小学信息技术创新教育探析

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摘要：在当前信息时代，信息技术教学的创新发展符合社会的发展需求，迎合了时展的进程，其中小学的信息技术教育起到了关键的作用，因此，如何提高小学生学习的兴趣、增强课堂的活跃性、提升教学效率等成了信息技术改革的重点。教师在进行教学改革的同时，还要激发学生自主学习的动力，提升其实践和分析能力，使创新教学成为小学信息技术改革的重中之重。

关键词：新课程改革；创新教学；小学信息技术

引言

在现阶段，小学信息技术教学已成为时展中的必然。通过信息技术的学习，小学生的综合素质能够得到全面的发展。在新课程改革背景下，如何创新小学课堂教学模式成为当前教学中的难点。例如，教师应该如何转变传统的教学方式，即理论教学大于实际教学的观念，如何对教学课堂有着更为深入的了解，如何创新教学模式，改善教学方法，从而提高课堂教学的效率等。小学教师在教学过程中，应结合现代信息技术操作实践性这一特点，转变教学观念，增强实践教学的内容，锻炼学生的动手操作能力[1]。基于此，本文根据笔者的教学经验，探析在新课程背景下小学信息技术的创新教育。

一、当前小学信息技术教学遇到的难点

首先，教学课前准备不完善。课前备课是教师在教学之前必须进行的一个重要步骤，但也是极容易被忽略的地方[2]。不充分的教学备课，会导致教学课堂氛围沉闷。小学阶段的学生，极富想象力和创造力，时常会问各种问题，教师在教学之前如果没有进行充分的课堂准备，面对学生的问题无法给出最优的答案，会减少学生的学习兴趣。所以，教师要认识到备课的重要性，在课前准备充足，使传授的知识条理清晰，有理有据，从而加深学生的记忆力和理解能力。其次，课堂氛围差。部分教师在教学过程中，一味地注重自身的教学内容，而忽略了对课堂教学的管理。管理课堂是教师自我检验教学能力的体现，教师要合理地应对课堂的突发状况。如何创造良好的课堂氛围，完善课堂教学活动，是教师需要考虑的重点。最后，教师无法合理地划分课堂时间，完善教学内容。信息技术教学的最基础也是最关键的地方就在于演示教学内容，教师在教学的过程中，三分之二的时间都在讲教学演练的过程，课堂时间没有规划完整，留给学生实际动手操作的时间较少[3]。学生只是单纯地懂得了理论，但是具体如何操作却不得而知。课堂教学时间有限，在仅有的时间内，教师无法照顾到所有的学生。在操作过程中面临的重点内容和学生的问题，教师也没有足够的时间去解答，学生自然理解得不透彻，对实验步骤只能死记硬背，无法理解其中的知识点，因此认为学习枯燥乏味。

二、新课程背景下小学信息技术创新教育策略分析

（一）优化创新课堂引入方法，提高学生学习兴趣

教师在教学过程中，能否成功地引入课堂教学内容，既考验了教学能力，也是创新课堂教学的关键点[4]。一般教师都采用直切式的教学方法，即直接进入课堂主题，忽略了课前导入这一环节，这种直接的方式使学生无法瞬间进入学习课堂氛围中，降低了学生的学习效率。但是如果创新教学模式采用引导式的教学方法，就能够营造良好的教学氛围，提高教学效率。结合自身的教学经验，笔者发现，小学生对信息技术这门课程抱有极大的兴趣，因此，教师可以利用学生感兴趣这一点，创新设计各种可以吸引学生学习的方法，利用现代科技教学技术，增强学生学习的积极性。例如，学生在学习文字编辑的过程中，简单的语言看起来生硬枯燥，只是随意打字就可以，不用动脑筋就可以完成课堂内容。但是如果教师利用多媒体技术，结合生活制作相应的视频，转换思维，利用动画版的形式演示学习文字编辑在生活中的重要性，就能够起到一箭双雕的作用。再如，教师可以举办打字速度比赛，通过一些可以引起学生兴趣的游戏方式，使学生在玩的过程中认识到学习文字编辑的重要性，从而提高教学效率。创新是促进时展的必然，是从古至今社会发展的关键所在。旧的教学观念认为教学的重点在于理论教学，教师要转变这种观念，重视实践教学的地位，锻炼学生实际动手操作的能力，运用现代化信息技术模式，形象化知识理论体系，提高学生学习的兴趣，促进学生成为全方面的高素质人才。

（二）激发学生争做课堂主人，锻炼实践动手能力

根据小学教学大纲的要求，教师不仅要引导学生学习信息技术的内容，还要使学生了解信息技术学习的重要地位。理论源于实践，结合生活，做到“抛砖引玉”，引出教学的理论知识点，从而使学生能够更好地理解理论知识[5]。例如，在教学《文字编辑》一课时，除了打字以外，教师还可以让学生利用写信的方式锻炼文字编辑能力，如写信给未来的自己，这样学生在练习文字编辑的同时还能够对自己的未来有所规划，能够认清当下自己的不足。再如，在教学《画板》一课时，教师可以在课前安排学生观察校门外面的景色，把自己所见印象最深的画面描绘出来，并且用文字表达此刻内心的真实感受。学生在学习过程中，会朝着德智体美劳全方面发展。

（三）改革教学模式，创新教学方法

教师需要根据小学生对事物具有极强的好奇心这一特点，要改变传统的强硬输送知识的模式，创新教学方法，提高学生学习成绩，如划分学习小组，统一制订学习任务，使每位学生都能够参与学习，利用自身的优势弥补他人的不足，增强学生学习的自信心[6]。例如，在进行打字训练的过程中，教师可以适当地让学生通过打字游戏提升打字的速度，劳逸结合，从而提升教学效率。教师创新教学模式，能够提高学生学习的积极性和主动性，在实践中完成理论教学。

结语

总而言之，虽然小学信息技术教学在新课程改革的过程中遇到了很多问题，但改革能够促进教学发展，传统教学方式的转变能够引导学生将理论知识运用到生活实践当中，锻炼学生的实践操作能力。课堂导入的创新，教学模式的创新都能够提高学生学习信息技术的兴趣，促进学生朝着更全面的方向发展。

[参考文献]

[1]刘德虎.小学信息技术教学中创新能力的培养[J].新课程(小学),2015(10):205.

[2]成俐.新课程标准下创新小学信息技术学科教学方法对策[J].考试周刊,2017(A5):144.

[3]尹志廷.新课改背景下小学信息技术教学的优化[J].新课程(中),2017(04):56-57.

[4]朱建华.创新教学模式,提高小学信息技术教学质量[J].新课程(小学),2017(12):154.

[5]蒋亨华.新课改背景下的小学信息技术高效课堂打造研究[J].中外交流,2017(13):260-261.

[6]陈祥炎.论小学信息技术课的教学模式与创新方法[J].新课程(小学),2016(12):100.

作者：毕莉苑 单位：山东省威海市高新区黄家沟小学