中学音乐课多媒体教学论文

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一、中学音乐课录像是再现演出实况、自我评价的冷却剂

单纯利用听觉感受音乐，对于培养学生的音乐感受能力和理解能力是远远不够的。在教学中，经常播放一些著名乐队演出的音乐会实况录像，也是我在教学中常用的方法，并且受益匪浅。比如，在欣赏《北京喜讯到边塞》时，播放中央管弦乐团演出的实况录像，可以让学生在音乐会紧张、激动、热烈的氛围中感受真实的器乐演奏，同时还能对管弦乐队的编制可以有一定的认识，更能激发学生学习的兴趣和爱好，增强学生的爱国热情和民族自豪感。另外，在欣赏《蓝色多瑙河》时，选用维也纳新年乐会的录像，由维也纳乐团演奏奥地利作曲家施特劳斯的世界名曲，别有一番异国风情。特别是演出中插入的多瑙河风景，更把我们带到美丽安宁的多瑙河两岸，体会到奥地利人民对音乐的向往，化想象为现场演出，使学生在声像并茂中体验感情，把音乐欣赏从感官欣赏发展成为感情欣赏、理智欣赏，达到欣赏的最高境界。

二、综合运用多媒体教学手段是使中学音乐课音乐教学到达理性王国的破浪航船

由于声浪运动的特殊物理性质，听觉是有局限的。据统计，在人的全部知觉系统中，视觉知觉能力占70%，而听觉对象作为客体听觉中是零散的、不明确的。在教学过程中充分发挥视觉与听觉功能，把各种教学手段搭配使用，变单一的教学体为立体教学，会收到意想不到的教学效果。如在简介乐器时，在打出幻灯片的同时，播放乐器演奏片段，让学生在视觉与听觉中比较感受音乐，从而识别不同的乐声，了解不同的乐器，从而深入浅出地完成这一任务。

三、结语

总之，多媒体教学手段给中学音乐课音乐教学提供了立体、多感官的、身临其境的综合效果，它大大增加了学生对音乐作品理解的信息量，恰到好处地使用，一定会对提高教学水平起着不可低估的作用。

作者：李萍 单位：吉林省吉林市第八中学