初中历史课堂中的多媒体教学论文

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了初中历史课堂中的多媒体教学论文范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

一、多媒体教学能有效优化初中历史课堂，具有积极的促进历史教学的作用

科学研究的成果和自身学习的实践结果都告诉我们，视听并用的学习效果最好。多媒体教学形象直接、声画皆备地向学生传递信息，使学生多感官参与、交叉吸收，较容易内化为自己的知识，从而提高学生的学习效率。另外，培养学生的优秀品德情操是历史课堂的重要任务，在历史教学过程中，应充分挖掘历史教材中蕴含的思想内容，有效地对学生进行爱国、奉献、团结、热爱和平，反对侵略等思想道德教育。传统的历史教学方法，单调枯燥，无法让学生产生共鸣，不能有效发挥历史学科的思想教育功能，而多媒体教学为学生营造逼真的历史情境，再现历史画面，增强真实感，让学生感同身受，引起情感的回荡，使学生自觉接受思想教育。例如，在讲授《第一次世界大战》时，我依次给学生播放了视频资料《马恩河战役》———胶着、《凡尔登战役》———惨状、《索姆河战役》———激烈，以及大战给世界造成的人员伤亡和物质损失。此时，我顺势指出：战争是残酷的、无情的，战争是人类的浩劫、战争是人类的噩梦，今天学完这一课，希望学生从小就能在自己心灵的深处栽下一棵“热爱和平，反对战争”的幼苗，并使之不断成长，直至长成参天大树。这样就非常有效地树立了学生的历史责任感和使命感，使学生从小就树立“热爱和平，反对侵略”的观念，从而在长大后，能为人类的和平和进步做出自己的贡献。

二、在初中历史课堂，使用多媒体教学还应注意的两个问题

1.正确认识多媒体教学的问题

虽然多媒体教学在历史课堂效果明显，优势不可代替，但不形成“唯多媒体教学课才是优质课，才是好课”的认识误区。我们都知道，任何方法都不是万能的，多媒体教学也不是无所不能的，况且传统教学方法也有很多优点，我们绝不能犯全盘否定传统教学的错误，而应该在批判中吸收、改革中前进。教育教学的实践也告诉我们，应该让二者取长补短，巧妙结合，才真正是一节好课。

2.有效地制作运用多媒体课件的问题

课件的制作是多媒体教学的关键，课件制作和使用的好与坏，要看是否尊重了学生的主体性，是否调动了学生的积极性，是否体现了教师的引导性。但在现实的初中历史课堂中，有些课件制作水平高的历史老师，在一节课中尽是呈现动听的歌曲、引人的影像、好看的图片、详细的资料，结果把历史课变成了欣赏课，学生鲜有思考和探索，不由地偏离了学习的轨道；而另一些课件制作水平低的历史老师，直接用光盘，有时直接下载网页、有时乱拼瞎凑，结果造成课件模糊不清，上课无结构，无条理，学生易疲倦，易埋怨，这两种情况都存在的，都使多媒体课上得无效率、无效果。

三、结语

综上所述，在初中历史课堂，运用多媒体教学，能优化课堂，取得良好效果，使学生进入想学、会学、能学、乐学的良性循环中，当然，在使用多媒体教学中也需要我们正确认识和处理出现的新问题。我相信只要我们身在一线的历史老师去用心使用、灵活处理、尽力完善，多媒体教学定会发挥重大作用，使我们的历史课堂展现生机和魅力。

作者：许威 单位：江苏省徐州市邳州市土山中学