小学美术学科多媒体教学有效性分析

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现代信息技术在教学中的运用日益受到关注，在美术教学中也是如此。在教学中，多媒体不仅可以给美术教师提供一个方便的备课途径，同时也为学生提供了学习的有效途径，最大限度地提升学生的学习效率。

一、多媒体教学概述

1.概念概述。多媒体教学，是指教学过程中，根据教学目标和教学对象，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学方法有机结合，优化教学的有效性。

2.多媒体教学在小学美术教学中的意义和作用。传统的小学美术教学方法和设施由于其局限性，不能满足学生的需求，影响教学效果。多媒体图像、动画、视频，生动形象，激发学生的感官和积极的心理因素，调动审美主体兴趣，弥补了传统方法的不足之处。

3.我国小学美术学科教学现状。小学阶段跨时6年，是学生从儿童转变为少年的关键时期。小学美术教材每一个年级所涵盖的教学内容比例都有不同。小学阶段的教学有着它本身所具有的独特性。小学生心智尚未成熟，一成不变的教学会容易使这一阶段的孩子思维疲劳。所以小学课堂——特别是美术课堂，动静的配比关系将极大程度关系到课堂教学有效性。由于他们的年龄、生理和心理的局限，平乏的、稳定的画面对其缺乏吸引力，从而降低其学习的有效性。多媒体教学的生动性、教学内容的集中性以及拓展性内容的丰富性使美术课堂更加色彩斑斓。

二、多媒体教学优势

1.深化知识、拓展创新视野。知识是是创新思维的未来的基石。在艺术当中，往往因为缺乏适当的支持性信息和生活经验，导致了学生无法创新。多媒体辅助教学能增加教学信息密度，扩大课堂容量，丰富学生的知识积累。

2.建立适当的情况，激发创新欲望。一般情况下，学生有强烈的求知欲和好奇心，多媒体辅助教学创造动态的情况，可以充分调动学生的心理特点对学习的兴趣，激发学生的创新精神。

3.共创美好的氛围，提高创新能力。康定斯基认为，艺术和音乐之间存在和谐。多媒体课件则可以把各种声音，图像，视频，音乐和艺术整合内容的课堂教学需要，自然营造美丽、和谐的氛围。

三、如何使用多媒体，以便更好地提高教学小学艺术教学效果

通过总结实际教学，我们发现很多情况下，使用多媒体教学，并没有达到预期的效果，因此，我们需要调查研究实际教学中如何有效地提高教学效果。

1.选择一个经典画面。过多过量的图片欣赏往往占据大部分的教学时间，造成学生练习减少。因此，我们需要提高理性思维，正确适量选择图像。

2.模块结构确立。我们必须建立一个良好的模块结构为图片，图片是不同角度，不同层次的思维重组，从而形成结构模块，让学生不同方向和角度去思考，以获得最具效果的更加立体的认识。

3.教学任务和问题。如果没有教学任务和问题，感受和欣赏活动往往比较随意，学习效果会很不好，教师应该把任务和问题在看图片之前告诉学生，这样教学效果会好很多。

4.使用投影仪和幻灯片。使用物理投影演示，特别是对中低年级的学生。低年级学生更适合剪贴画，如树叶贴纸，彩色贴纸，单益智等。老师在物理投影机上演示，其过程中就出现在大屏幕上，让学生很容易学习和记忆。此外，教师还可以让学生在投影机上示范，教师能有针对性地指导和纠正。

5.使用摄影器材。录像机可以重现生动美丽的图画。小学艺术，从需要激励学生回忆。如“星期日”这一课，老师可以用摄影机拍摄画面以视频显示，同学们看到真实直观的画面，情绪立刻升起，画起来也更加得心应手。

6.图形效果激发学生的学习兴趣。布鲁纳说：学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。兴趣是学生学习的最大动力。激发学生的学习兴趣，是成功的关键教学。多媒体音频和视频有机结合在一起，同时调动学生的视觉、听觉等感官，激发学生的高层次的积极性，使学生在不断变化的图像和声音及多媒体跌宕起伏中保持浓厚的兴趣和高昂的学习热情。

四、在使用多媒体教学过程当中注意的问题

随着科技的进步，将多媒体技术引入教学的基本艺术已经成为一种必须，为了提高多媒体技术在教学中的有效应用，一定要注意以下几个问题：

1.在教学中运用多媒体使用得当是最关键的，教师必须使多媒体的艺术魅力和特殊功能充分发挥，而不只是流于形式。

2.在教学过程中，我们常常会遇到技术方面的阻碍，艺术教师必须加强学习，提升IT应用的能力，才能在教学中更好地利用多媒体来为教学服务。

3.教学过程中要合理利用信息资源，不断完善教学设计，有方向引导学生有目的地浏览与课堂有关的网页。总之，多媒体辅助教学艺术课堂实现了更快地与新课程改革同行，充分调节学生的多种感官的活动，从而了解艺术和艺术的多组合水平，在学生面前多角度展示，调动学生，活跃课堂气氛的积极性，大大提高了教学小学美术课的效率。

作者：金彩凤 单位：江苏省常熟市莫城安定小学