多媒体技术在中职音乐教学中应用

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【摘要】当前，我国大力倡导美育教育。作为美育教育的重要内容和手段，音乐教育在整个教育体系中的地位大幅提升。学校需合理引进先进的教学理念和现代教学工具，不断优化创新音乐教学模式。中职教师需正确定位多媒体技术在音乐教学中的价值，在充分把握教学关键的基础上，利用多媒体技术创设开放型和研究型的教学情境。教师还需根据中职生成长规律，利用技术要素驱动学生深度和全程参与音乐教学，并为学生创建音乐创作的模拟型工作场景。

【关键词】多媒体技术；中职；音乐教学

在教育领域中，多媒体技术不仅是传播教学内容的载体，而且是丰富和创新教学模式的手段。它以视频、音频、文字、动画等形式，向学生传播音乐知识，并构建开放和创新的教学模式。要想在中职音乐教学中充分应用多媒体技术，教育工作者需处理好教室、教材、学生等关键教学要素之间的关系。教师要全面了解学生的学习心理和个性化需求，设计可助力学生音乐素养和创新能力全面提升的多媒体教学模式。教师要正确认识多媒体技术的应用价值，根据实际的音乐教学目标和愿景，将其科学地融入教学活动中。

一、多媒体技术在中职音乐教学中的价值定位

（一）为丰富音乐教学形式提供技术支持

多媒体技术可实现文字、图片、声音、影像的高度集成，传播更丰富的信息。在音乐教学中，教师可利用多媒体技术分解教学内容，以不同的形式讲解不同的知识。这既可开阔学生眼界，还可丰富音乐教学形式。从这个维度来看，多媒体技术的应用，为中职音乐教学形式的优化和创新提供了强大的技术支持。学生可基于影像化的教学情境，获得生动、愉悦的学习体验，继而达到事半功倍的学习效果。

（二）促使教师自主提升媒介素养和信息素养

中职音乐教学中融入多媒体技术，对教师的教学能力和职业素养提出了更高的要求。教师需根据中职学校音乐教学深化改革的要求，自觉提升自身的信息素养和媒介素养。教师只有懂得如何使用多媒体技术，才能构建丰富和高效的多媒体音乐课堂，立体、生动地为学生展现知识内容。教师需了解不同信息传播媒介的使用方法，根据教学目标和任务，选择合适的信息载体，科学使用文字、视频、音频等信息，开展音乐教学。

（三）易于构建有趣和多元的音乐教学情境

丰富教学内容、创新教学模式、拓展教学空间、更新教学手段，都是提高中职音乐教学效能的重要措施。在音乐教育深化改革过程中，教师需学会引进当前社会最新的现代教学工具，以达到丰富和优化既往教学情境的目的。在此诉求下，教师可发挥多媒体技术的应用价值，利用其强大信息处理功能，将抽象的理论知识可视化，从而让学生感受到学习的乐趣。教师利用多媒体技术可构建多维教学空间，使学生在多元的教学环境中更好地学习音乐。

二、在中职音乐教学中应用多媒体技术的注意事项

（一）注意观察学生的课堂反应和融入度

教师在中职音乐教学中融入多媒体技术，需在丰富教学模式和教学内容的同时，最大程度满足学生个性化学习需求。在利用现代化的多媒体教学设施传播音乐知识的过程中，教师需注意观察学生的课堂反应，以判断教学设计的合理性和知识渗透的均衡性。同时，根据学生融入音乐教学的程度，教师要对学生的学习动机和学习态度进行综合评价，并有针对性地调整和优化接下来的教学环节。多媒体技术与音乐教学的融合，必须符合中职生的认知水平，以保证他们积极参与教学活动，并产生积极的反馈。

（二）注重以技术手段凸显音乐课堂的丰富性

学生是否对教学内容产生兴趣，直接决定了最终的教学效果。在中职音乐教学中应用多媒体技术，教师需充分利用音频、视频、图片等形式，多元化展示教学内容，以保证音乐课堂的丰富性。教师若仅仅使用文字和语言讲解理论知识，将会大大降低学生学习的积极性，不利于营造活跃的音乐课堂氛围。教师应利用多媒体技术，设计具有动态性、流动感的教学情境，为学生提供丰富的学习体验，彰显现代多媒体教学的优势和价值。

（三）音乐课堂上需充分发挥学生主体性作用

教师是知识和学生的传导媒介，需利用有效的教学行为输出重要的知识和理念。学生作为接受和使用知识的主体，必须在获取和探讨知识的过程中形成自主能动性。在音乐课堂上，教师需尽最大可能凸显学生主体性，使他们学会自主学习和自我成长。教师需秉承以人为本理念，科学设计多媒体教学环节，通过营造开放、轻松、有趣的教学氛围，促使学生积极学习音乐知识和演唱技巧。教师将多媒体技术融入音乐教学活动中，必须注重凸显学生主体地位，令他们深度参与教学设计和实践。

三、在中职音乐教学中应用多媒体技术的有效策略

（一）基于多媒体技术创设开放型和研究型的教学情境

音乐教学对学生拓展思维、培养创新意识、建立健全人格、塑造审美情趣等，都能产生十分重要的影响。因此，教师需利用多媒体技术增强中职音乐教学效果，使学生在学习理论知识的过程中，在思想上产生积极的变化。教师应基于多媒体技术创设开放型和研究型的教学情境，深入研究音乐理论知识。例如，教师要精准提炼音乐教材中的知识要点，设计开放型的教学方案。在课堂上，教师要以学生为主导，对教学内容进行拓展。教师要在多媒体教学课件中设置难易适中、层次分明的问题，以此促使学生展开深入讨论。教师应不拘泥于答案的统一性，使学生通过头脑风暴，内化吸收音乐教学内容。同时，教师应在课堂上组织学生对教学内容和教学方法进行研究，并让学生客观表达自身的学习体验。教师要采用新颖的教学模式开展实际教学活动，拓展学生思维，使其清晰了解音乐知识的运用方法和音乐文化发展历程。

（二）利用技术要素驱动学生深度和全程参与音乐教学

要实现多媒体技术与中职音乐教学的融合，教师要正确认识教育目标，合理扩充课程内容。教师要利用技术要素，构建有趣和高效的音乐课堂，以吸引学生全程和深度参与音乐教学活动。教师不应乱用多媒体技术。在眼花缭乱的教学形式的干扰下，学生无法专心学习音乐知识和音乐表演技巧。教师需立足学生的长远发展，利用多媒体技术增强教学效果，吸引学生的注意力。在此基础上，教师应通过日常教学和正确引导，促使学生真正获得知识并最终做到活学活用。教师应将枯燥的乐理知识进行可视化处理，以多媒体视频课件的形式输出关键内容。同时，教师需对学生课堂反应进行细致观察，合理把控多媒体教学的进度，以保证全员、全过程、全方位地参与音乐教学活动，切实发挥多媒体技术的应用价值。此外，教师需利用视频动画弱化音乐教学难度，增强学生对理论知识的形象化理解，以达到加深学生记忆的效果。在教学过程中，教师要将教材中的文字描述转化成生动、立体、具备互动性的视频课件，动态且多维地传输知识内容。

（三）为学生创建和提供音乐创作的模拟型工作场景

中职音乐教学需注重培育学生良好的音乐审美能力和创作能力，而不应局限在对其理论知识掌握情况的考核上。教师需根据学生的认知特点和学习诉求，设计可激发他们学习兴趣的教学方案。例如，教师利用多媒体技术构建模拟型的工作场景，使其实现从学生到职业音乐人的有效转变，引导学生以音乐的人的身份思考乐理知识的应用问题，使他们明确感知自身在实践能力和音乐素养上存在的优势和不足。教师可组织学生进入多媒体音乐教室，以“用音乐赞美祖国”为主题，引导学生利用专业的软件进行音乐创作。教师以小组合作的形式整体推进实践教学项目，根据学生自身的特长，指导他们分别负责作词和作曲等工作。教师无需强调音乐制作的质量和专业性，主要引导学生体验音乐作品创作的心路历程，并使其正确认知音乐产品的生产程序和要点。利用多媒体音乐教室，引导学生进行模拟创作，可大大提升中职音乐教学的效果。

四、结语

总而言之，在新时代背景下，中职教师需对音乐教学的作用和实际意义建立正确的认知，利用现代化的教学手段，全面提高学生的音乐素养和创新能力。教师应利用多媒体技术降低音乐教学难度，使学生对音乐知识、音乐制作、音乐演唱形成正确的认知。通过立体、多样、有趣、开放的多媒体教学，可以有效增强学生的音乐感知和审美能力，最终实现素质教育目标。教师要以音乐学科为载体，充分发挥多媒体技术的优势，建立健全学生人格，令他们形成积极的学习心理和乐观的人生态度，开创中职音乐教学新的格局。

参考文献：

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作者:刘坤 单位:西安航天技工学校