机电专业多媒体教学实践与思考

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【摘要】随着社会的不断进步，人们在越来越重视孩子教育的同时，也给中职机电专业的教学带来了挑战，在中职院校里面，机电专业相比于其他课程缺乏趣味一些，除了理论课就是实训课程。并且，也比较考验教师的教学水平和耐心，但是，社会在发展的同时也带动了很多现代化的高科技教学手段，因此，多媒体教学在中职机电专业当中得到了非常好的应用反响。多媒体的应用解决了很多机电课堂上出现的问题，为中职机电专业教学带来了新的体验和效果。本文就对中职机电专业多媒体教学的实践与思考进行分析，供参考。

【关键词】中职机电专业多媒体教学实践与思考

引言：

多媒体教学包括了文本、图形、动画等等多个应用，它能够将一些静态、平面的图形用3D的方式展现出来，给学生不一样的视觉感受。教师在使用多媒体备课的时候，也要遵循多媒体教学的原则，毕竟班上有很多个学生，每个学生对于多媒体的见解都不一样，所以，教师应当根据班上学生的综合特征来备课。因为只有这样，才能让学生在多媒体教学的基础上真正体会到机电专业的意义，从而让多媒体发挥出自己的功能，帮助提升学生们的机电成绩。

一、中职机电专业多媒体教学的实践和作用

1.1内容形象、便于学生接受

中职院校的机电专业学习的内容比较繁多，大多都是一些理论加实践的内容，所以，教师在使用多媒体进行教学的时候，一定要打破传统的教学模式，如果教师还是一味的按照课本内容讲解，就会显得死板和难以接受。并且，这样的方法使得教师讲解起来也比较困难，没有过多的实用性，学生不能接受这种方法，所以不能有效的提高机电教学成效。比如，在机械基础这一模块当中，四杆机构的运动可以制作对应的动画图形来表示，这样能够增强学生的辨识度和认识度，能够一眼就辨别出来，多媒体教学将一些复杂的问题简单化，用一种相对来说更直接的方式展现在学生面前。这样一来，教师讲解起来也方便、易懂一些，色彩丰富的动态图形也能够吸引学生的眼球，让学生们安心的学习，更易于学生接受。其实，机电专业和一些概念性的科目相比，这是一种专攻于实践的科目，不管是任何理论知识都需要在实践当中去证实，才能理解，这是比较抽象的，而多媒体教学就成功解决了这个问题，将内容更加形象的呈现出来。

1.2巩固、复习知识

中职机电专业教学过程当中，所有的知识点一旦应用进实践当中，就会有很多需要验证的地方，但是，在实际的学习过程当中，都没有太多的训练，在课堂当中所接触到的知识点都会随着时间的流逝逐渐遗忘。并且教师不会太多次的重复讲解，所以就算学生在学习之后遗忘了知识也没有办法。多媒体教学成功解决了这个问题，它可以将一整堂课的内容都记录下来，然后制作成为光盘发给学生们，这样一来，学生就算是在家里也可以实时的完成学习任务。多媒体教学也可以把电机知识做成PPT，然后发放在网站上，学生能够随时上网查找信息，这样的多媒体教学才是符合中职学生的最佳方式。

1.3分层教学、易于掌握

我国的中职院校当中最容易出现的现象就是学生退学、旷课、早退，从客观层面来说，机电专业的某些专业性比较强的知识，要想让学生彻底接受还是比较困难的，所以，在讲解上，教师一定要注意手段。分层教学就是一种相对来说比较有效的学习方式，不管是在任何一种课程学习中，使用分层教学都有着比较好的教学成效。传统的教学方法就是教师在讲台上讲解知识，所有的学生都一起听讲，再者一起做练习册。这样的方法虽然能够帮助一部分学生提升学习成绩，但是却需要学生有着强大的记忆力，对于一些不喜欢死记硬背的学生来说，这就是一种折磨，他们压根就没有心情和兴趣学习下去，且这种方法没有一丁点灵活性。而多媒体教学的出现在教学过程当中实施分层性教学，教师会针对每一个不同的学生来设计题目，这就使得机电学习变得有针对性了。

二、对中职机电专业多媒体教学的思考

虽然我国目前大多数学校都注入了多媒体教学成分，但是其还没有到代替传统教学的地步，不少教师已经达成了这个共识，到目前为止，多媒体教学还只是机电专业课堂上的一种辅助手段。教师在使用多媒体进行教学的时候，一定要摆正自己的位置，因为多媒体教学是将学生作为主体的，教师只是充当着引导者的角色。就算课件表面上是完好的，但是学生可能看不到其中的含义，更多的是看到新奇、新鲜，这样的课件是不能达到教学需求的。

结束语：

多媒体教学的应用，增强了教师的施教效果，也使得学生学习机电专业更加容易、易懂一些，它的出现不仅在很大程度上丰富了教师的手段，也使得机电专业的教学变得更加有效率一些。但是在实际的机电实践过程当中，还要不断的去研究多媒体教学的实用性和适合性，在发挥出多媒体教学作用的基础上，开发和挖掘出更多的优势，从而促进中职机电专业的教学成效。

参考文献

[1]高盛君.强化科技联姻促进有效教学——对中职机电专业多媒体教学的实践与思考[J].天津职业院校联合学报,2017,19(04):44-46+51.

[2]张莉.浅析中职机电翻转课堂教学模式[J].中国教育技术装备,2015(11):121-122.

作者：张召 单位：鲁中中等专业学校 鲁中高级技工学校