高校课堂多媒体教学模式探讨

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摘要：随着时代的进步，传统的教学方式现在不能满足现代社会对人才的培养，多媒体教学已经在承德高校课堂中得到普遍应用。多媒体课堂教学在现代教学中越来越重要，但在应用的过程中也会产生各种各样的问题。

关键词：多媒体教学；现代社会教学；教学方式

一、多媒体课堂教学策略的优势

(一)图文声像并茂，多感官刺激，促进学生知识的获取与保持

多媒体的特点是可以向学生提供各种各样形象生动的画面，使学生有身临其境之感，能够明显地提高学习的效率和记忆的持久性。每个学生的认知不同，而传统教学很难做到让每个学生都明白。在多媒体教学实践中，在多媒体设备的刺激下，学生的感官被充分的调动起来，在多种感官的协调并用之下，感官之间的联系被充分提升，学生也产生相应的创造灵感。教师还可以在备课的时候将收集的与课程内容相关的知识添加到课件当中，满足不同学生的要求，达到开阔视野和拓宽知识面的作用。

(二)能很好的解释一些抽象问题

在传统教学中，存在着教学情境很难表现或很抽象解释不清的问题。而且在理科教学中的许多实验，由于学校的设备无法实现或是学生无法了解实验设备的内部结构，抽象的教学使得学生无法获得具象的感知。然而多媒体教学很好的解决了这个问题，多媒体课堂教学使很抽象的问题变得简单直观，使学生能够更加清楚的认识，有助于学生的知识的掌握和技能的发展。

二、现阶段多媒体教学应用中的存在问题

(一)多媒体教学实效性差

由于一些教师，尤其是一些老教师，由于对计算机和一些多媒体课件不了解，出现很多失误，有些时候甚至会影响学生的判断。此外由于制作多媒体课件需要大量的时间和精力，如果教师本身的计算机能力不强，制作的课件形式少，过度的进行文字堆砌，严重降低了学生的阅读积极性，不利于学生保持持久的学习兴趣与学习动力，也降低了课堂教学效率。长时间在多媒体机房教学不利于学生的身心健康有些地区的学校和教师对多媒体有盲目崇拜的倾向，将大量的课程安排在多媒体教室。而目前许多的多媒体教室为了保证投影的清晰，门窗紧闭，窗帘也要拉上遮光。教室内光线不足，通风不良，学生长时间在这种环境下学习，容易引起视觉疲劳，晕晕欲睡，对学生的身心健康造成不利的影响。

(二)师生间互动交流不足

目前，大多数教师常犯的错误是在课堂上忽视师生之间的情感交流和知识探讨，机械地使用多媒体来进行教学。在多媒体教学实践中，部分教师会直接将大量的文字板书和教学资料搬到屏幕上，简单粗暴的对学生进行知识的灌输，忽视了在短时间内学生的接受能力是有限的。教师在频繁的文字与画面演示过程中，表面上完成了教学任务，充分利用了课堂时间，然而学生的实际学习效果有限，师生之间的互动严重不足，情感交流匮乏。

三、多媒体课堂教学策略的制定

(一)创设场景

多媒体教学实践是以问题为出发点的，教师在问题的引导下帮助学生进行相应的认知，学生在进一步的探索中寻求到问题的最佳解决办法。为了适应学生的学习习惯与规律，教师应该充分考虑多媒体教学的内在规律，结合多媒体教学的特点，为学生创建一个良好的学习场景。老师在教学的过程中不能使学生被动地接受知识，首先要勾起学生的兴趣，使学生的注意力集中在所学内容上，诱发学生进行自我学习。适当的多媒体呈现是教师选择素材的关键，多媒体素材要特点鲜明，以此来激发学生的学习积极性，使学生带着兴趣去学习，这样学生可以更好的带着问题去思考，从而激发学生的学习兴趣，这样的教学方式，是以学生为主题，充分尊重学生的主题地位，极大限度的提升教学效率和教学质量。

(二)师生互动

多媒体教学环境下，学生们分成几个小组，小组间相互协作，并且配合师生共同解决问题。这样的教学环境下，每个学生都可能利用自己的知识来构建自己的学习背景，通过多媒体更好的来理解和解答问题。这样通过老师和学生之间的互动，达到相互学习、相互理解，相互协作，相互沟通，最后使学生很好的理解所学内容。同时，通过多媒体协作学习，可以更好地获得知识，并且可以培养学生的沟通技巧、协作技巧、社会技能。

(三)循环反馈

在教学设计中反馈是关键的一步，如果没有反馈就相当于教学是在单一的环境中进行。反馈可以知道老师的教学策略的不足之处，还能知道学生的学习情况。比如大多数学生对此次讲课的内容不能正确理解说明教学策略构建不是成功的，需要老师去校正和重新反馈，使学生重新去构建该课程的内容。如果构建成功了给予成功的反馈，这样一方面可以起到强化作用，另一方面可以帮助学生建立信心，从而提高学生的参与积极性。

四、结束语

不同的教学方式有着不同优缺点，教师在教学设计的过程当中，应当真正的发挥多媒体课堂教学的优势，不断提高课堂教学效率。如何更好的发挥多媒体教学的优势，需要我们在日常的教学活动中去不断地发现与总结。

参考文献：

[1]马建荣.多媒体课堂教学模式探索[J].浙江万里学院学报，2004(5).

[2]于丽，于新萍.浅谈多媒体教学应用研究的误区及矫正策略[J].福建电脑，2006(10).

作者：曹羲 单位：承德医学院