聋校数学教学中多媒体教学的应用

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一、更好地应用多媒体激发中学生学习数学的兴趣

随着科技的不断发展，在教育领域将计算机等多媒体技术引入到教学课堂中，可以更好地改变教学的方法，尤其是对于聋校的学生们，在教学中引入多媒体，可以通过形象的图形，文字帮助他们更好地学习，提高他们的学习效率，如:数学老师在给学生分式这一章教学课的时候，可以通过多媒体屏幕上的具体例题类比推理的方法向学生讲授分式，可以通过分式和分数之间的类比来使学生更好地学习和掌握分式，通过分数概念和分式概念之间鲜明的类比使广大学生更好地学习和掌握分式的概念，而在学习讲授最简分式的时候可以通过和最简分数之间的类比推理帮助学生更好地掌握最简分式，而对于分数的约分、和分式的通分，数学老师都可以利用多媒体上具体的例题采用类比推理的方法和分式的约分、分数的通分进行类比帮助他们更好地掌握。通过这种比较记忆法，不仅在帮助学生学习新的知识的同时，还可以更好地温习以前所学的知识，让学生通过自己眼睛的观察，自主学习分式，为了让学生便于比较，可以采用不同的颜色和字体，这样就可以更好地通过艳丽的色彩以及变化多样的图像为学生带来新鲜的学习气息，有利于数学老师通过多媒体在数学课堂上创设各种教学情境，唤起学生学习数学的兴趣，可以使数学书本上原本很抽象的数学知识形象化，不仅可以使聋校学生在课堂上更容易掌握数学知识，从而更好地促使他们充分发挥自己学习的积极性和主动性，而且更喜欢数学这门功课，进而更好地激发他们的学习兴趣。

二、应用多媒体帮助聋校学生建立起多种感觉通道

由于多媒体可以更好地将图、文、声生动的结合起来，使数学课堂显得动感逼真，而且它那种形象直观地展现形式可以更好地调动聋校学生眼睛去接受课堂上的信息，［1］如老师在给学生讲解相似三角形的相关论证知识的时候，为了便于学生理解，通过多媒体屏幕上不同三角形的图片，根据不同三角形之间结构的相似性给他们上相似三角形相关论证知识，因为相似三角形在一定程度上是全等三角形的进一步推广，也是全等三角形的一般化，老师通过与全等三角形的类比使学生自己通过老师黑板上的图自己总结出相似三角形的相关论证知识:得出如果一个三角形的两个角与另外一个三角形的两个角都对应相等，那么这两个三角形相似;得出如果一个三角形的三条边与另外一个三角形的三条边都对应成比例，那么这两个三角形相似;得出如果一个三角形的两条边与另外一个三角形的两条边都对应成比例，并且这两条边的夹角都相等，那么这两个三角形相似，这样通过利用多媒体帮助学生建立空间观念，并同时通过具体的例题加强他们的理解，通过多媒体显示三角形，这样可以更好地建立起聋校学生视觉通道，在强化他们的记忆的同时，巩固他们对三角形相似知识的认识，可以使他们通过眼睛更好地掌握所学三角形相似的性质，这样不仅可以更好地解决数学教学中的难点和重点，而且还可以更好地优化数学整个的教学过程，进而更好地提高聋校学生运用知识解决问题的能力［2］。

三、应用多媒体帮助聋校学生理解相关的数学概念

聋校学生由于听力缺陷问题，他们一般对比较直观的事物比较感兴趣，所以这就需要数学老师在数学教学中尽量用图片或实物将抽象的数学知识直观化，借助形象去获取，并且同时要根据具体的数学教材内容，动和静更好地结合起来。

四、不断深化数学课堂的当堂训练，提高课堂练习的效率

对数学的学习主要是通过不断地练习将课堂上所学的理论知识转化为自己的一种能力，而为了更好地提高聋校学生学习数学的能力，数学老师要多应用多媒体对学生进行数学知识的当堂训练，因为由于他们和正常学生相比接受知识的能力相对比较弱，而言由于师生很难进行正常的沟通，因此，老师为了更好地了解他们对课堂所学知识的掌握情况，就必须通过多媒体上的习题练习，通过学生自己做，老师检查他们做的正确率的高低来更好地了解他们对知识的掌握情况，为此老师也可以事先把在WORD文档里边已经设计好的练习题，通过多媒体的拍照功能直接导入到电子白板上给学生们进行当堂练习，从而更好地深化数学课堂的当堂训练，提高学生数学课堂练习的效率。

五、结语

不断促进多媒体教学在聋校数学教学中的应用，有利于更好地帮助聋校的学生学习更多的知识，帮助他们实现自我价值，树立正确的认知，更加乐观地面对学习，更加乐观地面对人生，更加热爱生活。

作者：莫江涛 单位：佛山市启聪学校