小学英语多媒体技术教学论文(4篇)

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第一篇：多媒体技术在小学英语课堂中的运用

[摘要]多媒体技术集声、光、电、画于一体，运用于英语教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，优化课堂教学结构，丰富课堂教学模式，促进学习效率的提高，对英语教学质量也起着重要的促进作用。教师应结合教学实际，将多媒体技术与教材内容深度整合，不断更新教学模式和手段，培养学生的语言运用能力，切实提高英语学习效率，优化英语课堂教学结构，有效实现课程教学目标。

[关键词]多媒体技术；小学英语；优化课堂

信息技术改变着人们的生活和学习方式，已经广泛应用到了社会的方方面面，不仅为学校教学提供了海量的资源，还有利于学校教育的现代化发展。新课程改革也强调要将现代教育技术与小学英语教学紧密结合起来，更新教学理念，提高小学英语教学质量和效率。现代化的小学英语教育需要不断更新理念，运用新技术，汲取新营养，以丰富英语教学模式，优化课堂教学结构，提升学生的英语综合应用能力，完成课程目标要求。

一、创设学习氛围

学习最好的激励是对所学东西的兴趣。兴趣是深入学习研究的动力，也是创新发展的源泉。学生在兴趣的引领下才会发挥自主能力，全身心地投入到学习中，激发学习的潜能。所以，英语课堂上教师应重视激发学生的学习兴趣，以吸引学生的注意力，调动其学习的积极性，使其能够迅速地参与到英语学习中。多媒体技术的发展为英语课堂教学注入了新鲜血液，可将枯燥、单调、静态的教材内容转化为形象、生动、动态的形式，有效提高了英语教学效率。如在学习身体名称时，教师可运用多媒体技术播放动画歌曲Head,Shoulders,KneesandToes,这首耳熟能详的动画歌曲一下子就吸引住了孩子们的注意力。同学们边听音乐，边欣赏制作精良的画面，看到视频中动漫小子根据歌唱内容指着身体的部位，禁不住随着音乐舞动自己的小手，很快地融入到英语学习中。此时，教师因势利导，自然引入本节课的授课内容，孩子们沉浸在刚才的音乐环境中，学习起新知识内容也是格外地投入、用心。再如，学习英语字母时，教师可借助多媒体技术制作小动画，将原来平面、静止的英文字母设计为动态、三维的彩色字母，并配上合适的背景音乐，以加深孩子对字母的认识和印象，激发学生的英语学习动力。动画中，当字母A开口说道“Hi!I’mletterA.”时，一个红色的三维立体字母A就由小到大渐变地跳到屏幕前，并停留3秒钟。此时，教师要求学生一起朗读字母，以加深学生对字母的直接感知。还可以穿插设计教学小游戏，如当屏幕上出现字母B的某个侧影时，让学生猜测这是哪个字母：Whoiscoming?如果学生答对，可以点击笑脸图标，发出热烈的掌声，并正式将字母B展现在屏幕上与同学们见个面。如果答错了，可点击哭脸图标，会发现“Comeon”的鼓励声音。这样的教学与游戏功能设计，可有效提升学生的参与热情，大家都踊跃回答问题，课堂氛围异常热烈，效果出奇地好。多媒体技术的应用改变了传统的英语课堂教学模式，使新课堂更富有变化，更有趣，更有利于学习兴趣的激发，更有利于学习氛围的创设，提高了孩子的自主参与意识，培养了学生独立思考的能力。

二、突破学习重难点

人们对新事物和知识的学习，都是从外在感知开始的。为学生创造丰富的感知环境，可有效提高学生对知识概念的理解，降低学习难度，提高学习兴趣。在英语教材中有部分教材内容是无法通过语言讲解来教授的，口头讲解效果较差，无法让学生全面理解。这需要学生领悟与体会，不是语言所能表达出来的。这是英语教学中的一个重要认知规律，我们应遵循这一客观规律。为此，教师可以运用多媒体技术与教材内容进行完美整合，发挥多媒体灵活、变换的特点，化繁为简，变抽象为具体，变枯燥为兴趣，让学生在学习中产生一种豁然开朗的感受，从而顺利突破学习重难点。如在学习“cat”等新词时，教师可设计一个精美的教学课件，只需轻击单词“cat”，屏幕上就会呈现出一个形象、鲜艳的画面：一只趴在椅子上的小猫慢慢地伸个懒腰，说道：“I’macat.喵，喵，喵。”孩子们一下子被它所吸引。此时，教师可以此为契机，引入授课内容：What’sthis?It’sacat.在这一看一问一答的模式中，学生自然地掌握了单词的拼读，记住了单词的含义，并且通过不断的训练还掌握了句型：“What’sthis?It’s…”所以，英语教师要善于应用新技术、新理念，不断变化英语教学方式，将教材内容加以优化和转换，使学习更符合学生的认知规律，增进英语课堂教学效果，培养英语听说能力。又如，在学习介词“on,in,under,near”时，教师可发挥多媒体技术的功能，制作动画课件帮助学生理解和体会各个介词的应用。小学生对家的概念最重，感受也最熟悉，可设计一个充满童趣的房间，并在房间里布置好bed,desk,chair等，还有配toycars,balls等玩具。一个小男孩推门进来，东张西望，再找东西，并配音“Whereismytoycar?”然后根据课件内容引导学生答道：“It’sonthedesk.”“Whereismyball?”“It’sunderthechair.”配合声音，点击鼠标，玩具车、球等分别出现在书桌上、椅子下。亮丽的课件背景，再配上卡通的对话，将学生的兴趣一下子激发起来。在轻松的问答和动画演示中，学生顺利掌握了介词的应用情境，并加深了脑海中的印象，使记忆更持久。

三、优化教学结构

英语作为一门语言学科，重在培养学习兴趣，训练良好的英语语感，掌握标准的语音、语调，使学生能够并且乐于运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。其中情境演练是培养学生英语语言运用能力不可或缺的重要步骤。如在学习“Whatwouldyoulike?”句型时，教师可设计三段语言交际情境，分别为breakfast,lunch,dinner。在每个情境中分别设计不同的人物角色在吃不同的食物。在具体的情境中，学生可运用已经学过的句型“Whatwouldyoulike?I’dlikesome…”进行简单的对话练习。通过小组合作、同桌对话和情景表演等形式进行英语短语对话训练，既帮助学生掌握了基本的英语句型，也培养了学生的语言运用和交际能力。又如，在学习句型“Whatareyoudoing?”时，教师可运用多媒体技术设计如下生活场景：AtLiMing’shome,Inthezoo,Intheclassroom,Onthefarm。在每个生活场景中分别设计多个人物或事物在各自做着不同的事情，让学生根据自己的生活实际任意选择一种场景，运用英语句型“Whatareyoudoing?Iam…”或“Whatishe/shedoing?He/sheis…”进行对话问答。在进行对话时，教师不限制学生的思路，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进行教学内容的延伸，使英语学习更富有创造性和趣味性，优化课堂教学结构，促进英语学习成效的提高。多媒体技术的发展与运用，为小学英语教学创造了新的思路与模式，使英语课堂更开放，教学内容更丰富，教学形式更多样，对于培养学生的英语交际能力和创新精神有积极的促进作用。

四、提高单词教学质量

掌握英语单词是学习英语的基础，小学是初始阶段。小学生往往对单词发音和拼写感觉较困难，由于掌握不了英语拼读规律，记不住单词，容易失去英语学习兴趣，严重的会产生畏惧、厌学的心理。可见，学好单词对于初始英语学习非常重要，是后续英语学习的基础。教师应努力探索英语单词的教学模式，提高学生的单词学习能力，掌握单词学习技巧与规律。如在学习单词“nine”时，先带领学生正确朗读单词，掌握单词的标准发音。接着就要训练学生的认读能力。可运用多媒体技术设计一个小游戏，将单词“nine”穿插于多个学过的单词中间，展现在屏幕上，让学生仔细观察并找出今天刚学过的单词。学生顺利找到后，再将单词的四个字母打乱顺序，各个字母不断地扭动着，然后让学生说出单词的读音，并说出正确的拼写顺序。最后，随机使这个单词中的某个字母消失，让学生抢答消失的字母是什么。这样重复训练多次，学生就会牢固记住这个单词。运用多媒体技术进行单词教学对提高学生的认知能力和记忆能力有积极的帮助作用，使单调的单词教学富有趣味，极大地调动了学生的学习热情。

作者：李莉 单位：南昌市松柏小学

第二篇：小学英语教学中多媒体技术的应用

【摘要】兴趣是最好的老师，小学生幼稚、好奇爱问、喜欢做游戏，吃透教材，探索课文中的“快乐因素”，营造丰富的教学情景，调动学生学习英语的兴趣。多媒体技术辅助教学以直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本等直接作用于学生的视觉与听觉，优化课堂教学，提高教学效率。

【关键词】多媒体技术；小学英语教学；应用

一、多媒体技术如何在教学中运用

1.导入环节的运用

多媒体技术辅助教学图文并茂，声像齐备，通俗易懂，新颖别致，情节感人，诙谐幽默的的情景，有效激发学习的兴趣。俗话说：良好的开端是成功的一半，导入新课后，让学生迅速进入学习状态之中，激起学习兴趣。教学orange这一单词，制作课件：guessgame，课题直接引入，观赏大屏幕，大屏幕中间有一点点黄色，学生猜测：“what’sthis？”答案很多：it’sa（an）pear/banana/moon/apple……右手操作鼠标，渐渐扩大的黄色的范围，学生大胆猜想，说出多种答案，再次操作鼠标，黄灿灿的香蕉呈现在眼前，猜对的高声呼喊：“yeah”，课堂氛围异常活跃。教学方位介词in，on，under，behind，穿着印有单词外衣的动物卡通图像，时而跳来时而跳去，学生一边看一边听：（thetoydogisonthedesk.）一会儿，穿着on外衣的卡通小狗一跃上了书桌，图片不停闪烁；（thetoycatisunderthebed.）一会儿，穿着under外衣的卡通小猫跳到床下，图片停止闪烁，学生继续猜whereis…？it’s…这样，调动学生的感觉与视觉，促进学生积极思维，加深了文章的理解与记忆。

2.感悟环节的运用

突出重点突破难点是小学英语教学的关键，遇到不容易理解的重点和难点，多媒体技术辅助教学，联系生活实际，激发学生多种感官感知，有效把握重难点知识。教学whereareyoufrom？课件展示中国、美国、英国、日本、法国的国旗，以及具有代表性的标志：中国的故宫、万里长城；美国的白宫、自由女神像；日本的和服、木屐；法国的埃菲尔铁塔、卢浮宫；英国的白金汉宫、大本钟。抓住学生的心，吸引学生的注意，让学生展开想象的翅膀，思维空间豁然开朗，求知欲望迅速膨胀，获取新知识。教学“up与down”一对反义词，课件显示一片绿油油的草地，太阳冉冉升起，一个小男孩尽情的放着风筝，时间一分一秒的过去了，不久太阳落山了，这时，小男孩的风筝断了由天而降，不远处的一个小女孩手里拿着的气球松开了向天空中飞去。视觉直接感知画面，进行充分想象，造出一些句子：thesunisup.thekiteisdown.theballoonisup.……联系生活场景，新鲜有趣，学生主动参与。3.巩固环节的运用学生学习英语有一定的难度，主要是缺少良好的语言环境。每一课巩固训练环节，教师监督、裁判、指导，营造语言环境，进行应用训练。教学whose…isthis/arethey？it’s/they’re…句型，屏幕上人和物的不断变换，以生活真实情景对话。动画中的物体的或长、或短，或大、或小，或新、或旧，配以动听的读音，确定音和意，有效的理解形容词long/short，big/small，new/old。

二、多媒体技术辅助教学的作用

1.增加教学容量，节省教学时间

吃透教材，精心制作课件，优化课堂教学。讲解单词、句子、文章，点击鼠标显现相应的图片及单词、发音，增加教学密度，节省板书时间，有助于英语思维能力的培养。有效控制演示的速度，注重新知识的理解，不易掌握的重复演示。节省的时间强化听、说、读、写的训练，拓展教材的知识，促进学生整体素质发展。

2.真正突出学生的主体地位

多媒体技术辅助教学明显特点是人机交互，结合学生实际，根据兴趣选择学习内容，有目的有计划学习，解答计算机提出的一些问题。计算机解答了学生提出的问题，随之作出判断、评价或提供相关的反馈信息。语言的学习需要进行大量的训练，教学需要不断地听、说。小学阶段学生独立学习的能力较差，必须及时引导和帮助。由于学习能力的不同，同一时间的训练，不同层次的学生需要不同层次的训练。传统的教学无论如何也满足不了所有学生的要求。因此，多媒体技术辅助教学，巧妙运用人机互动这一特点学习，有效承担教师的一些工作，给与学生足够的发展空间。

3.丰富多彩动画演示，有助于培养交际能力

对小学生而言，一节课始终如一集中注意力，听教师讲解知识的确不易，常常是注意力分散，降低课堂效率。因此，一节课即将结束，课件演示几幅对话场景，学生自由组合进行对话，欣赏着动画，随着画面的交替给画面配音加以说明，让学生细心观察养成用英语思维表达的良好习惯。多媒体技术辅助教学图文并存、声情并茂、视听融合，营造了对话的情景，激起学生的兴趣，促使学生积极思维，学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识，加强了记忆，有助于培养学生的交际能力。

参考文献

[1]陈玉菁.多媒体在小学英语教学中的应用现状研究[D].扬州大学，2012.

[2]陈祖国.多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2015：16.

[3]朱琳.多媒体技术在小学英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2014：19.

[4]张婷婷.多媒体在小学英语教学中的应用及启示[J].中小学电教，2015：4.

[5]刘丹.多媒体在小学英语教学中的应用探讨[J].中小学电教，2015：12.

作者：陈秀范 单位：吉林省公主岭市章汉小学校）

第三篇：小学英语多媒体教学的主要问题及解决方法

多媒体等信息技术应用于小学英语课堂教学已经成为近几年的教学常态，多媒体信息技术以其自身的诸多优点在小学英语的教学过程中发挥了不可替代的作用，这是不言而喻的。但是，我们同时应该看到小学英语多媒体教学中仍然存在许多问题需要我们去改进，本文主要针对小学英语多媒体教学中存在的主要问题展开研究探讨，并尝试提出合理有效的解决方法。

一、当前小学英语多媒体教学中存在的主要问题

当前在小学英语的教学过程中，多媒体的使用已经变得十分普及，多媒体技术可以为学生创设模拟学习英语的语境，迅速的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，具有许多传统教学无法企及的优势，但是在近年来多媒体的具体应用过程中我们发现其中还存在不少的问题，主要是：第一，教师在教学过程中过分追求多媒体的视觉效果而忽视了其真正价值的发挥。具体来说就是，当前许多小学英语教师在运用多媒体技术时把过多的精力放在了视频课件的制作上，片面追求花俏的视频与动画效果，导致学生把大部分的注意力都放在了有趣的动画上，而完全忽视了对知识的学习，这就舍本逐末，违背了我们运用多媒体辅助教学的初衷。第二，多媒体成为了课堂的主体，教师和学生之间缺乏真正有效的互动，没有充分发挥学生的主体性地位。在许多教师运用多媒体的教学过程中我们可以发现，大部分的情况下整个课堂都是围绕多媒体展开的，师生之间有效的互动交流少之又少。多媒体课件的容量超出了应有的范畴，而且教师在运用演示的过程中节奏往往过快，学生很难跟上老师的节奏，对于教学的重难点没有一个明确的掌握，特别是对于那些英语基础本身比较薄弱的同学来说情况更是糟糕。小学英语的教学过程应该是一个师生互动交流共同进步的过程，但是现在多媒体却成为了课堂的主角，把教师与学生无形的割裂开来，这对于学生的英语学习是极为不利的。

二、完善小学英语多媒体教学的主要方法

1、树立正确科学的多媒体使用观念

针对上述运用多媒体进行小学英语教学中存在的问题，我们首先应该提倡树立一个正确科学的多媒体使用观念。教师应该对多媒体有一个正确的认识。多媒体做为开展英语教学的有力工具，它的作用的发挥应该是围绕课堂教学效果展开。教师在制作多媒体视频的过程中，要注意信息量不能过大，对于教学重点和难点要有一个明确的突出，以方便学生迅速的理解把握。此外，教师还应该特别注意的一点就是多媒体课件的制作不应该太过花哨，在充分考虑学生的接受水平与兴趣的基础上要尽可能精简的制作，避免学生把过多的精力都放在课件上而忽略了对知识的掌握。教师应该把更多的精力放在课件质量的提升上，课件设计要符合小学生的身心发展特征以及小学英语的教学规律，要注重对节奏的合理把握，不要过快或过慢。教师应该始终明确的一点就是多媒体只是开展小学英语教学，丰富课堂教学形式，提升教学效果的一个辅助工具，教学成功的真正关键还应该放在学生对知识灵活的掌握与运用上，切忌舍本逐末，过分追求形式。

2、与多媒体相结合，注重学生主体发用的发挥

对于小学英语运用多媒体教学时存在的忽视学生主体性的问题我们应该采取的解决方法就是要充分注重教学过程中合理运用多媒体，注重学生主体作用的发挥。学生应该成为课堂教学的主体已经成为大家的一个共识，这是我们尊重小学英语课堂教学规律的必然选择。教师在运用多媒体进行辅助教学时要注重与学生展开充分有效的互动交流，要及时掌握学生的心理变化，及时发现学生学习中的问题，与学生进行沟通交流，避免问题越积越多。教师不应该把课堂的全部职责都交给多媒体，而忽视了与学生的互动交流。对于课程的重点以及难点，教师应该亲力亲为，耐心的与学生沟通，为学生进行讲解，要注重学生的反馈与配合，开展有效的双边交流，不能把学生完全交给多媒体了事。教师在进行多媒体播放时，应该避免一直单纯的站在多媒体前面进行简单地播放，而是应该主动走下讲台，及时观察学生的表情动作，及时的掌控视频播放节奏。对于基础比较差的学生要给予更多的关注，对于他们没有跟上的多媒体中的内容教师可以把课件拷贝给学生让学生课下再进行观看学习或者是把其中的内容为学生做现场的讲解。教师一定要注意的就是多媒体的使用一定要配合教学进度与节奏，要真正的调动学生的学习主动性和积极性。多媒体是新的时代背景下小学英语课堂教学中应该值得大力推广的一种教学模式，但同时我们应该用一个冷静客观的态度来面对它，正视其中存在的问题并且采取积极的措施去面对解决它，使多媒体在小学英语教学中的作用得到真正有效的发挥。

【参考文献】

[1]郭红霞.小学英语多媒体教学中存在的主要问题及解决方法[J].学理论,2011,(11):352-353.

[2]闫凤东.浅谈多媒体技术在小学英语教学中存在的问题及对策[J].中国信息技术教育,2015,(zl):175.

作者：严建方 单位：江苏省滨海县天场镇天场小学

第四篇：小学英语教学中多媒体技术的应用分析

随着现代科学技术和教育事业的不断融合，新型高效的多媒体技术应运而生，并且广泛应用于小学英语课堂的教学当中。多媒体技术综合了现代信息技术的多种优秀功能，同时也迎合了现代小学英语教学的需求，能够在提高学生课堂学习兴趣的同时，有效地促进课堂教学模式和方法的多样化，全面培养和提高学生的英语听、说、读、写等能力。

一、利用多媒体营造小学英语课堂学习环境

多媒体技术在现代小学英语课堂教学中的应用，能够为传统的小学英语课堂教学注入新鲜元素，活跃课堂教学的气氛，营造良好的课堂学习环境，促进教学质量和效率的全面提高。由于受到传统英式教育理念的影响，以往的小学英语课堂的教学模式是非常单一的，这种模式虽然非常重视对学生英语知识的教学，但是学生学习起来较为枯燥无味，在教学环境的营造和学生学习兴趣的激发方面较为不足，这样很容易导致学生在英语课堂学习的过程中提不起学习兴趣和热情，注意力也得不到有效的集中，最终导致学生的英语课堂学习效率和质量得不到提高。而相比之下，新型的多媒体技术则可以很好地弥补这一不足。多媒体技术的主要表现形式为彩色图片、视频、音频和虚拟幻灯片等，这些彩色图片、视频、音频和虚拟幻灯片具有视觉冲击力强、形象生动等特点，可以有效地吸引学生的课堂注意力，激发学生的英语学习的兴趣和热情。因此，教师应当认识到多媒体技术的这一优秀特质，并且有效地利用多媒体技术的这一特点辅助和提高课堂教学的质量和效率，为学生营造优秀的英语课堂学习环境。

二、利用多媒体丰富小学英语课堂教学手段

多媒体技术的应用能够丰富教师的教学手段，提高教师的教学质量，让教师的教学变得更加高效。化静态的传统小学英语课堂教学模式为动态、高效的新型课堂教学模式，能够促进小学英语课堂教学的多元化发展。以往传统的“灌输式”教学方式过于注重教学的速度，这使得学生的学习较为被动，发言和提问的机会较少，教师与学生之间的互动交流较少，这样就容易导致教师虽然已经在课堂上将知识点传授给学生了，但是对于学生的听课效果和知识点的掌握情况并不是很了解，最后导致学生的学习进度跟不上，学习成绩和能力也会随之下降。多媒体技术的课堂应用可以很好地为教师解决这一问题。多媒体技术的视频播放功能可以将陌生、难懂的小学英语词汇和句子与视频结合在一起，将静态的书面文字动态化，从而有效地激发学生的英语学习热情和兴趣。以苏教版小学三年英语教科书中Skill部分的文章教学为例，该部分的教学内容主要是人物对话。因此，为了有效地提高教学的趣味性和生动性，激发学生的学习欲望，教师可以借助多媒体技术的视频播放功能，将课文内容以具体化的视频对话播放出来，通过这种视频辅助教学的方式，教师可以帮助学生更好地理解和记忆。

三、利用多媒体提高小学英语学习综合实力

多媒体技术在小学英语教学中的应用可以有效地提高学生的英语综合实力和文化素养。第一，多媒体技术可以拓宽学生的知识面和视野。多媒体技术是现代科学技术和社会信息化的产物，因此它拥有强大的教学资源数据库储量。学生和教师可以通过将多媒体技术与互联网相连的方式，随时随地找到学生需要学习的英语知识和想要学习和涉猎的课外英语知识，拓宽学生的的英语学习视野。比如说《TwentyThousandLeaguesUndertheSea》《TheAdventuresofTomSawyer》等，这些都是对学生英语学习非常有帮助作用的英语课外书籍。第二，多媒体技术可以帮助学生活跃大脑思维，发散学生英语学习思维，开发学生的大脑思维的创新能力。多媒体技术可以帮助学生找到最为适合、最为高效的英语学习方法，并且通过将学生的学习变得多元化的方式，让学生学会发散、创新思维，懂得主动探索和学习英语知识，将学生的英语学习效率发散到最大化，从而有效地提高学生自身的英语学习能力和水平。综上所述，小学英语课堂的教学质量对于学生的学习而言，据有着非常重要的影响，而多媒体技术在小学英语教学当中的应用，可以很好地帮助教师提高学生课堂学习的兴趣，激发学生英语学习的激情，促进学生英语学习质量的科学提高。因此，教师应当积极应用多媒体技术来优化小学英语课堂的教学，从而促进课堂教学质量的有效提高。

作者：倪静华 单位：江苏省南通市崇川学校