高中语文多媒体情境教学研究

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摘要：阐述多媒体在学校教学中发挥的作用，探讨多媒体教学在高中语文教学过程中灵活运用的途径。

关键词：多媒体；高中语文；课程改革；情境教学模式

随着多媒体技术在我国的发展，各个行业都将这一技术加以运用。教育界自然也不例外，运用多媒体技术在当代课堂教学上大显身手，实现图像、视频、动画及音频的组合，在教育课堂上大放异彩。

1多媒体教学的作用

首先，在传统的高中语文教学模式中，教师以说为主，平铺直叙，形式单一，课堂氛围枯燥；而多媒体教学利用动态的、声情并茂的、有序的视觉感官，将知识素材向学生加以输送，极大地提高了学生的感知能力，激发学生的好奇心和学习热情，对课堂的氛围调剂也起到很好的作用。其次，多媒体教学与传统教学相比，知识容量成倍增加，它可以在相同时间、不同地点向众多学生传递教学信息。多媒体所具有的高效性是传统教学所不可比拟的。多媒体课时容量大，形式多姿多彩，保障学习资料的充实与完整，对开拓学生视野有很大的帮助。最后，多媒体教学灵活运用，学生可以随时提出学习难点与重点，互动气氛热烈，各抒己见。学生不但可以浏览到多媒体中最精彩的问答内容，也可以搜索到其他学生沉淀的精彩内容，实现问题难易转变，学习兴趣十分浓郁，学习气氛轻松自然，教学进度自然也得到加快。

2多媒体教学在高中语文教学中的运用

高中生处于学习时期的关键阶段，语文教学又是各门功课的基础，有针对性和目的性地对学生加以引导，通过教师的语言、形体及多种教学媒体进行课堂教学，激发学生自主思考能力，对调遣教学素材的内在思维有着积极的作用。因此，多媒体在高中语文教学课堂中得到广泛运用。加强教师多媒体操作能力，展现教师个人魅力在高中语文教学课堂中，教师在传统的教学模式中只能采用照本宣科、填鸭式的枯燥乏味的教学方式进行教学。新媒体教学模式的涌入，首先促进教学模式的转型，教学观念也随之发生转变，先进的多媒体教学功能和应用给教师提出一个崭新的课题。因此，教师学习多媒体设备的规范操作，熟练地运用先进的传播手段势在必行。有效地运用多媒体的容纳空间及合成功效，将精心准备的语文教学编排内容，在课堂教学中得以运用，既可以使高中语文课堂教学产生事半功倍的效果，也可以帮助教师从繁重的备课任务中解脱出来。其二，教师是学生的楷模、学习的先导者，教师的言传身教是学生的榜样。乐于接受新生事物、新型的当代教师形象，使其个人的魅力指数不断攀升，学生也愿意紧随其后进行学习。当然，在提升个人魅力的同时，也要注意不可滥用课件，以免产生“做秀”效应，重蹈“放映课件—朗读课件—切换课件”的教学老路。搭建资源共享网络教学平台，发挥多媒体教学互动交流特性根据多媒体的特点，共享教学资源成为学生查遗补漏的有利途径，教师可以将自己的课件、习题等内容上传到共享网络空间，巧妙质疑，使学习内容得以延伸和发展；学生可以通过网络平台预习新课件，搜集深层知识信息，不同角度地去分析和思考，对课堂中不理解或难点的学习内容重复观看；在共享资源平台中提出问题，供大家相互交流讨论。发挥互联网多功能、全天候开放的特点，学生的问题探究不受时间和空间的限制，通过QQ、微信、微博、SNS等多种平台，有效延伸教学课堂，适时对话交流，更好地拓展师生、生生之间的交往互动范围。通过最新的、多元的多媒体手段，提高语文教学成效。对于语文教材中的课文内容，教师可以摘取其他网络资源中相关题材的文章放到共享空间，让学生体会课文内容的延伸与拓展，在交流中感悟课文内容的真谛，领悟课文内容的精妙之处。创设情境教学，激发学生的学习热情随着课程改革的深入，情境教学模式已成为课堂教学的一个必要手段。将教学内容引进情感层面，容易引发学生的心理共鸣，体味学习内容的内在涵义。在高中语文诗句教学过程中，可以在学生背诵诗句期间，恰当地配上精心准备的视频、音响和乐曲，并用视频播放出与课文诗句内容相符的画面，在视觉冲击之下，触动学生内心，使学生充分将自身的情感融入诗句中，将情感与诗句联系起来，从而取得理想的课堂教学成效。鼓励师生互动，建立宽松愉快的课堂氛围在语文教学课堂中，教师和学生是互动学习的两个主体，角色转换，相互尊重、坦诚相见，教师鼓励学生畅所欲言，勇于提出问题，表达自己的情感；教师善于从学生的交流、激烈的争辩中，找到他们学习的疑难之处，探讨问题突破口，及时调整课堂教学的方向，形成的新思维不断发生撞击，师生之间、生生之间彼此交往，产生学习内容的链式反应，优化课堂教学的探讨效果，学生创新思维的潜能发挥到最大限度。在对高中语文诗歌课文的鉴赏性学习中，可以让学生在课前预习诗歌的品位，并要求学生进行分组练习，每一小组设计一个诗朗诵的节目。在对语文诗歌鉴赏性学习的体悟之下，学生的学习热情空前高涨，他们各自分工、开发设计，用手机或电脑搜索下载合适的乐曲配合，用彩笔画出想象的图景。经过一段紧张而有序的准备，全班各组学生在适宜的曲调、背景灯光下，用声情并茂、情感细腻的朗诵引导大家进入语文诗歌鉴赏的情境，在欣悦表达的同时，不论是教师还是学生，都感受到成功的喜悦，大大增强了教学效果。大胆改革，激发学生的创新精神和创新能力在高中语文教学过程中，教师要在教学思想与教学方法上大胆创新，勇于开拓，用先进的现代化教育工具架起教与学的桥梁，运用恰当的教学评价指导学生围绕主题思想去查询、获取、处理资源，打开广阔的思维空间，养成自我阅读、自我提高的学习习惯，培养美感与思想情操，让自己始终处于积极主动学习的饱和状态，不断强化自身的思维创新、尝试和思考能力。师生之间的有效交流中，使得智慧在互相撞击中碰撞出创造性的火花，让学生成为适应时展的栋梁之才，有效地、机智地将学生引入创造性的教学轨道上来。

3结束语

在信息网络的新时代背景下，随着互联网与教育领域的无缝连接，高中语文教学课堂生动趣味的教学情境、灵活多变的动态管理，使学生思维活跃，大量的教学信息被学生所接受，创新理念、发散性想象思维都在学生的脑海中生根发芽，多元化的教学环境极大地促进了语文课堂的丰富性和教学的高效性，对整体教学质量提高打下坚实的基础。

参考文献

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[5]卢雁.语言课堂中运用情景教学法初探[J].考试:综合版,2012(11).

作者：王连云 单位：重庆市城口县中学校