高职英语下多媒体教学论文2篇

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第一篇

1多媒体教学的发展

衡阳财经工业职业技术学院从2000年开始，建立第一个多媒体教室，发展到现在，全部教室、实训室都安装多媒体，从刚开始,只应用于计算机基础、计算机专业方面的教学,到现在所有课程都开始运用多媒体教学。多媒体教学既拥有得天独厚的优势，它以图文并茂、声像搭配、动静结合的表现形式，将课堂教学引入一个全新的境界，受到了教师和学生的热烈欢迎。同时多媒体教学也有传统教学所没有的负面影响，使用不当，将影响课堂教学效果。根据教育教学改革的要求和高职院校多媒体授课的现状，提高高职院校多媒体教学效果已成为重要教学研究课题。

2多媒体在课堂教学中的优势

多媒体教学与传统教学模式相比，它具有传统教学所无法比拟的优越性，这种优越性来自于现代化信息化技术的优势。电脑、投影仪、音响等现代化硬件能将多种媒体有效融合，创造出轻松、活泼的教学氛围。它具有的优势有：1)多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣高职院校传统教学模式注重知识的灌输，凭一本书、一张嘴、一支粉笔、一张黑板教学，形式比较简单，学生在学习的过程中容易产生对知识厌倦感和精神疲劳感，学习效果会受到一定影响。而多媒体技术在高职院校教学中的应用，在很大程度上改变这种现状，多媒体教学利用动态画面地切换，产生外界刺激与人的内部心理相互影响，通过大幅度增加信息传授量，使学生的产生强烈的学习欲望，学习情绪始终处于一种亢奋状态，使学生主动投入到学习中，真正成为学习的主体。所以多媒体课堂教学能够充分发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，而提高教学效果。2)多媒体教学有利于提高学生的学习效率多媒体技术是文字、声音、图像、动画、影像、网络等多种现代化信息手段的集合，在教学中运用多媒体技术，能有效地克服了传统教学模式中知识传授的局限性，使课堂教学丰富多彩，学生的感知过程加快，理解加深，学生对知识的记忆力增强，实践动手能力提高。多媒体教学在提高学生的学习效率的同时，对学生的观察力、分析力、判断力、动手操作能力的培养也是起到关键作用。3)多媒体教学有利于理论与实践相结合，让抽象知识变具体多媒体技术不仅具有图文并茂、声像搭配、动静结合的视听优势，还具有人机交互、实时反馈的优势。通过多媒体技术，能让抽象事物用动画形式表达，让难以掌握的概念和理论变得具体、形象，能让学生轻松掌握理论知识；通过多媒体技术，能让课堂无法实现的实践操作，通过动画、录像等多媒体演示，进行理实结合，让学生在理性认识基础上得到感性认识，从而有利于学生对知识的掌握。4)多媒体教学有利于提高学生的综合能力多媒体教学通过“链接”的功能，让学生轻松查阅相关知识，操作十分方便快捷，这样课堂教学不仅节省了大量的板书时间，而且扩展了教学的内容，让学生在有限课堂时间内学到更多的课外知识，从而提高学生的综合能力。

3多媒体技术在课堂教学中的弊端

1)多媒体授课完全取代传统教学方法

部分教师在教学中完全放弃了传统的教学方法，不管什么内容都通过多媒体课件来完成，把投影当成了一个大黑板，他们认为这样既运用了现代信息技术，又省事，上课只须带U盘，授课动动鼠标就可以了，还可以坐着上课，不用吃粉笔灰。但是他们忽略了教师板书讲解的过程实际上是学生灵感、思维相互碰撞而形成记忆的过程，例如几何公式的推导，教师必须通过板书，引导学生跟随教师的思维，通过相关步骤的推理，最终得出结论，这是传统教学一直采用的方法。而现在的多媒体教学，以PPT的形式展现，理论知识一页一页翻过，学生难免一头雾水，看过立即忘记。俗话说“尺有所短、寸有所长”，课堂教学效果的提高，多媒体技术不是唯一途径和手段，传统课堂教学在某些方面仍然是现代信息技术无法替代的，黑板上好的板书能引导学生思路、有提纲挈领的作用，而多媒体在一些学科和章节中无法达到这样效果。

2)授课形式变成了多媒体放映

多媒体是形象生动的现代化教学工具，恰当应用多媒体在教学过程中可提高教学效果，但是多媒体技术不是灵丹妙药，不能不管课程适用与否，全部应用。有些高职院校形成了“无多媒体不成课”、“无电不上课”的局面，部分教师把所要讲的内容全部展现在屏幕上，坐在话筒前授课，整个教学过程与“会议上作报告”相似；也有部分教师上课时坐在电脑前，忙于点击鼠标播放幻灯片，没有学生交流的时间。计算机只是我们教学的工具，课堂中教师所投入的情感是无法通过多媒体体现出来的，教学中“以教师为中心”的思想在课堂中换成了“以计算机为中心”。

3)授课内容与教学实际不同步

由于课堂中运用多媒体技术所呈现信息量多，教师很容易不自觉地加快授课速度，忽视与学生互动交流、思维的合拍，导致学生跟不上教师的讲解，信息呈现的速度快，学生无法做好完整的记录，这样可能导致学生感知不充分，理解不透彻深刻，授课内容的疑问不断增加，会导致学生失去对该课程学习的兴趣。

4)授课过程受多媒体设备和教学环境制约

多媒体教学要想达到理想的效果，不仅要有懂得多媒体操作的优秀教师、好的交互课件，而且多媒体设施的好坏以及教学环境也至关重要，因为多媒体设施在课堂教学中处于无专业人员监控状态中，如果设施使用不当或维护不到位，将造成教学过程的中断，授课时间减少，甚至有时会造成教学秩序混乱，从而影响到教学效果。多媒体技术必须要与现代信息技术相适应，教师在授课时必须要以学生为中心的思想，把多媒体教学方法与传统教学方法相结合，充分发挥各自的长处，用科学性、适度性原则合理、灵活地使用多媒体，使它在教学中起到画龙点睛、恰到好处的作用。

4改进多媒体教学效果的探讨

1)要针对授课对象不同，适度采用多媒体教学

授课对象的不同，授课内容、授课方式也要作相应调整。我们学院有三个层次的学生：三年制高职、五年制大专、三年制中专，对于五年制大专生、三年制中专生，学生起点是初中，对于所学知识并没有什么认识，所以授课时应注意速度不能太快，内容不能太多，而多媒体从容量、速度上来说，都相对比较大，所以对于新授内容来说，不太适合；对于三年制高职生而言，他们的接受能力强、有一定的自学能力，所以比较适合于多媒体教学。

2)针对授课内容，慎重选用多媒体技术

对于理论较多的内容来说，比较适合于使用多媒体，例如语文、政治、英语类课程，通过多媒体使多种感官参与学习，帮助学生理解、记忆，可实现举一反三的目的。而对于我们较多专业课程则不适宜采用多媒体教学，相反通过板书，能引导学生思维，给予学生思考的空间，更有利于学生的认知与掌握。例如学院的基础会计课程是一门注重动手能力培养的课程，有些内容要靠老师实物直接演示，这样会导致后面的学生看不清楚，从而影响学习效果。所以对于填制凭证、登记账簿等内容，可以利用了多媒体技术，将实物放大，让每个学生都能看清楚，也可将动手操作的过程录像，通过屏幕展示出来，还可将学生实践中出现的问题通过投影放给学生看，让学生查找问题，起到纠错和一举三得的作用。

3)针对授课类型，选择使用多媒体

授课类型有很多种，但并不是所有的授课都适合使用多媒体。例如对于复习课，比较适合于多媒体教学，通过归纳总结，采用抢答方式，让学生课堂上进行练习，得到巩固和提高；对于新授课，特别公式推导、重点强调，让学生思考或要引起学生注意，都不太适宜采用多媒体。

4)针对授课环境，采用多媒体

多媒体能调节课堂氛围，针对不同授课环境，恰当使用多媒体能起到不同的效果。例如在授课内容比较枯燥时，加入一些多媒体内容，能使学生在轻松的环境中接受枯燥的内容，理论性较强内容通过形象生动的动画演示，不仅活跃了课堂氛围，而且能让学生及时巩固知识。高职院校的多媒体教学，首先授课教师要有清楚的认识，多媒体是一种教学工具，而不是万能的，教师不能只当解说员，让自己成为多媒体的工具；其次在教学活动中，应遵循心理学、教育学的规律，把握住教学中的主导地位和引导作用，通过设计教学过程和灵活多变的授课类型，融合体现自己独特的教学风格、方法和技巧，驾驭好多媒体，有的放矢地发挥作用，取得教学效果。高职院校的多媒体教学过程中，教师要防止自己的教学思路被多媒体所左右，不要让好的教学风格被流水线式的PPT放映所湮没，影响自己授课的能动性，从而失去多媒体教学的优势。课堂教学是一门艺术，教师不仅是导演，而且是演员。

在课堂教学中，教师通过人格魅力、抑扬顿挫、富有情趣的讲解，感染学生的情绪，调动学生积极参与教学活动，是任何形式的多媒体信息技术所不能替代的，黑板是传统教学中的工具，也是现代教学中不可缺少的工具，必要的板书可以弥补多媒体课件的缺陷。综上所述，高职院校多媒体课堂教学虽有其独特的优势，但是我们也不能一概追求所有课程多媒体教学，如果使用不适当，将影响教学效果。只有在实际授课过程中，不断总结经验教训，探索教学规律，科学、合理、适度的使用现代化信息技术，相合传统教学方法，才能取得最佳教学效果。

作者：唐永军单 位：衡阳财经工业职业技术学院

第二篇

1多媒体教学介绍及教学模式自身优势分析

所谓多媒体教学，指的是在教室进行授课的过程中，通过对不同学生的自身情况和学习特点进行分析和了解，将其与自身的教学目的相结合，使用一些现代化的媒体，如电脑以及幻灯机等器材的科学合理的选择和应用，对教学进行设计，并将其与传统的课堂讲课的授课方式有机地结合在一起，将两者同时使用，在教学过程中让两者相辅相成，达到事半功倍的效果。让课堂授课的教学效果得到有效的提高。而高职英语的多媒体教学则是使用现代化的手段作为授课基础，将一些高科技的教学方式以及教学器材引入到日常课堂生活中去，如录像、录音以及激光视频、计算机播放电影等演示方式，将其引入之后，让这种现代化的教学辅助资源与课本教材有机结合在一起，让教师可以更加高效率的将自身的英语知识传授给自己的学生，同时也有效增加了学生在课堂上对于英语知识的理解能力，可以更好地培养学生的语言技能，可谓一举多得。在现代化社会，自从21世纪以来，我国一些教育工作者一直将电脑和英语作为两把打开通往下一阶段的钥匙来对待，因此，对于人们来讲，二者具有相同的作用，具有类似的重要意义，更加可以相辅相成。对于电脑来说，从其诞生之日开始，英语就是其自身内部最基本的组成部分，而本文论述的将电脑作为一种高科技的教学辅助工具，将其还原到英语课堂教学中去，让高职英语教学过程中得到新鲜的血液，让传统的常规授课方式得到有力的撼动，更是打破了落后的教师讲课一只粉笔，一台录音机以及一本书的教学模式，让现代化走入课堂，提高教课的多样化。

1.1多媒体高职英语教学可以有

效提高学生的学习积极性，激发学生学习兴趣对于学生来说，传统的板书、照本宣科以及简单的听力朗读的英语教学模式已经无法满足自身的学习需求了，英语的教学是抽象的，是一个虚拟的存在，而不是事实存在的物体，因此，学生在对于老师所讲授的英语课程进行把握的过程中往往会很吃力，课本中常常存在较多长篇的课文，密密麻麻，让人一看就头晕目眩，而在这种情况下，由于学生对于课本中大段的章节都无法理解，就更别说是要优质地高效地进行学习了，那简直是天方夜谭，而多媒体教学，可以将学生们无法理解的枯燥的语法和词汇转变成为一种将图片、声音及文字、图像都融合成一部分，让学生可以全方位地去感受、去体验英语知识的博大精深，而这种感觉，相比较传统的教学模式无疑是更加直观且高效的。

1.2身临其境，提高学生理解能力

多媒体的优势，可以说最直观的反应便是创设情境语境的能力，将枯燥乏味的课文转换成电影中人物的对话，将文字的平面直接转化为立体的情景交融，这种教学模式让原本枯燥乏味的预压教学转化为一种柔软的立体结构，让学生在情境中产生一种身临其境的感觉，可以让学生的理解能力大大提高，这一种锻炼方式无疑是十分有效的，对于国人来说，相比较外国我们缺乏的便是一个良好的、可以锻炼英语口语的语言环境，因为英语不是我国的母语，很多学生在学习英语之后，无法得到真正有效的语言锻炼，缺乏交流英语的环境，这种情况很容易让学生丧失继续学习英语的兴趣和积极性，而在课堂中使用多媒体进行教学，可以有效创设英语口语交流环境，在课堂中对于语言环境进行模拟，让学生掌握英语的思维，可以提高学生积极性，更好地为真实交际打下良好基础。

2高职英语多媒体教学的实施策略

2.1充分提高教师学生的自身网络技术水平

无论如何，对于高职英语多媒体教学来讲，最重要的便是学会如何操作多媒体设备，因此，对于教师来讲，必要的网络识别以及计算机设备的操作知识是十分重要的，可以说，流畅地对于现代化教辅工具进行操作是每一名现代教师都需要做到的，是必备的专业技能，如果一些教师在上课的时候无法熟练操作计算机，便会在上课的时候出现十分茫然的现象，很多问题自身都解决不了，让学生产生严重的不信任感，另外，教师的自身的网络技术的好坏将对课件的质量好坏产生直接的影响，而这种影响也会直接影响到学生听课的质量。

2.2改变教师传统的教学理念，接受新知识

随着多媒体技术的逐渐应用，高职英语教师们应该及时改变自身的教学理念，将传统的教学框架从根本上摒弃，将课堂的教学模式转化为教师使用计算机讲授课本中的知识，让传统的单项输送知识转变为教师与学生的互动，让知识得到双向的传送，让教师和学生之间的关系从单一的师生转变为一种相互依存、相互学习的、更加密切的关系。

3结语

而对于学生来讲，更加新奇的教课方式有利于自身对于课堂信息的吸收，可以让教学过程和结构更加合理，让自身的听课效果达到最大化，而众所周知的是，人类对于形象思维的记忆能力往往要高于逻辑思维的记忆能力，多媒体课程演示的多图形，更加直观、更加形象，可以让学生的理解能力得到大幅度的加强，让学生可以快速记忆并吸收课堂上教师所讲授的知识，提高学生的自主学习能力，让学生的眼界从此再不局限于小小的空间，更是提高了学生的学习积极性，可谓有百利而无一害。

作者：李娜 单位：潍坊科技学院