小学语文多媒体教学论文

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一、多媒体在小学语文教学中的作用

（一）在小学语文教学中运用多媒体可以激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的原动力，做任何事情如果没有兴趣的话根本不能做到积极主动地去尝试。小学语文课具有一定的时代和背景，而由于学生的生活经验不足，缺乏时间和空间的概念，这样教师在教学中使用的简单教学方法，根本无法提高学生的兴趣，不能给学生身临其境的感觉。而多媒体的使用，可以打破时间和空间的限制，把语言文字所描述的情景直观形象地展现出来，这样给学生视觉和听觉上的享受和美感，从而激发学生的学习兴趣。语文是一门文学艺术，可以优化教学内容，使学生在乐中学，培养学生的记忆能力和创造能力。

（二）在小学语文教学中运用多媒体可以突破教学的重点和难点

在课堂教学中，最基本的要求就是要能紧扣教材中的难点和重点进行讲解。对于小学生来说，语文课本中的知识比较抽象，这对于他们来说，是一个难点。而多媒体的使用，可以给我们提供一定的便利条件，通过多媒体可以设计课件来突出重点，分化难点，使复杂的内容简单化，以逐步解决问题。同时，这样还能大大增强学生的自信心，优化课堂的教学效果。因此，教师在小学语文教学中应该善于运用多媒体进行鲜明的图像和色彩的突破，给学生视觉和听觉上的享受，提高他们的学习主动性、积极性和能动性。比如，在进行小学阶段的识字时，教师运用多媒体就可以让学生比较清楚地看到字的结构，弄清笔顺，这样的教学有利于学生的全面掌握，起到事半功倍的教学效果。

（三）在小学语文教学中运用多媒体可以促进教师和学生的共同发展

新课程改革的理念要求在课堂教学中不仅要能使学生学习知识，还要能够在教学的过程中促进其共同的成长和进步。因此，在小学语文教学过程中，教师可以运用多媒体的丰富资源，突破传统的教学模式，不断加大语文教学的密度和容量。利用多媒体网络技术可以实现小组间的协作学习，这样教师走下讲台，就成了学生的指导者，使师生间形成一种双向参与和平等协作的关系。这种关系可以调动学生的主动性和积极性，在这样的环境下，学生能够自由地表达自己的观点，进行相互间的讨论和交流，加上师生之间的互动，激发他们学习语文的兴趣和动力，同时也能提高教师的教学水平。

（四）在小学语文教学中运用多媒体可以激活学生的思维

在传统的课堂教学中，学生是被动的学习者，对于知识的获取总是在教师的严格控制下进行的，教师采用灌输式的教育，学生的个性受到了压制，思维也受到了禁锢。这样学生的学习完全都是死记硬背和机械式的运用，根本谈不上对知识的灵活运用，不利于学生的思维能力的培养。而多媒体的运用使得学生的思维能力培养有了重要保证。多媒体可以给学生营造良好的学习氛围，创设轻松和愉悦的学习环境，使学生消除紧张心理，实现学生的主人翁地位，进入思维学习的最佳状态。在学习的过程中，学生能够主动思考，积极思维，从而使学生的个性得到展现和张扬，使学生的思维得到激活和培养。

二、多媒体在小学语文教学中使用的误区

多媒体在小学语文教学中有着很大的优势，但是我们知道，任何事情都是有两面性的，既有好的一面，也有坏的一面。所以，在使用过程中，应该在促进小学语文教学的同时，避免走进误区，这样才能保证语文课堂教学的健康、有序地进行。

（一）多媒体的使用不能完全替代传统的教学模式在小学语文教学过程中，多媒体的使用和传统的教学手段相比，具有直观、形象、色彩、动态等优势，这样不仅可以激发学生的智力水平和思维的发展，还能提高整个课堂的教学效率。但是，多媒体仅仅是作为一种现代化的技术，是一种辅助教学手段，不能完全替代传统的教学模式，更不能替代教师的地位，避免造成教学重心的偏离。

（二）教学设计不当，弱化多媒体的功能在小学语文教学过程中运用多媒体，留给学生的思考时间就会相对减少，甚至使得学生的主体性得不到发挥。有的教师在教学过程中，对图片的播放太快，学生的反应跟不上，这样就容易出现视觉和听觉上的疲劳，思维受到限制。这样一来，教学效果肯定不好。因此，教师应该适当地运用多媒体，真正地起到作用。

三、结束语

总而言之，在小学语文教学中运用多媒体，改变了传统的教学模式和教学方式，可以从根本上激发教与学的兴趣，活跃课堂的气氛，使学生产生身临其境的感觉，充分发挥学生的主体作用。但是我们必须清楚地认识到，尽管多媒体有着不可比拟的优势，但是它也不可避免地存在着一定的不足，在实际的教学过程中，教师应该根据实际情况，用于创新，以最大限度地发挥多媒体教学的优势，使多媒体能成为课堂教学中的重要部分。

作者：张东辉 单位：河北省唐山市丰润区白官屯镇福庆寺小学