利用多媒体教学手段优化数学课堂教学
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【摘要】在数学课堂得教学中加入多媒体的教学方式，能够调动学生的学习积极性，为课堂带来更多的活力，新型的教学模式能够帮助学生在数学领域的探索学习，提高学生的积极性和创造性。
【关键词】多媒体教学手段；数学教学；直观；丰富教学内容
1引言
随着电子科技信息技术的发展，教育教学发展进入新的发展领域。多媒体在教学中的广泛使用，能够在教学过程中有效地调动学生的积极性，使课堂变得更加生动。信息技术以其独特的信息传播方式，使得课堂教学的效率更高。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”也有心理学家曾说过，小学阶段是学生思维模式转变的一个过程，在这个阶段，小学生逐渐转变为抽象的思维，在这个过程中需要有一定的形象思维作为引导，所以，小学生对一些颜色亮丽、能够直观感受到的东西有较多的兴趣，因此在教学过程中，多媒体的出现就可以很大程度上激发学生的学习兴趣，创造出一个良好的学习氛围和情景，指引着学生去思考和研究。比如，在学习数据的收集与整理这一章节的时候，书上的例子为：小明在统计一个十字路口十分钟内经过的车辆数量的时候，只做了一个条形统计图。若是使用多媒体教学，可以把书中的图表变成实景，可以用动态的方式演示这个例题，把例题中的自行车、汽车等变成一个动画，学生在这样一个实景教学下就会有较强的学习意愿和兴趣，能够充分的集中注意力，感受到学习统计收集数据的趣味，能够主动积极的进行思考。所以利用多媒体教学可以很轻松的激起学生的学习兴趣。
3利用多媒体增加信息量，促进教学重难点的突破
人从视觉中获得信息视觉的7倍，而多媒体又具有信息多、传播快、高效率等功能，可以让学生在学校的过程中充分的利用视觉和听觉，调动感官进行学习，从多种渠道获得知识，实现高效率全方位的教学模式，逐渐形成“以教师为主导、学生为主题”的教与学的双边关系，帮助学生可以快乐学习、高效学习。例如在学习分数的意义这一章节时，学生对于一些基本的概念比如：平均数、1、分数等时，会觉得比较抽象，但是使用多媒体教学就会使得学生可以轻松地理解，准确的概括出，一个物品或单位都可以当作“1”，老师在进行教学的时候要注意让学生多次看到这些画面，加深印象，对于“1”能够有更深刻的理解，“1”的大小是不定得，可以分成许多份，这都是通过将概念进行抽象分析之后，所获得的具体知识点，帮助学生理解分数的意义这一章的内涵，可以降低重难点，让学生有了自主探索和研究的能力，加强学生的学习能力。
4利用多媒体化抽象为直观，帮助学生进行探索和发现
在教学中使用多媒体，可以使得抽象的教学内容更加的直观，能够提供大量的情景教学资源，帮助数学问题的研究和探讨。在教学中，学习“垂直”这一章节时，学生刚开始接触几何知识，所以不太容易理解这个知识点，尤其是“互相垂直”这一知识点，这是教学中的一个重点知识点，这个知识点的理解对于学生以后的学习也有很大的影响，尤其是学生在确定三角形的高的时候，所以，在教学这一知识点的时候就需要使用到多媒体，在学生已经了解到相交这一点之后，在此基础上，用多媒体来展示出两条相交的直线之间的夹角，可以让学生观察课件上的直线之间产生的是什么样的角，是钝角还是锐角？学生可以很直观的看出有两个锐角和钝角，老师可以通过课件，让两条直线发生一些变化，使其形成直角，并且随之提出问题，一个角是直角，那么其余的角是什么角呢？从而引导学生了解到，当一个角是直角的时候，与它相对应的角也是直角，这就引出了垂直的概念，在课件展示的过程中就是运用了多媒体得动态模拟的功能，由静到动，生动形象的解释抽象的概念，能够让学生更加容易的去理解，建立学生的思维过程。
作者：于连秀 单位：潍城区西园小学
