识，对于政治课堂教学改革和全面提高政治教学质量方面日益显示出它强大的功能。从而实现教师在高中政治课教学的过程中实现单纯的教师说教向凭借多媒体辅助教学的转变,这也是政治课堂教学的必然趋势。利用多媒体辅助教学与思想政治课的教学活动进行充分的整合，充分发挥多媒体在政治课堂教学中的优势必将大大提高教学的效率，从而提高教师和学生参与课堂的效果。如何将多媒体与政治课的课堂教学相结合,更科学地为高中政治教学服务，优化政治课堂教学呢？这是值得探讨的一个问题，下面是我多年教学中运用多媒体的几点感受：

1运用多媒体创设情境，增加学习兴趣

古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣在学生学习过程中的重要性。学生只有对所学的内容产生兴趣，才能有学习的动力，从而促进学生深切感知知识和思考问题。多媒体技术则正是集图像、文字、图形、声音、动画等各种传播方式为一体的信息传播手段。从而增强各种课堂材料的真实性，使课堂更加丰富生动,有利于激发学生对知识学习的兴趣。刺激学生在学习的过程中能做到耳到、口到、眼到、心到，全身心地投入到学习活动中去，有利于提高学生的学习的热情，激发学生的兴奋点，提高积极性和主动性。从而使学生在课堂教学中达到最佳学习状态。例如我在讲授经济生活中“互为替代品”时，如何使学生更好地理解互补商品与互为替代品的含义及二者的关系呢？教师首先可以利用多媒体播放学生在超市购物的视频材料，这样做有利于贴近学生的生活，贴近学生的实际，有利于激发学生的兴趣和参与课堂的积极性。教师在学生热情高涨的时候，教师对出现在镜头中的学生进行提问：“小李同学，刚才你在超市到处找什么东西？”“父母让我在超市买牛肉，这是猪肉，而猪肉不是我要找的。”“找到之后你为什么还反复比较二者的价格呢，然后还给谁打电话呢？”据我观察最近的牛肉价格大涨，我想问一下父母牛肉的价格大涨，是否可以买点猪肉呢？”正在学生热情很高的时候，我紧接着让学生思考：“为什么我们在购买某一种商品时，当一种商品价格高涨时，可以从中选择另外一种商品使用呢？这两种商品是什么关系呢？同学们能否将这些问题与我们今天学的知识结合起来呢？”在教学过程中正是基于此情景设计疑问和悬念，极大地调动了学生获取知识的积极性。通过利用多媒体技术使本来很抽象的概念变得通俗易懂，学生更容易加深对基本概念的理解，有利于激发学生学习兴趣和求知欲，增强学生学习的积极性，提高了课堂的教学效果和学习效率。

2利用多媒体技术，突破教学重点难点

突出重点、化解难点，历来是大面积提高教学质量的重要环节。政治课知识比较抽象，传统教学方式、形式单一，效率低、学习有效期短，往往辛苦教会的东西学生很快就忘掉。由于多媒体教学本身内容直观、感知材料丰富的特点，且能够突破时间和空间的限制，使学生通过图像直接感知教材、理解教材，能够比较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少抽象信息在大脑中转为形象信息的转换过程，充分传达教师的教学意图，使得教学过程中难点和重点问题化难为易、化繁为简。这能做有利于培养学生的抽象思维、逻辑思维，有利于降低学生的学习难度，更有利于突破教学重点与难点。例如讲高中哲学生活“意识的作用”时，我找了两段关于我国载人航天火箭发射的相关视频。第一个是我国如何研究载人航天火箭视频并设问：“我国为什么要研究载人航天？研究的过程是一帆风顺的吗？科学家是如何最终取得成功的？”通过让学生对我国发展载人航天事业的目的、规划及实施过程等问题的理解，从而把意识的目的性、自觉选择性、主动创造性特点这些抽象的内容变为生动的画面让学生直观感知。第二个是载人航天发射成功、举国欢庆的视频，教师问当你看到这一激动时刻，你有什么感觉？你想将来怎样做？学生回答说我被航天精神深深地感染了，感觉浑身充满了力量，我们在生活中要继续发展航天精神。在教师的引导下，学生归纳本课观点：意识能够能动地认识世界和改造世界。通过教师恰到好处的点拨讲解，既突出了教学的重点，又突破了教学的难点，极大地节省了课堂讲授时间，也加深了学生对知识的多层次、多角度的掌握，大大地提高了课堂学习效率。

3发挥多媒体优势，增加教学互动性

教学过程是一个教与学相统一的过程。教学过程需要及时调节教学过程的各个要素，形成一个科学高效的学习通道。传统教学中教师与学生缺乏双向信息和多向信息的交流。使用多媒体教学则可以采用微课、慕课、翻转课堂等多种形式，让课堂的形式变得丰富多彩。在提高效率的同时，充分发挥了学生的主体地位与教师的主导作用，真正树立学生为主体的新课改理念。多媒体的使用使教学的内容更加生动、形象，有利于实现教学形式与内容统一，从而促进师生互动及学生主体作用的发挥。例如在讲授经济生活“投资的选择”一课中，为了让学生区分出几种投资方式的优点和缺点，把投资的风险和收益统一起来思考，初步树立正确的投资观，我改变传统讲授为主的教学模式，采用了小组合作的方式。我把全班分为四个小组：股票组、债券组、保险组、储蓄组。每一小组课前收集文字及视频资料。在课堂上,首先通过多媒体播放有关文字及视频资料，然后让每个组的学生通过理论和具体事例充分论证本小组的投资优势，并进行激烈的小组辩论。通过辩论学生可以充分了解和感受到各种不同投资方式的优点和缺点，有利于解决疑难，明确观点。这种方式既扩大了学生视野，增加了生生、师生、人机的互动，开创了个性化沟通方式；同时能调动学生整体参与，发挥学生积极性，做到面向全体学生，从而取得了良好的教学效果。

4利用多媒体优势，实现情感态度价值观的升华

培养学生的情感态度价值观是一个启发、渗透和感染的过程。教师应该注重创设有关的问题情境，激发学生的情感体验，使学生在学习的过程中情感态度价值观得到升华，教会学生做人从某种意义上讲比教会学生求知更为重要。要紧紧依靠多媒体这一有效教育手段来培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。将三维目标有机地渗透到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于整个教学过程。教学过程要尊重学生的主体地位，引导学生关心国家，关注社会，关注身边的人或事。利用多媒体的优势丰富课堂教学，不仅能引起学生情感的共鸣，而且在此基础上实现情感态度价值观的提高与升华。根据心理学家研究结果表明，听觉的感知效果只有11%，而视觉的感知效果能达到30%，因此多媒体教学可以更好地服务于三维目标。例如在讲经济生活“树立正确的消费观”时，我展示了大量的环境遭到破坏和同学们在日常生活中浪费严重的一组图片，让学生在触目惊心的画面中反思自己的消费行为，明白了勤俭节约、绿色消费的重要性；在讲“国际关系的决定因素”这一框题时，通过展示有关中美交往中美国在南海问题、钓鱼岛问题、“一带一路”等问题上侵害中国利益的相关视频、图片，且用醒目的字体将梁启超的《少年中国说》中的“少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球”突出出来，给学生造成强烈的视觉和听觉上的冲击。学生们心潮澎湃，深刻地体会到维护国家的安全与利益是何等的重要，爱国情感被激发出来，增强了“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，情感态度价值观的目标在潜移默化中得以实现，从而达到“润物细无声”的教学效果。多媒体技术的运用是一把双刃剑，需要我们对其提高认识，正确定位,在课堂教学中的使用，不可能完全取代传统的课堂教学手段。多媒体技术由于其集成性、交互性、实时性等特点使其在教学中拥有独特的先进性和优越性，在现代教学中的作用不可估量。但也不难看到，多媒体的使用上也存在着流于形式、拿来主义、生搬硬套、以辅代教等问题，使得多媒体不但没有发挥其应有的作用，反而影响高中政治课堂教学的效率。

总之，随着多媒体技术的迅速发展，在教学过程中的运用越来越普遍。只要我们能够摆正学生———教师—多媒体之间的关系，就可以将教师的教学过程更加直观而形象地表现出来，从而创设符合教学内容的教学情境，激起学生的学习兴趣和注意力，唤起学生旺盛的求知欲。让学生在合适的教学情境中愉快地学习政治，形成科学的学习习惯，如此才能更有效地提高课堂教学的实效性，从而更好地提高教学质量。

作者：郑维恩 单位：山东省平度市第九中学

第二篇：乒乓球多媒体技术教学研究

摘要：随着新课程改革的愈渐深入，人们越来越注重学生身体素质的培养，很多学校积极开展乒乓球运动，并将其作为体育课程中的一项，既使学生得到了身体上的锻炼，也使乒乓球运动得以普遍推广。现阶段的乒乓球教学中，学生的学习效果还未达到满意效果。因此，教师可以在教学中多加运用多媒体技术以提升学生的学习兴趣，提高教学质量。本文就多媒体技术在乒乓球教学中的应用进行研究与探讨。

关键词：多媒体技术；乒乓球教学；应用

1乒乓球教学中应用多媒体技术的重要性

多媒体技术就是运用多媒体课件，通过向学生展示教学内容相关图片、视频、音乐等，增加课堂教学的新鲜度，激发学生对教学内容的兴趣，促使学生主动学习，并在拓展学生知识面、丰富教学资料等方面具有重要作用，是现阶段十分有效的一种教学手段。目前，越来越多的人开始爱好乒乓球运动，很多学校也开设了乒乓球课程，但是由于乒乓球技术具有一定难度，学生较难掌握，因而导致教学效果并不乐观。而多媒体技术的运用，能够使乒乓球教学中的重点、难点通过图片、视频等直观的形式为学生展现出来，使抽象的知识具体化，激发学生学习兴趣，并起到巩固学生印象、纠正学生错误动作、培养学生思维能力、观察能力等作用。

2多媒体技术在乒乓球教学中的应用现状

现阶段，我国很多学校的乒乓球教学中还未能引进多媒体技术，尤其是一些偏远地区的学校，未能实现多媒体教学的充分普及。一些学校领导对于乒乓球课程也并未充分重视，再加上学校资金有限，因此不愿将资金投入到乒乓球课程中的多媒体教学中。同时，学校的乒乓球教师相对于其他科目的教师来说，文化程度存在一定的不足，对新教学方法的接受能力较低，很多教师不愿使用多媒体技术进行教学，在使用多媒体技术时，也仅会进行简单的操作，无法对失误部分进行及时纠正，难以应对教学中因多媒体技术使用不当而发生的突发事件，导致多媒体技术的作用未能得到充分发挥，学生学习效果并不明显。

3多媒体教学在乒乓球教学中的应用策略

3.1采用图文并茂的教学方式

兴趣是学生学习的动力。在传统乒乓球教学中，教师多采用单纯讲解理论知识的方法，即使有动作示范，也需要花费大量的时间在动作的理论讲解上，学生的学习也仅仅是通过对教师动作的模仿和理论知识的记忆，无法调动起对乒乓球学习的兴趣。虽然教师也会要求学生在课后进行练习，但是很多学生只能浅显了解动作结构，无法真正体会其中的原理，难以熟练掌握动作要领，学习效果并不明显，长此以往，学生也失去了乒乓球练习的兴趣。多媒体技术能够向学生展示图片、视频、声音等，从多个角度实现对学生感官的刺激，使学生获得全新的感受，实现课堂新鲜度的提升，有效激发了学生的学习兴趣，刺激了其运动神经。因此，教师可以采用图文并茂的教学方法，在课件中添加与教学内容相关、且学生较为感兴趣的图片，并辅以相对应的文字解释，使学生能够更直观地了解乒乓球运动知识，并引发学生对教学内容的思考，充分发挥学生的创造性思维，培养其主动思考、自主学习的能力，以实现教学效果的提升。

3.2实现重点、难点动作分解

传统教学中，多为教师亲身示范动作，但是一些教师由于自身水平的原因，很难将所有动作都示范标准，并对一些难度较大的动作选择不示范或是仅作简单的一次性示范，学生无法充分了解动作要领。同时，乒乓球课程中的学生数量较多，教师在示范时，难以顾及到所有学生的视角。因此，很多学生在教师示范的过程中难以准确看清动作结构，导致学生兴趣持续降低。另外，一些教师为了能够让学生看清，也会不断反复地进行动作示范，但是通过以往的教学经验证明，这种办法不仅费时费力，且获得的效果并不明显。而多媒体技术的运用，能够直观地为学生展现乒乓球教学中的重点、难点动作，并实现这些动作的分解，使学生更好地了解不同动作的发力部位和发力特点。同时，针对一些难度系数较高的动作，教师也可以采用多媒体技术，使学生详细观看慢动作或是分解动作，以便其充分体会动作要领。例如，乒乓球教学中的乒乓球弧圈球技术，在乒乓球教学中具有一定的难度。这一技术主要是通过乒乓球上旋来增加乒乓球威力，提升攻击力。仅靠理论讲解学生很难理解，但若是教师示范，为保证动作准确、力度掌握得当，示范动作就会较快，学生难以清晰了解动作要领。这时教师可以运用多媒体技术，为学生播放弧圈球技术动画，对于学生不了解的地方或教学重、难点，教师可以进行反复播放，并辅以详细讲解，使学生细致地了解每一个动作细节，保证动作标准规范。在正手攻球技术讲解时，教师可以为学生播放正手攻球分解动作示范动画，并利用媒体编辑工具，将“挥拍同时转腰交换重心”这一要点标示出来，在发力部位用红色圆圈标注，并将正确分解动作、易出现错误部分的分解动作整合成一个画面对比播放，使学生更加清晰地了解动作要点，避免出现错误。同时，对于学生不好理解的部分，进行反复播放，巩固学生记忆，使其熟练掌握动作要领。

3.3以视频提升学生实战能力

学生在实践训练中，除了要刻意纠正动作外，还要注重战术的灵活运用。只有实现对乒乓球技术的合理运用，才能够真实体现一名乒乓球运动员的运动水平。在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，为学生播放视频，以提升学生的实战能力。例如，在课上为学生播放高水平的乒乓球赛事视频，要求学生挖掘其中所运用的战术，并在观看后，安排学生展开战术探讨，分析视频中所运用战术的优势、劣势及其运用范围。在这一过程中，要求教师充分发挥其引导作用，适当对学生进行点拨、指导，以加深学生对战术的理解。乒乓球是一项技能类的对抗性运动项目。因此，在训练和比赛过程中，会出现众多的突发事件，教师应尽可能多地收集突发事件视频，为学生奠定基础，使学生了解可能会出现的突发事件类型，锻炼学生的心理素质，培养学生实战能力、随机应变能力以及冷静思考的能力等。

3.4实现课堂教学的延伸

在乒乓球的学习中，仅靠课堂教学难以实现学生技能水平的大幅度提高，而教师往往又无法在课外时间组织学生进行乒乓球训练，一定程度上影响了学生的学习效果和学习积极性。针对这一情况，教师可以利用多媒体技术实现课堂教学的延伸，要求学生在课后利用计算机和先进信息技术进行学习。当今学生接触计算机和网络的时间较多，具备熟练的计算机操作技能，并对网络信息十分感兴趣。因此，在教师的要求下，也能够积极主动的完成学习任务，并在学习过程中不断巩固所学知识，保持对乒乓球学习的热情。同时，教师也可以利用网络技术实现于学生的课后延伸交流。例如，在网上建立学习交流平台，教师将课上运用到的资料全部上传到平台中，供学生参考复习，并鼓励学生将自己搜集到的资料放到平台上，实现学习资源的共享。同时，使学生能够通过交流平台与教师和其他同学进行即时沟通，对于自己在课堂上还未充分了解的问题，再次向教师和同学进行询问，并与其他同学交流学习中获得的心得体会，实现所有同学乒乓球水平及其自主学习能力的共同提升。

3.5提升学生课堂参与度

传统乒乓球教学中，主要是教师传授理论知识、学生被动接受的过程。学生的主观能动性未能得到充分发挥，个体差异性也没有得到相应的关注，导致学生思维受到了严重的限制。而多媒体技术的运用，实现了学生在教学活动中的主体地位，有效提升了学生的学习主动性和学习兴趣，促进了学生思维的发散。但是在实际乒乓球教学中，教师也应尽量避免对多媒体教学的过分依赖，在运用多媒体技术的同时，也应辅以教师讲解，并通过提问等形式，加强师生之间的互动，活跃课堂气氛，提升学生的课堂参与度。例如，在播放示范动作时，教师可以邀请1名学生上前模仿动画或图片中的动作，并指出学生身上与动画或图片中相符的关键位置，要求学生说出自己做这一动作时身体力道等方面的感受，使教学更贴近于实际，引发学生思想上的共鸣，以获得更好的教学效果。同时，教师也可以利用计算机的交互性，实现学生与多媒体辅助教学工具的互动。例如，运用简单的游戏程序，要求学生根据屏幕上给出的动作，用鼠标点出这一动作的受力点和需要注意的重点部位，当学生全部标记正确时，屏幕上的动画人物便作出规范的乒乓球动作，并弹出赞扬的话语，一旦学生标记错误，屏幕上的动画小人便会呈现出摔倒的姿态，并弹出鼓励的话语，使学生能够在与多媒体辅助教学工具进行人机交互的过程中，实现对所学知识的再次巩固和理解。同时，也能够通过游戏的方式有效提升学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度。

4结语

随着我国教育事业的不断改革，相关部门对我国学校体育教学也提出了更高的要求。乒乓球教学作为体育教学中的重要课程之一，也应积极引入先进多媒体技术，通过图文并茂的方式和对视频的运用，将教学重点、难点动作进行分解，降低学生的学习难度，提升学生的学习兴趣，以实现乒乓球教学效果的进一步提升。

参考文献：

[1]杨兆琪.多媒体教学在乒乓球教学中的应用[J].科教导刊，2014，1（12S）：177-178.

[2]宋涛.刍议多媒体在乒乓球教学中应用的重要性[J].青春岁月，2013（24）：173-174.

[3]刘生彦.探讨多媒体信息技术在高校体育教学中的运用[J].电子测试，2015（4）：142-144.

[4]强卫印.乒乓球教学应用多媒体技术的探讨[J].品牌，2015（3）：279-280.

[5]崔兰英.多媒体在乒乓球教学中的应用研究[J].科技资讯，2014（28）：185-186.

作者：刘星 单位：华南理工大学广州学院

第三篇：多媒体技术在钢琴教学中的应用分析

［摘要］如今信息化技术涉猎到了各个行业当中，很多行业都有了质的变化，钢琴教学在原有的方式下进行了很大的突破性改革，逐步的引入多媒体教学到钢琴教学当中，这样的教学方式丰富了钢琴教学，提高了教学质量，本文首先分析了目前我国钢琴教育的现状，以及目前我国钢琴教育存在的缺点，提出了相对比的多媒体教育的优势，从多媒体教学在钢琴教育中的应用来分析，说明了多媒体教育在钢琴教学中的应用的优势，并提出了多媒体技术在钢琴教育中需要注意的问题。

［关键词］多媒体技术;钢琴教学;应用分析

钢琴是一种十分美的艺术教育，钢琴教育是音乐专业最基础的课程之一，钢琴的学习是一种美的学习，是一种手、脑、心并用的学科，钢琴教学要求教师传授钢琴理论的基础知识，还要求钢琴教师将道德修养、各种创新理念和演奏基本功都传授给学生，让学生掌握基本的钢琴的知识和正确的思想、正确的演奏姿势、正确的学习过程，养成一个很好的习惯使得学生自主的学习，使得学生能够正确的应用钢琴的来创作曲子。目前我国钢琴教学的现状，我国钢琴教学是晚于欧美的国家的，钢琴流传到我国只有百年左右，目前很多学校已经开始增加钢琴课程，很多钢琴教师也认为应该进行教学改革，和国际钢琴教育接轨，提高钢琴教育的质量。这种形式下，我国很多高校开始引入多媒体教学来辅助钢琴教学，这样就可以从感官上直接感受一首曲子的学习，增加学生学习的兴趣，多媒体的推广大大促进学生钢琴的学习兴趣，增强了学生学习的积极性，体现了钢琴教育改革的新模式，随着我国素质教育的推进，钢琴教育的改革也是一个必然的趋势，不断地提高学生音乐的综合素质，这已经是现代化教学的目标之一，钢琴教育已经成为音乐教学最重要的专业，因此钢琴教育的好坏关系着整个国家音乐素质教育的高低，多媒体技术下的钢琴教学促进了教学的多元化，很好的调节钢琴教学的气氛，提升了钢琴教学的整体效果，有着非常重要的作用。

一、传统钢琴教学存在的问题

传统的钢琴教学在整个学习和教学的过程中，由于学时少或是其他主观原因造成了学生虽然花费很长时间进行学习钢琴理论知识，但是学习的效果却不是很好，甚至有一些学生连五线谱的知识都不知道，升号，降号、大小调等没有真正认识。根本都不知道这些符号的用处，这样怎么进行音乐的创作，怎么样能够提高自己的音乐素质，如何来欣赏音乐作品，此外钢琴教育是一个十分注重实践的课程，不能采用传统的教与学的方法，因为那样的学习效果差，不能培养出孩子思考、创新和探索的能力，教学内容过于陈旧，没有最新的理论和最新的曲目与教学相关，使得学生弹奏的曲目总是那些曲子，让学生对钢琴没有任何兴趣，使他们产生厌烦，对弹琴失去乐趣，失去自主学习的想法，教学过程得不到学生的认可，因为这种学习方式缺少灵活性，有很多教师认为多练习就一定能弹出好的曲目，就叫做教学质量好，于是让学生不断地进行练习外国的名曲，反复练习但却进步不大，即使学生的弹琴水平再高，他们也不具备创新意识，不能够提高学生的综合素质，不能进行曲子的二次创作，不符合我国培养人才的目标，因为目前很多院校都开设了钢琴教育的课程，这些学生一般都有一定的基础，但是去不尽相同，学习钢琴课程的学生来自五湖四海，以前所读的学校、所教的教师，教学水平、教学质量均不在同一个起跑线上，音乐乐理基础知识像音高、音准和节奏概念掌握的程度也不一样，个人的接受能力和理解能力也不在同一个层次，采用相同的教学方式方法，不能保证每一个学生听进去、学好、学会。

二、多媒体技术在钢琴教学中作用

(一)帮助学生对音乐作品的欣赏

我们的终极目标就是想让学生具备创作作品、演奏作品的能力，但这些能力的最初能力就是让这些学生懂得欣赏音乐作品，而多媒体教学就是提高学生这个能力的重要手段，提高学生对作品的欣赏能力，就会帮助学生理解相关作品的创作方法，在钢琴的演奏过程中，多媒体教学就可以配有一些画面的事物，使得学生能够突破普通教学的局限性，在这个过程中，学生也能够学习到了很多乐理知识和相关的创作方法，使得学生具有很大的兴趣，激发学生的灵感。

(二)激发学生学习的乐趣和创作的兴趣

多媒体教学有着它独有的优势，通过计算机、投影仪以及各种多媒体技术将整个教学所需要的信息、文字以动画版的效果展示给学生，学生可以从声音、图像等多个角度进行学习相关的知识，打破了传统教学只能从声音方面传授给学生的缺陷。借助多媒体教学使得声音和影响紧密地结合在一起，增强了学生对音乐的理解，加深了学生对钢琴教育中的知识点的理解和记忆。

(三)扩大了钢琴教学的知识量

传统的教学模式，就是教师演奏一个曲子，先让大家进行欣赏，整个曲子演奏完了之后进行一些知识点的介绍，使得学生根本不知道教师在讲什么知识点，在什么地方进行应用过，而多媒体教学却不一样，教师可以选择随时停止提出一些知识点，或是一些智能软件在曲子进行时就把相应的知识点进行显示，因此学生很容易就掌握了该知识点以及该知识点是如何应用的。可以很显著的提高钢琴教学的知识量，扩大了学生的知识面，也使得学生所接受的钢琴知识更为广泛，也使得钢琴的课堂的内容不会那么枯燥，教师的教学任务就是提高学生的钢琴素养和钢琴技巧，使得学生对钢琴曲子的欣赏能力和表达能力，使得学生在更轻松地状态下进行乐曲的学习和基础知识的学习，不用再像以往的传统的教学方式需要花费教师大量的时间来进行解答知识点的问题，也不必使学生不知道知识点该如何使用而困惑，因为多媒体技术可以很高效的帮教师解决这些问题，提高教师的授课教学效率。

三、多媒体技术在钢琴教学中的应用方法分析

(一)利用多媒体来欣赏名家音乐会

很多院校还不能有条件让学生参加大型的音乐会，此外还有很多著名的作曲家已经离我们远去了，因此很多音乐教学欣赏是不能做到的，但是多媒体技术却可以完成这个任务，教师可以搜集多年来著名的音乐会，或是一些名教师的钢琴教学的视频，这样学生就可以在课堂中进行学习经典作品的创作和外国著名的音乐会的演出，更容易学到经典作品的优秀之处，使得学生在欣赏音乐作品的同时很容易学习到相关的理论知识。激发学生学习和创作的激情，同时也受到了优美音乐的熏陶。为音乐创作起到了推动的作用。

(二)利用一些小软件进行作品的创作

目前的计算机技术发展得十分迅速的，很多小程序已经做成了小软件在手机或是电脑中下载使用，有很多是辅助钢琴教育的，应用这些技术可以自己创作一些作品上传到网络当中，供大家进行讨论和分析，教师可以在讨论区对各个学生的作品进行评析，学生也可以对互相的作品进行指点并提出意见，这样教师可以根据学生的这些小作品来为学生的课程进行打分，这种实际创作的考试方式必然会提高学生的创作能力，这符合我国对音乐专业教育的总体要求。

(三)采用钢琴教室进行集体授课

由于师资和学生时间的限制，学生很难做到一对一的和教师进行上课，但是有了多媒体教学中网上教师资源，学生只需点开相应的APP软件就可以实现教师的一对一的教学，各种电子钢琴软件可以十分逼真的模仿钢琴的效果，丝毫不会逊色于传统的钢琴，因此这大大地方便了学生和教师，提高了教学效率。

四、多媒体技术在钢琴教学应用中注意事项

(一)应加强和重视对于学生综合能力的培养

在提升学生钢琴能力的过程中，一定要重视对于学生综合的钢琴素质的培养，多媒体是一个很综合的教学平台，因此教师在开发各种软件和录制各种课程的时候一定要认真负责，秉着为学生服务的原则，进行开发各种学习资源为学生服务。

(二)教师应当科学的使用多媒体来辅助教学

多媒体教学无论有多大的优势都应该是一个教师上课的辅助环节，很多地方是多媒体教学无法提供的，因此教师必须也要做一定的教学示范，因为教师的教学示范，学生可以零距离的进行观察，每个手指的力度、每个乐曲教师的表现形式，都可以给学生带来很大的触动。更容易与学生产生共鸣，教师在演奏乐曲的过程中，会使学生对教师十分佩服，更容易产生对音乐的热爱和钢琴曲的创作。因此将传统的教学方法与多媒体教育相结合才能更好地向学生传授知识，如果只是多媒体教学，势必使的课堂气氛不佳，因此多媒体教学的学时不能占据整个钢琴教学的时间，要安排合理时间。

五、结语

通过本文的讨论，多媒体教学十分适合辅助钢琴教学，提高了钢琴教学的质量，但是要合理的安排多媒体教学时间和教学方式，以及教师要有一个科学的方法来设计多媒体的教学软件和教学课件，才能更好地为钢琴教学服务。

参考文献:

［1］冯海燕．多媒体技术在高校钢琴教学中的应用实践与发展前景［J］．音乐时空，2014(20)．

［2］钱毅．浅谈多媒体技术在高职英语教学中的应用———以“光污染”一课为例［J］．科技信息，2009(3)．

作者：刘方 单位：北华大学师范分院

第四篇：多媒体技术与初中数学课堂教学整合策略

摘要：在初中课堂上，多媒体技术与数学课堂教学进行了有效整合，使得课堂变得丰富而有趣，提高了学生的学习兴趣。多媒体的出现提高了初中数学的教学效率，同时也会出现一些问题，这就要求在教学中要合理运用多媒体。

关键词：多媒体技术；初中数学；课堂教学；有效整合

时代在变化，而教师的教学方式也有很大的改变，具体来说就是过去的初中数学课堂教学多数表现为教师一味地无实物地传授知识，部分知识的理解很大程度上需要靠学生的想象力（尤其是初中的图形运动问题，这类问题经常会以最后一道大题的形式出现在试卷上）。在讲解过程中，由于题目难度大，想象困难，不仅会增加教师的负担，还会引起一部分学生的反感。而将多媒体技术，与初中数学课堂教学相融合，在很大程度上解决了上述问题，同时还在一定程度上促进了教学效率的有效提升。

一、多媒体技术与初中数学课堂的有效整合

数学作为一门基础性的学科，与未来各个学科息息相关。同时，数学还具有变化多、计算精准、结构严谨、逻辑清晰等特点。所以，一直以来，初中数学就是很多学生及家长非常头疼的问题。在实际的教学中，很多学生对更好地掌握知识存在困难，这主要是因为他们无法对某一问题进行深入地了解，无法探求其本质。而多媒体技术与初中数学课堂教学的有效整合，则会以生动的方式将知识呈现在学生面前。下面我们以教学中的两个小例子来简要地阐述一下两者相结合的好处。首先，以初中数学图形运动为例，将图形运动与多媒体技术相结合。运用多媒体技术，教师们可以在电脑上制作动画，利用投影机反复播放，向学生展示图形运动每一个阶段的不同变化以及变化结果，甚至可以让学生自己操作整个动画，模拟整个过程，这样可以动态地展示数学图形运动问题，从而帮助学生更好地理解该部分的知识点。其次，以课堂中关于立体几何部分的讲解为例。众所周知，初中数学的立体几何部分对于学生来说是一个难点，而这部分又恰好是考试甚至是之后升学所考核的重点问题。如果将多媒体技术运用于几何部分的教学中，学生们就会更好地理解点集合成线、线构成面、面变动成体等一系列复杂的问题。尤其是可以利用多媒体技术模拟3D的立体几何图形，充分展示每个立体的各个侧面，这样不仅可以大大地提高学生对于该部分知识的理解程度，还可以使学生在以后做题巩固的过程中回想这个模拟，从而更快更准确地得出结果。多媒体技术与初中数学课堂教学整合，教学以PPT为主要课件，很多学生在课后可以利用课件更好地复习课堂上教师所传授的重点知识。而且，很多教师也会在课件之后附上自己整理的历年经典习题，这样对于学生课后的复习十分有效，也更好地实现了教学目的。

二、多媒体技术应用的各方面事项

随着科学技术的发展和进步，多媒体技术得到了广泛应用。而且多媒体技术逐渐开始应用于教育教学的各个领域，并在以后的发展中将会逐步深化，发挥更大的作用。所以，在初中数学课堂的教学中，每一位教师都应该适应这个转变，改变自己的教学思想和教学方式，更好地将多媒体技术与初中数学课堂教学有效地整合起来。在长期的实践中我们得出结论：多媒体技术应用于实际的数学课堂教学中有利于更好地实现教学计划。因为有了多媒体技术，教师可以用较短的时间、最好的方式，最大限度地让学生掌握所要学习的知识。但是，教师也要注意在课堂中适度地使用多媒体技术。无论何时，多媒体技术都是为实现教学目的而存在的，所以，虽然应该重视并应用多媒体技术，但不应该过分地依赖多媒体技术，用花哨的图片喧宾夺主。因此，教师作为课堂的主导者，在掌握和使用多媒体技术时应该选择教科书中最为适合的部分，从而更好地与多媒体技术相结合，同时还要注意两者之间的针对性和关联性，这样才能发挥多媒体技术最大的作用，从而取得最好的效果。利用多媒体技术进行教学一定会有图片、音频、视频的加入，但是，需要注意的是，我们追求的不是这个课件做得多么精美，而是要在吸引学生注意力的同时引导他们理解并掌握教学内容，并使他们可以在课后的学习中自主完成。因为现在的初中数学课堂教育不再是传统的填鸭式教育，而应该教授学生科学的学习方式，引导他们独立思考、多角度多层次思考，为培养适应时代的应用型、创新型人才打下良好的基础。所以，在实际的课堂教学中，我们应该注意多媒体技术与传统教学方式的比重，合理使用多媒体技术辅助教学。

三、结语

教师教学的目的是使学生学到知识，并在实际生活中得以应用。多媒体技术与初中数学教学的结合能够在一定程度上提升教学效率，同时也存在一些问题，所以，我们在实际运用中要发挥它的积极作用，为教学质量的提高提供保障。

参考文献：

[1]韩春玲.初中数学课堂教学有效运用多媒体技术的思路探析[J].考试周刊,2015(34):73-74.

[2]黎富武.多媒体技术同初中数学教学的有效整合探究[J].新校园(中旬),2015(9):134.

作者：田士菊 单位：湖北省宜昌市第十七中学

第五篇：高中物理多媒体技术教学实践

摘要：以高中物理为例，探讨多媒体技术在该学科教学中运用的利与弊，对产生问题的原因作出剖析，并给出几点改进建议，为日后的高中物理多媒体教学提供一定的借鉴和参考。

关键词：高中物理；多媒体技术；课件；实验

信息技术的发展，推动了传统教育方方面面的改革，几乎所有的学科都将多媒体技术应用到课堂教学中来，高中物理也不例外。随着多媒体技术在高中物理教学中运用的日益普及，其表现出来的优势和弊端也成为广大教师探讨的内容。

1多媒体技术应用于高中物理教学的优势

增强学生的学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”很多学生觉得物理难学，是因为高中物理中大部分内容较为抽象，如果教师再采用传统的说教式教学方法一味地灌输，学生会普遍感觉课堂枯燥乏味，课后收获也不大。因此，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。实验心理学家赤瑞特拉曾经做过一个关于知识记忆持久性的实验，结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，既能看到又能听到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果[1]。显然，多媒体技术符合这一特点，运用多媒体技术可以将抽象知识形象化，还可以运用其特有的视听效果设置情境激发学生的学习兴趣。优化课堂教学所谓优化课堂教学，就是提高教学效率。高效率不是指教师讲了多少，而是指学生学了多少。在有限的40分钟内使学生最有效地获取知识，提高教学效率，就是“优化”的过程[2]。物理是一门以实验为基础的学科，很多概念的建立和规律的获取都是以实验为基础的，包括人们提出的各种假说和设想都要通过实验来验证。但是由于受实际设备条件、课堂时间、学生的认知和操作水平等方面的影响，很多实验无法完成，即使完成了，实验效果也比较差。因此一部分实验被教师省略掉了，直接把实验的结论告诉大家。这种只注重结果的做法导致学生思维上的断层，学生对所学的东西似懂非懂，这样的课堂也就不可能是“优化”的课堂。多媒体辅助演示实验能克服传统演示实验中有的实验现象不明显、可见度不大，只有讲台附近的几个学生看得清，实际操作难以把握好的缺点。并且在普通物理实验中难以呈现的内容可以借助多媒体技术充分展现出来，像直线运动、自由落体运动、爆炸等过程，通过动画使学生产生感性的认识后再理解相关的概念和原理就容易多了。

2多媒体技术应用于高中物理教学的弊端

多媒体课件内容过于丰富，不利于学生将注意力集中在学习内容上一些多媒体课件配图过于精美，采用过多的视听和动画效果，使得学生上课时将注意力全部集中在多媒体上，而不关注教学内容，会导致采用多媒体技术的高中物理课堂成为学生看热闹的课堂，一堂课下来学生什么也没学到。在高中物理教学中恰当采用多媒体有利于创设情境，激发学习兴趣，然而使用不当便会适得其反。多媒体模拟实验结果过于准确，不利于引起学生的思考多媒体技术应用于物理实验具有效果逼真、过程可控、重点部分可以有时间强调或多次播放、节省时间等优点，还可以有效避免不安全事故的发生，规避学生的座位视线不畅问题。然而由于很多多媒体辅助物理实验的结果完全按照课本结论走，没有了实际操作中的误差，因而不能很好地引起学生的思考。过多使用多媒体教学，不利于学生抽象思维的培养长久以来，很多人感觉物理难学，是因为其抽象难以理解。在信息技术飞速发展的今天，物理教师巧妙运用多媒体教学，把抽象的知识形象化、具体化、直观化，使得物理知识易于学习和理解。然而，高中物理课程的学习目标之一就是要培养学生的抽象思维能力，而且有些知识点的学习只能依赖于学生的抽象思维，如果把高中物理课中的所有知识点都运用多媒体一一化解了，那么就无法达到培养学生抽象思维能力的教学目标。

3原因分析

对新课标理念的把握不够准确高中物理新课程标准中指出：在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、积极思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神[3]。的确，多媒体技术在创设教学情境、激发学习兴趣、突破时空限制以及协助开展小组学习中具有传统教学手段所不能及的优势，但多媒体教学手段不等于所有教学手段，新课标中提出的教学方式多样化不是特指多媒体教学方式。对多媒体教学的认识不够全面自多媒体教学手段进入校园以来，便成了评价课堂教学不可缺少的标准，似乎只有使用了多媒体手段的教学才是好的教学，这显然“拔高”了多媒体的功能。因此，一些教师不加选择地盲目使用多媒体，并且在教学过程中使用大量精美的图片、视频和动画，使得学生在课堂上目不暇接，一节课下来只看了热闹，却没有收获多少知识。

4几点建议

多媒体教学手段的使用要因材制宜虽然多媒体技术在创设教学情境、激发学习兴趣、突破时空限制以及协助开展小组学习中具有传统教学手段所不能及的优势，也不能所有或者绝大部分教学内容都采用多媒体手段，多媒体手段的使用要根据教学内容的实际以及课程标准中的要求有选择地实施。如卢瑟福原子核式结构，不是通过高倍显微镜直接观察得到的，而是对α粒子散射实验的结果进行抽象分析获得的。对类似于这样的教学内容，教学设计时就应采用传统的教学手段而非多媒体手段。适合的才是最好的，任何一种教学手段都不是万能的。因此，高中物理教师在上课前应深入分析教材内容，选择与其相适应的教学手段。多媒体课件的设计要以提高学习效率为目的教学实践证明，很多学生喜欢多媒体教学的课堂，然而采用多媒体教学后的教学效果并不理想，学生收获的知识并不比传统教学多。原因在于学生喜欢多媒体课件的视听效果，动画、视频等使学生在课堂上像看电影一样，精力全集中于此，对教学内容却不用心。因此，多媒体课件的设计一定要以提高学生的学习效率为目的，多媒体的运用可能是上课一开始教学情境的创设，可能是某个难以理解的概念的解释，也可能是某个教学实验的模拟等。总之，围绕教学内容设计必要的多媒体课件，而不是为了课堂花哨、吸引眼球才使用多媒体。多媒体参与教学要适量适度运用多媒体进行高中物理教学，节省了教师板书、画图等时间，从而可以提供给学生大量的信息。然而正是因为这种增加的信息量占据了学生的思考时间，使得学生在课堂上走马观花般地看完教学内容，却没有真正收获多少。因此，运用多媒体进行高中物理教学时信息量不能太大，要留给学生足够的思考时间，必要的时候还要给学生一定的交流、讨论以及发问的时间。

参考文献

[1]多媒体技术与高中物理课堂教学整合[EB/OL].wenku.baiu.com/view/3ed1b71cfad6195f312ba62d.html.

[2]如何优化课堂教学[EB/OL].www.doc88.com/p-962199519986.html.

[3]普通高中物理课程标准[S].北京:人民教育出版社,2003.

作者：代梅 单位：渭南市华县铁中

第六篇：高校田径教学多媒体技术应用分析

摘要：本文将多媒体技术应用于高校田径运动训练教学活动中所带来的价值及其运用进行叙述，以期进一步加深对多媒体技术的应用优势的认识，同时也为有关研究学者及教育同事提供一定的参考借鉴。

关键词：多媒体技术；田径运动；教学效率；应用价值

随着社会经济的发展及科学技术水平的提升，多媒体技术逐渐出现于人们的事业中，并且其所带来的作用、价值较高。因此，多媒体技术被广泛应用于各个领域中，同样，在如今教学活动中，多媒体技术也被作为教学资源投入于课堂活动中，并且发挥着其独具有着的作用。事实上，多媒体技术是基于计算机、网络技术将有关信息通过对图形、文本、图像、声音、视频及动画等进行综合处理后，随后通过逻辑编辑将其呈现于人们视野，这样则使得所要传达的信息以生动的形象呈现于人们眼前，使得能够从中更加直观了解信息内容，由此加深对信息内容的印象。近年来，多媒体技术在高校田径运动训练教学活动中所起到的作用及实效性较为可观，深得教师与学生的青睐与信任，其不仅有效激发学生积极参与到田径运动训练教学活动中，而且还为整体教学质量及实效性的提升提供了有力保障。由此可见，其应用价值十分可观。现本文基于对多媒体技术的认识，来简析其对高校田径运动训练教学活动带来的应用价值，并且将其具体运动进行叙述，以期进一步推广多媒体技术在教学领域中的应用，从而全面提高国内整体教学水平与质量。

1高校田径教学活动中多媒体技术的应用价值

1.1突破传统田径教学模式的局限性

从主观意愿角度来看，田径运动项目较多，其对人们的身体灵敏度、力量、耐力、速度及柔韧度等有着较高锻炼价值，可以说其是开展各项运动项目的重要基础。如果依据传统的教学模式开展教学活动的话，则会大大降低田径运动项目训练实效性，并且无法激起学生参与田径运动训练教学活动中的兴趣，由此降低了整个田径运动训练教学质量。随着科学技术水平的提升，多媒体技术逐渐被广泛应用于教学活动中，这对于田径教学而言，打破了传统教学模式的局限性，通过其应用可以将教师平时讲解的动作直观地呈现于学生面前，学生则能够更好地掌握运动技巧。由此可见，多媒体教学工具的应用可以有效辅助田径运动训练教学活动高效开展，从而大大提升了田径运动训练教学效率。

1.2以进一步提升田径教学实效性

多媒体教学资源的高效应用，需要体育教师搜集相关课件资料，并且将这些课件资源进行综合整理，随后利用多媒体各功能操作而形成完整的教学课件，这在很大程度上提高了田径教学实效性，弥补了传统教学模式的不足。例如，教师在应用多媒体技术前，其往往在某些体育技能动作技巧无法应用言语表达或言语表达不能达到预期的效果而应用多媒体技术，可以通过多媒体技术的直观性及生动性将想要表达的教学内容信息传达于学生，使得学生在多媒体教学环境下更能深刻地理解教师所要讲解的内容，由此更好地掌握运动技能技巧，从而以全面提升田径教学的整体实效性。

1.3激发学生参与田径教学训练活动的兴趣

激发学生参与田径教学训练活动中的兴趣，对于提升整体教学效率及质量而言有着极其重要的意义，而传统的教学模式已无法满足学生的个性化需求，同时也不能有效激发学生参与教学活动中的兴趣及积极性。因此，在当前教学背景下，多媒体技术以辅助教学工具“角色”应用于课堂活动中，在很大程度上创新了传统教学模式，并且其生动性、直观性及新颖性有效激发了学生的学习兴趣，使其注意力得以集中而参与到教学活动中。因此，在田径运动训练教学活动中，教师需要注重多媒体技术的应用，使其新颖性、生动性、直观性等特点能够激发学生的学习兴趣，使其更好地掌握运动技能技巧，由此提升整个教学活动的实效性。

1.4更好地提升学生的运动技能水平

田径运动项目技术动作非常多，这样使得其中难以讲解的动作环节也较多，以至于给整体教学带来一定的难题，尽管教师亲身示范也不能获得预期的效果。然而多媒体技术的应用则在很大程度上帮助教师解决了这一问题，其所呈现的生动性动画或视频，使得学生更好地理解教师所讲解的内容，由此使其有效掌握该运动项目动作技术。在田径运动训练活动中，当学生不能清晰地形成运动表象时，则不利于其有效掌握运动技巧，此时体育教师需要借助多媒体技术为学生呈现出生动的运动视觉形成，使其脑海中深刻记忆该动作的形象，由此在后期训练过程中通过实践将脑海中记忆的动作表象进行展现出来，由此更好地掌握运动技巧而提升其技能水平，继而在后期竞赛活动中取得优异的成绩。

2多媒体技术在高校田径教学活动中的应用

2.1应用多媒体技术解析学生运动锻炼不足之处

多媒体技术拥有着的直观性与生动性，其可以将概念性的东西转换为生动性的动画或视频，由此呈现于人们的视野，而使得人们加深对其理解与认识。因此，在田径运动训练教学活动中，多媒体技术的应用可以有效地将田径运动技能通过动画、视频等功能将其展现给学生们。通常情况下，多媒体技术可以有效地将一套完整的田径运动技能动作全过程进行演示出来，使得学生在观看的过程中高效掌握该田径运动技能动作。另外，多媒体技术还具有视频影像播放功能，教师可以应用摄像机工具将学生完成的运动技能动作进行录制下来，随后通过多媒体技术视频影像播放功能将其播放出来，必要时可以对学生的动作进行慢放、回放及定格处理，并且对学生的运动技能训练缺陷进行点评，使得学生从中直观自身锻炼过程中的不足之处，从而为接下来的运动中动作技术锻炼提供有力依据。总之，多媒体技术的应用使得田径运动训练教学活动变得生动化，使得整个教学过程变为动态指导，使得学生在这样的教学活动中高效掌握运动技能动作。例如，三级跳远、跨栏跑等体育运动项目，通过结合多媒体技术将其呈现于学生面前，加上教师对运动项目动作的讲解，学生则能够有效掌握该运动项目技巧，从而在很大程度上提升了高校田径教学效率与质量。

2.2应用多媒体技术激发学生积极

参与到田径运动教学活动中的兴趣传统的田径运动训练教学活动往往是枯燥乏味的，学生在参加的过程中均对此表示不感兴趣，以至于不愿意主动参加入田径运动训练活动中。因此，教师为了激发学生自主参与到高校田径运动项目教学活动的积极性与兴趣，则应用多媒体技术来实现，这是因为多媒体技术可以将运动技能转为生动化的动画或视频，使得学生通过多媒体技术即可深刻掌握与学习运动技能动作，包括运动动作的方向、用力大小及节奏快慢等，从而以更好地提升其运动技能掌握水平。另外，多媒体技术其展示运动技能除了以一种功能展示出来以外，其还可以同时实现多种功能展示，体现出多媒体技术的多样性特点，使得学生在声情并茂的多媒体技术播放环境下而有效掌握运动技能动作。此外，田径运动训练活动中，对理论性较强或学科难重点知识教师均会借助多媒体技术软件来开展教学活动，使得学生能够通过多媒体技术来掌握田径技术动作，从而使其田径运动技能水平得以有效提升，并且提升其学习自信心，使其今后参与田径运动训练教学活动中充满热情且主动参与其中。

2.3应用多媒体技术进一步提升学生的运动技能水平

田径运动训练教学相较于其他学科而言存在一定的特殊性，该学科主要是向学生传授一些运动技巧与方法，以期为赢得竞赛或有效培养学生终身体育意识。因此，田径运动训练活动的开展实质目的就是为了帮助学生掌握一些运动技能与方法。通常情况下，教师在讲解体育运动知识时，通常存在某运动技巧无法应用言语表达且示范难度大的情况，如果依据传统的教学方法进行讲解的话，学生往往难以理解其中的“奥妙”，由此不能有效掌握该运动技巧，致使田径运动训练教学效率及实效性得不到有效提升。而在多媒体技术背景下，上述教学难题得到有效解决，这是因为多媒体技术可以将该运动技巧动作进行分解，并且以动画或视频的方式展示于学生的面前，由此使得学生脑海里形成对该运动动作技巧的连贯表象，从而为其运动训练提供了有力依据，使其更好地掌握该运动动作技巧而提高其运动技能水平，进而为后期竞赛取得良好成绩而提供有力保障。

2.4应用多媒体技术提升学生主动练习的自觉性

传统的田径运动项目训练教学活动开展相对枯燥乏味，学生在参与的过程中均无主动练习的积极性，加上部分运动动作技术由于教师表述不清且难以示范而始终不能掌握，以至于自身的练习自信心大大降低，甚至对运动训练活动产生厌烦、恐惧心理，并且不能有效掌握运动技能。因此，体育教师可以通过借助多媒体技术来实现提升学习自主参与到运动训练活动中，使得多媒体技术的视频、动画播放功能将难以示范的运动动作呈现于学生的面前，必要时可以进行慢动作播放，加上一定特效处理，使得整个田径运动训练教学变得生动，由此使得学生更好地掌握这些运动技能而帮助其树立学习自信心，从而使其今后自主参与到体育运动训练教学活动中，这对于提升整体教学效率及实效性而言有着极其重要的意义。

3结语

本文将多媒体技术应用于高校田径运动训练教学活动中带来的价值进行了概述，并且将其在高校田径教学活动中的具体应用进行了综合阐述，通过上述内容可以了解到，多媒体技术的应用在很大程度上打破了传统教学模式的局限性，同时也有效激发了学生积极参与到田径运动训练教学活动中的兴趣，这在很大程度上提升了高校田径运动训练教学质量与实效性。与此同时，对于学生而言，使其更好地掌握运动技能，从而为后期竞赛活动取得优异成绩打下坚实基础。

参考文献：

[1]钱小东，李林，熊炎.多媒体课件在田径跨栏跑教学过程中应用研究[J].科教文汇旬刊，2008（14）.

[2]徐再飞.体育课堂运用多媒体辅助教学的分析[J].改革与开放，2009（3）.

[3]王宪文.如何利用多媒体优化体育教学训练效果[J].中国教育技术装备，2011（35）.

[4]李敬川.浅谈多媒体技术在教学中的应用[J].现代经济信息，2015（12）.

[5]章永晶.探讨应用多媒体技术提升教学质量的有效性[J].知识经济，2015（18）.

[6]王萍，赵志龙.多媒体在高职院校体育课程改革中的作用分析[J].知识经济，2015（8）.

[7]刘锐，朱智强.田径技术教学运用多媒体课件的必要性[J].搏击•体育论坛，2010（7）.

[8]李金子.《网球初学者教程》多媒体课件的设计构想[J].金田，2013（6）.

作者：马犇 单位：郑州大学西亚斯国际学院